關(guān)于5G時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”背景下高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式

周躍聞

（唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院婦產(chǎn)科教研室 河北唐山 063000）

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略不斷發(fā)展過程中，“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式在我國醫(yī)改發(fā)展方向中占據(jù)著重要的地位，這對(duì)于醫(yī)學(xué)院校探索醫(yī)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新模式具有極大的幫助?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+醫(yī)療”背景，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建，是教育體制改革的重要措施之一，符合社會(huì)改革發(fā)展的趨勢和潮流。同時(shí)，在5G時(shí)代出現(xiàn)以后，對(duì)高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)也提出了明確的要求?；诖耍t(yī)學(xué)院校應(yīng)加大改革力度，尤其在構(gòu)建課程教育體系、理順體制機(jī)制等方面，實(shí)現(xiàn)新型醫(yī)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式的順利構(gòu)建，同時(shí)應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療模式與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式相結(jié)合，以此來不斷提高高職醫(yī)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平，形成全新的競爭動(dòng)力。

一、5G時(shí)代對(duì)醫(yī)療行業(yè)以及高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響

1.在醫(yī)療行業(yè)方面

通過與4G時(shí)代進(jìn)行對(duì)比，在5G時(shí)代出現(xiàn)以后，涉及更為廣闊的覆蓋面積，而且速度明顯加快，耗電量較低，且傳播速度迅猛。而且對(duì)5G時(shí)代的核心技術(shù)構(gòu)成進(jìn)行分析，主要包括智能化技術(shù)解析、密集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解析等。得益于這些技術(shù)的支持，可以將數(shù)據(jù)采集和應(yīng)用的智能化水平提升上來，并確保高度的便捷性，以此來為用戶的選擇、使用提供極大的便捷。同時(shí)，新技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程醫(yī)療，并將醫(yī)療手術(shù)的層次、水平提升上來[1]，從而給予患者的治愈率一定的保證。總而言之，5G時(shí)代，對(duì)于醫(yī)療改革具有極大的促進(jìn)作用，促使全新的醫(yī)療體驗(yàn)的形成。

2.在高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面

首先，自主創(chuàng)業(yè)趨勢顯著。在信息化時(shí)代出現(xiàn)以后，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合程度越來越高，使得教育和經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了共同發(fā)展。得益于市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，諸多學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度較高，借助新興技術(shù)的發(fā)展，形成對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的促進(jìn)作用。其次，創(chuàng)業(yè)模式的多樣化。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展過程中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式更具多樣化。在自媒體短視頻等網(wǎng)絡(luò)銷售行業(yè)發(fā)展過程中，用戶使用規(guī)模大于7.5億人[2]，網(wǎng)絡(luò)營銷人員數(shù)量的增長速度迅猛。最后，對(duì)自身綜合素質(zhì)的重視度較高?，F(xiàn)階段，就業(yè)形勢不容樂觀，使高職醫(yī)學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)的重視度較高。所以，對(duì)于在校的高職醫(yī)學(xué)生來說，應(yīng)注重積極培養(yǎng)自身素質(zhì)。比如，在日常教學(xué)過程中，高職院校應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)操等進(jìn)行合理增設(shè)。同時(shí)，為了將自身的文化素質(zhì)提升上來，不僅要加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而且也要對(duì)外語和其他興趣類課程進(jìn)行積極學(xué)習(xí)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式簡介

首先，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療模式的發(fā)展非常有利。對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式來說，主要是指基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，集中整合線上醫(yī)療專家與線下的患者需求，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)向線下的就醫(yī)平臺(tái)的順利轉(zhuǎn)化，促使完整的就醫(yī)服務(wù)鏈的形成。借助該服務(wù)鏈條的構(gòu)建，可以將專家的碎片化時(shí)間整合在一起，不斷提升醫(yī)療服務(wù)水平，從而進(jìn)一步強(qiáng)化患者對(duì)醫(yī)療的滿意度，獲得良好的就醫(yī)體驗(yàn)。其次，大數(shù)據(jù)及云計(jì)算，為該模式發(fā)展的重要支撐[3]?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式，智能化功能的可穿戴醫(yī)療設(shè)備，具有強(qiáng)大的發(fā)展?jié)摿?。由于其智能功能顯著，借助大數(shù)據(jù)及云計(jì)算等技術(shù)，可以使患者及時(shí)了解血壓和血糖等相關(guān)診斷信息，并順利獲取和共享患者個(gè)人的健康信息和數(shù)據(jù)，從而借助遠(yuǎn)程專家會(huì)診和視頻互動(dòng)等形式，確保治療的精準(zhǔn)化水平，同時(shí)實(shí)現(xiàn)健康管理方案的順利制定。

