羅大坤

（安徽省蚌埠高新教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 安徽蚌埠 233010）

初中生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，他們往往有著更活躍的思維及更獨(dú)立的想法。針對初中九年級的學(xué)生來說，學(xué)生思維方面的發(fā)展已經(jīng)越來越完善，對外界的認(rèn)知也已經(jīng)比較成熟。因此，針對初中九年級的學(xué)困生，教師若只是單純地采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是無法起到良好的教學(xué)作用的。而采用家校合作的方式可以取得較好的教學(xué)效果。學(xué)校、教師以及家長需要掌握學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，讓每一名學(xué)生都能感受到所有關(guān)愛自己的人，能夠鼓勵(lì)自己更加努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中更加投入。在這種影響下，學(xué)困生不僅能夠在班級里受到其他同學(xué)的影響積極學(xué)習(xí)，還可以在家中受到家人的尊重和重視，通過良好的家庭教育促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)[1]。為此，本文將針對家校合作促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化作為主要討論對象，探討并研究可以實(shí)現(xiàn)該目的的有效策略。

一、家校合作的意義以及重要性

家校合作是一種家庭教育與學(xué)校教育相互配合的雙向循環(huán)活動(dòng)，它以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)，學(xué)生是該活動(dòng)圍繞的中心。家校合作的具體內(nèi)容主要包括：家校交流、家長教育、家長參與。由于家庭環(huán)境千差萬別，每位家長的教育理念不同，教育學(xué)生的方式也不同，但家長和教師希望學(xué)生健康成長的愿望是相同的。家校合作就是讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力，互相配合，針對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況去進(jìn)行引導(dǎo)，給予他們更多的關(guān)心，讓學(xué)生充分享受到來自學(xué)校和家庭的關(guān)愛，享受到教育帶給他們的快樂。

從心理學(xué)角度來說，青少年正處于長身體的時(shí)期，并逐漸開始認(rèn)識自我、重視自我。當(dāng)學(xué)生意識到自我，并將自己與他人進(jìn)行對比時(shí)，就是其社會化過程的開始。這時(shí)，教師與家長就有責(zé)任和義務(wù)正確地引導(dǎo)學(xué)生，使其在身體和心理方面健康發(fā)展。家校合作正是教育學(xué)生的良好途徑[2]。通過家校合作，雙方可以互相交流信息，為培養(yǎng)學(xué)生尋求最合適的方法；雙方還可以互相學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我。對于家長來說，家校合作使他們有機(jī)會參與到學(xué)校教育中來，參與到學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活中來，能夠深刻地體會到學(xué)生學(xué)習(xí)的不容易，從而更加關(guān)注學(xué)生，不僅關(guān)注他們的衣食住行，更關(guān)心其對知識的掌握情況、與小伙伴的交往情況等等。

二、造成初中學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)困生”的主要原因

1.學(xué)生智力方面的原因

每一名學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，因此學(xué)生的智力并非完全相同的，這也是導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)困生的重要原因。學(xué)生的智力很大一部分影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力。而智力較差的學(xué)生則會在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)障礙，或者是思維邏輯和理解能力受到影響。這一部分學(xué)生的反應(yīng)能力相對遲鈍，雖然可能有著認(rèn)真學(xué)習(xí)的心態(tài)，但是由于學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)過的知識往往過一段時(shí)間就會忘記，久而久之就會影響到學(xué)生的自信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力始終得不到提升。

2.學(xué)生非智力方面的原因

除了智力以外，造成初中學(xué)困生的因素還有許多非智力方面的原因。其中主要包括學(xué)生的生活環(huán)境以及學(xué)生的個(gè)人心理素質(zhì)[3]。由于這些非智力方面的原因所造成的影響并不夠明顯，所以大部分情況下很容易被忽略。例如，家庭生活不幸福的學(xué)生很可能會具備陰沉或者浮躁的性格，受到該心理性格的影響下往往會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無法投入進(jìn)去，上課時(shí)注意力難以有效集中，久而久之就會發(fā)展為學(xué)困生。另外，部分學(xué)生的價(jià)值觀存在問題，認(rèn)為學(xué)習(xí)并沒有什么重要的作用，而是過早地將重心放在了其他方面，導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)能力越來越差。

3.其余的綜合性原因

至于其余的綜合性原因就顯得相對復(fù)雜一些。例如，學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)、學(xué)生的整體家庭觀念、以及學(xué)生的童年生活影響等等。這方面的原因往往是學(xué)校和教師難以去實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)變的，因此才需要家長的介入。正確利用家校合作的方式，可從多方面、多角度來實(shí)現(xiàn)對學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。學(xué)校教師與家長需要明確該過程是相對復(fù)雜的，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，并且需要具備足夠的耐心。家校合作的教學(xué)方法并非一朝一夕就可體現(xiàn)出作用的，還需要長期的累積才能促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。

三、教師利用家校合作轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

1.積極運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)

部分學(xué)生存在僥幸心理，在家庭作業(yè)學(xué)習(xí)方面可能會存在蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。因此，教師需要積極運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)。如今，線上教學(xué)平臺越來越成熟，許多教學(xué)平臺具有實(shí)時(shí)監(jiān)督的作用，教師可以積極利用線上教學(xué)平臺布置家庭學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓家長一并注冊賬號，一同監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予一定的指導(dǎo)建議。這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況適當(dāng)增加學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后就可以獲得一定的成就感，對學(xué)習(xí)知識更具動(dòng)力。

2.重視學(xué)困生的心理教育

初中生正處于青春期，雖然身體素質(zhì)已經(jīng)相對成熟，但是心理素質(zhì)卻沒能隨之共同發(fā)展。學(xué)生想得到尊重，但是心里又相對較為脆弱。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差等原因，可能會存在一定的自卑心理，由于學(xué)習(xí)壓力過大，就會導(dǎo)致其性格較為叛逆。基于此點(diǎn)，教師需要重視學(xué)困生的心理教育。教師與學(xué)生之間可以進(jìn)行積極的交流，定期舉辦心理健康交流活動(dòng)，幫助學(xué)生解決心理問題，克服心理缺陷，使他們能夠在第一時(shí)間調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。當(dāng)學(xué)生的心理能力得到明顯提升之后，在面對困難以及問題時(shí)就可以從多個(gè)角度考慮，實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化。

3.提升教學(xué)技能，改變教學(xué)方式

教師需要不斷提升自身的教學(xué)技能，并且改變以往落后的教學(xué)方式。教師需要結(jié)合自身的專業(yè)理論知識和教學(xué)能力，針對學(xué)困生自身的不足之處，提升教學(xué)技能，完善教學(xué)措施。教師可引進(jìn)優(yōu)秀課程總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且反思教學(xué)行為，找出學(xué)困生問題所在之處。另外，針對學(xué)生成績高低不齊的問題，教師需要改變教學(xué)方式，更新教育理念，以激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣作為前提，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力作為目的，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，明確學(xué)生的重心并且兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，做到分層教學(xué)。只有當(dāng)教師具備了良好的教學(xué)能力以及正確的教學(xué)方式之后，才能夠根據(jù)學(xué)困生的具體情況實(shí)現(xiàn)正確的教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。

4.端正學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

態(tài)度是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)成績的前提，而興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力的因素。因此，教師需要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)生活中，教師需要協(xié)助學(xué)困生鑒定學(xué)習(xí)態(tài)度，防止出現(xiàn)三分鐘熱度的不良現(xiàn)象，幫助學(xué)生制定不同階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在教師的督促之下有效完成并且堅(jiān)持到學(xué)期結(jié)束。教師需要協(xié)助學(xué)困生定期總結(jié)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且做好筆記，樹立正確的競爭意識，為學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)動(dòng)力。除此之外，教師在課堂上可以設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情景，通過多樣化的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了渴望探索知識的學(xué)習(xí)心態(tài)時(shí)，就可以充分提高自身學(xué)習(xí)興趣，讓自己在學(xué)習(xí)工作中更加投入，提升綜合學(xué)習(xí)能力。

四、家長利用家校合作轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

1.正確轉(zhuǎn)化家長教育理念

家庭影響著人格的形成和發(fā)展，并且在未來的發(fā)展道路上產(chǎn)生著深遠(yuǎn)而重要的影響。家長需要積極轉(zhuǎn)變以往錯(cuò)誤的教育觀念和教育方式，在教育學(xué)生時(shí)需要做到用心，切身陪伴著學(xué)生的成長。通過以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以得知，許多家長都渴望使用知識來改變命運(yùn)，殊不知這種觀念往往會給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)壓力，難以良好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣。在這種教育理念的影響下，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，所考慮的僅僅是完成父母為自己制定的“任務(wù)”。所以家長需要轉(zhuǎn)化教育理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的心理健康教育[4]。教師不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績差就將其全面否定，忽視了學(xué)生的其他優(yōu)勢與特長。家長需要站在學(xué)生的角度考慮問題，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，使學(xué)生可以發(fā)展為全面的人才。

2.營造和諧的家庭環(huán)境

家庭環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)以及學(xué)習(xí)能力的重要因素，這一點(diǎn)往往很容易被忽略。實(shí)際上，家庭環(huán)境對學(xué)生的影響并不比學(xué)校環(huán)境對學(xué)生的影響低，甚至處在青春期的初中生受家庭環(huán)境的影響要比學(xué)校環(huán)境的影響更深[5]。眾所周知，學(xué)生在步入初中學(xué)習(xí)階段之后，會出現(xiàn)兩種群體，一類是走讀生，一類是住宿生。走讀生每一天都可以回家，若家庭環(huán)境不夠和諧，學(xué)生在放學(xué)回家之后就會面臨各種不愉快的情形，甚至?xí)a(chǎn)生一定的壓力。而住宿生往往是一周或兩周才可以回家一次，初中生對家庭的依賴作用還是相對明顯的，原本在學(xué)校已經(jīng)努力學(xué)習(xí)了一到兩周，本身就已經(jīng)足夠疲憊，回到家后卻需要面對不和諧的家庭環(huán)境，就會給學(xué)生造成一定的心理障礙和嚴(yán)重的心理壓力。因此，家長需要不斷提高自身的素質(zhì)，為學(xué)生起到榜樣和示范的作用。家庭成員之間需要更多有效的交流與溝通，樹立足夠的信任與尊重。