三、高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足之處

第一，缺少先進(jìn)的醫(yī)學(xué)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念?，F(xiàn)階段，在醫(yī)學(xué)院中，傳統(tǒng)就業(yè)觀念較為根深蒂固，缺少對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正確認(rèn)識(shí)，一定程度上很難確保良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)。同時(shí)，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較薄弱化，缺少完善的創(chuàng)業(yè)能力。通常來說，醫(yī)學(xué)教育歷程在五年左右，由于專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)比較沉重，所以，醫(yī)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著較高的重視度[4]，而且側(cè)重于臨床技能的學(xué)習(xí)。由于固定思維較為傳統(tǒng)化，樂于創(chuàng)業(yè)的醫(yī)學(xué)生明顯較少。同時(shí)，在一些醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的系統(tǒng)化、有效性明顯不足，而且財(cái)務(wù)知識(shí)、管理知識(shí)、市場營銷能力等學(xué)習(xí)尚未落實(shí)下去，使得知識(shí)儲(chǔ)備能力較低，再加上對(duì)市場的情況較不了解，使得醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力受到了嚴(yán)重影響。

第二，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻化?，F(xiàn)階段，醫(yī)療機(jī)構(gòu)的用人標(biāo)準(zhǔn)明顯提升，本科畢業(yè)生、碩士畢業(yè)生的增加趨勢顯著。相比于普通院校，重點(diǎn)院校的就業(yè)率較高，同一所醫(yī)學(xué)院校內(nèi)各專業(yè)就業(yè)率的差異性較大，其中，預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、護(hù)理等需求較高，但是畢業(yè)生數(shù)量并不多。與此同時(shí)，通過對(duì)全國醫(yī)學(xué)生就業(yè)率各省市的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，基于整體角度，畢業(yè)生就業(yè)的模式出現(xiàn)了明顯的變化，使單一化實(shí)現(xiàn)了向多元化的順利過渡，并對(duì)自主創(chuàng)業(yè)予以大力扶持。此外，目前，社會(huì)對(duì)于應(yīng)屆生的要求較高，不僅要具備相應(yīng)的碩士學(xué)位、博士學(xué)位，而且對(duì)于是否出國交流學(xué)習(xí)也有著一定的要求，所以，在用人單位用人標(biāo)準(zhǔn)提升的影響下，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢變化突出。

第三，缺少完善的創(chuàng)業(yè)課程體系。通常來說，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育較為滯后，教材體系的系統(tǒng)性和權(quán)威性較不完善，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性不足。創(chuàng)業(yè)課程為就業(yè)指導(dǎo)課程的分支之一，但是沒有在各個(gè)專業(yè)中得到積極滲透，從而無法將創(chuàng)業(yè)教育的作用發(fā)揮出來[5]。同時(shí)，在創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的宣講方面，主要體現(xiàn)在技巧、心理等方面，但是實(shí)際教育與訓(xùn)練的科學(xué)性明顯不夠，且在醫(yī)療創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程中，也沒有與醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)相結(jié)合，醫(yī)學(xué)生接受的創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)受到了極大的限制。除此之外，一些醫(yī)學(xué)院校僅僅對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行了開設(shè)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的后續(xù)指導(dǎo)沒有得到有效落實(shí)。

四、5G時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”背景下高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式的完善措施

1.樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)

高校應(yīng)大力普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，與日常教學(xué)緊密融合在一起，為創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提升奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)備受政策導(dǎo)向的大力扶持，其門檻較低，且不易產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)，使得醫(yī)衛(wèi)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)并不相符。所以，社會(huì)對(duì)科技興國、科技創(chuàng)業(yè)的要求較高，集中整合創(chuàng)業(yè)與專業(yè)，所以，對(duì)于高校來說，應(yīng)注重日常教學(xué)、專業(yè)理論學(xué)習(xí)，并制定出完善的人才培養(yǎng)方案，積極納入創(chuàng)新型企業(yè)家精神；同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新理論等，對(duì)授課方式進(jìn)行不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維方式的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)方面，創(chuàng)新思維可以得到有效提升[6]。

除此之外，在更新創(chuàng)業(yè)理念時(shí)，學(xué)校應(yīng)對(duì)社會(huì)、市場需求的變化進(jìn)行密切關(guān)注，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的醫(yī)學(xué)院教育所處形勢，同時(shí)積極轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，凸顯出學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)主體地位。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己，為找到適合的工作或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目予以正確指導(dǎo)。