五、學(xué)校利用家校合作轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

1.開展豐富多彩的家長會

一提到家長會，無論是學(xué)生，還是家長，都會產(chǎn)生一些恐懼或厭煩的心理，因?yàn)槊看渭议L會的內(nèi)容都只有一個(gè)，就是教師匯報(bào)學(xué)生的成績和平時(shí)的表現(xiàn)。成績好的學(xué)生受到了表揚(yáng)，學(xué)生和家長都會開心；而成績不好的、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生就會很害怕，其家長也會覺得很沒有面子。這樣的家長會不能很好地起到橋梁紐帶的作用，學(xué)校應(yīng)該想出一些有效的措施來改變這種局面。例如，將家長會升級為家長交流會，讓家長成為交流會的主體，互相交流學(xué)生的狀況以及處理問題的方法；教師也可以以家長的身份參與其中，利用自己的知識、經(jīng)驗(yàn)提出一些有建設(shè)性的教育意見。

2.進(jìn)行有效的家訪

學(xué)校安排教師進(jìn)行家訪的目的就是要讓家長了解學(xué)生在學(xué)校各方面的表現(xiàn)，從而取得家長的支持與配合，更有效地幫助學(xué)生成長，完善教學(xué)工作。然而，有的教師卻在家長面前只講學(xué)生的缺點(diǎn)，使得事后有些家長打罵學(xué)生，這就改變了學(xué)生對教師的看法，也使其越來越懼怕教師家訪。因此，學(xué)校需要令教師明確家訪的主要目的，讓教師多學(xué)習(xí)一些家訪的交流藝術(shù)、方法等。家訪的目的不在于批評學(xué)生，最重要的是明確學(xué)生的具體家庭狀況，并且結(jié)合學(xué)生的家庭狀況與學(xué)生的家長積極溝通，旨在提升學(xué)生的能力以及素質(zhì)，以求做到在不影響學(xué)生家庭生活的前提下解決實(shí)際問題。

3.合理開辦講座活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)定期邀請專家或教師給家長們上課，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，對不同年齡階段學(xué)生的家長有針對性地進(jìn)行與學(xué)生心理健康輔導(dǎo)相關(guān)的講座。針對如何樹立學(xué)生的自信心、如何挖掘?qū)W生的潛能、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)等問題都可以進(jìn)行專門的講座。家長其實(shí)是喜歡與學(xué)校打交道的，每位家長都希望子女能長大成才，因此，合理開辦家長學(xué)校是提高家校合作的重要手段。家長到學(xué)校參與講座，不僅能夠提升自己的能力，還可以全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)能力。為此，學(xué)校需要積極舉辦類似的活動(dòng)，促進(jìn)提升家校合作的教學(xué)效果。

4.設(shè)立家長開放日

學(xué)校設(shè)立家長開放日可以讓家長親自參與到學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活中來，切身體驗(yàn)學(xué)生一天中的各種狀態(tài)，同時(shí)，也為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師向家長展示學(xué)校良好的管理模式、優(yōu)秀的教學(xué)水平提供了機(jī)會[6]。以吉林省白城市洮北區(qū)的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中為例，該校的少年宮活動(dòng)舉辦得很出色，活動(dòng)項(xiàng)目有很多，如古箏、葫蘆絲、舞蹈、武術(shù)、乒乓球、趣味英語等，學(xué)生每天都在這些活動(dòng)中享受藝術(shù)的樂趣。學(xué)?？梢匝埣议L參加少年宮活動(dòng)，欣賞學(xué)生在這些活動(dòng)中表現(xiàn)出來的天賦與自信，體驗(yàn)一下學(xué)生們除了學(xué)習(xí)文化知識以外的快樂生活，讓家長意識到素質(zhì)教育的好處，意識到讓學(xué)生全面發(fā)展的意義。

結(jié)語

總而言之，每一名學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，造成學(xué)困生出現(xiàn)的原因也是復(fù)雜多樣的，是否可以實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)換，關(guān)鍵在于明確具體的原因，只有這樣才能夠更好地解決問題。身為教師，不僅需要明確學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)，還需要讓家長意識到家庭教育的重要性。同時(shí)，學(xué)校、教師以及家長需要明確轉(zhuǎn)化學(xué)困生成績并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)，而是需要通過不斷的積累，在長久的努力之下，利用家校合作的方式正確引導(dǎo)，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效轉(zhuǎn)化。教師在教學(xué)過程中要始終堅(jiān)持不懈，具有良好的工作態(tài)度，將轉(zhuǎn)化學(xué)困生成績作為教學(xué)目標(biāo)，才能夠促進(jìn)學(xué)困生不斷進(jìn)步。家長只有給予學(xué)困生足夠的理解和重視，才能夠基于家校合作的前提下有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，使他們具備良好的學(xué)習(xí)能力。