2.搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

在創(chuàng)業(yè)方面，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是至關(guān)重要的，而醫(yī)衛(wèi)類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)難度性較高，與專業(yè)契合培養(yǎng)有待進(jìn)一步強(qiáng)化，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)思維尚未形成?；诖?，對(duì)于高校而言，應(yīng)對(duì)課外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐予以高度重視，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將其參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的熱情激發(fā)出來。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的參與度，并借助競賽形式，確保創(chuàng)業(yè)邏輯思維的初步構(gòu)建。與此同時(shí)，部分同類院校具備創(chuàng)業(yè)孵化基地，但對(duì)其資源的開發(fā)和利用水平較低，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)僅僅在理論階段有所體現(xiàn)，對(duì)此應(yīng)將學(xué)校創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教育落實(shí)下去，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)越來越牢固化，當(dāng)然，也要對(duì)企業(yè)孵化基地資源予以合理開發(fā)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)平臺(tái)的積極構(gòu)建，旨在將良好的場地和設(shè)備服務(wù)提供給學(xué)生，為學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利條件。

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)構(gòu)建方面，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)對(duì)各主要學(xué)科的方向進(jìn)行深入分析，積極設(shè)置學(xué)術(shù)論壇和創(chuàng)新興趣小組等，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情充分激發(fā)出來。而對(duì)于學(xué)校內(nèi)部的創(chuàng)新工作室及實(shí)驗(yàn)室等來說，應(yīng)做到全面開放、免費(fèi)開放，引導(dǎo)學(xué)生從自己的興趣愛好出發(fā)，以此來對(duì)不同專業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。需要注意的是，為了實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的順利構(gòu)建，基于醫(yī)學(xué)校視角，應(yīng)與地方政府及社會(huì)資源等相結(jié)合，將場地、資金等提供給創(chuàng)業(yè)者，從而給予創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)實(shí)踐強(qiáng)有力的扶持。除此之外，創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)專題競賽也要定期進(jìn)行，借助比賽訓(xùn)練的方式，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性得到穩(wěn)步提升。

3.完善創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程體系

就目前而言，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展過程中，互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)得到了廣泛應(yīng)用，尤其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用之間的聯(lián)系密切。為了更好地落實(shí)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略思想，應(yīng)對(duì)國內(nèi)外成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒，以此來不斷完善現(xiàn)有的教材，確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)教材的編寫與醫(yī)學(xué)生實(shí)際需求相符。同時(shí)，也要對(duì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程予以積極落實(shí)[7]，如心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等。由于這些知識(shí)會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生的未來職業(yè)生涯產(chǎn)生巨大的影響，所以應(yīng)靈活運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)，使醫(yī)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)在潛移默化中得到穩(wěn)步提升。此外，在課程講解方面，應(yīng)注重與學(xué)生個(gè)性、醫(yī)學(xué)專業(yè)的特色相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并將學(xué)科間的聯(lián)系性體現(xiàn)出來；還要集中整合就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識(shí)教育，使之成為協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機(jī)整體，進(jìn)一步完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系。其中，在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，醫(yī)學(xué)生還要樹立高度的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并具備一定的就業(yè)挖掘能力，從而不斷增強(qiáng)自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

4.改革教學(xué)模式

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂授課占據(jù)著主導(dǎo)，其教學(xué)方式的多樣化缺失，所以，醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣較低，臨床思維能力很難形成，從而無法取得良好的教學(xué)效果。而在5G時(shí)代下，對(duì)于地方醫(yī)學(xué)院校來說，應(yīng)從自身特點(diǎn)出發(fā)，不斷改革教學(xué)模式，以此來將教學(xué)效果提升上來[8]。具體來說：在改革醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法中，應(yīng)加強(qiáng)5G和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的支持下，有助于虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容得到不斷豐富化。同時(shí)，在虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中，憑借逼真的圖像和沉浸性、交互性等，可以將醫(yī)學(xué)生的參與度提升上來，使醫(yī)學(xué)生對(duì)人體的構(gòu)造和生理過程形成正確的理解。

5.打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

對(duì)于現(xiàn)有教師來說，為了將自身專業(yè)教學(xué)水平提升上來，應(yīng)靈活運(yùn)用外出學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)等形式，也就是做到“引進(jìn)來、走出去”?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+醫(yī)療”視角下，既要對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行積極傳授，也要從社會(huì)變化出發(fā)，給予學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)正確的指導(dǎo)，加強(qiáng)社會(huì)資源的合理運(yùn)用，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的知名學(xué)者、成功校友等予以邀請(qǐng)[9]。作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，將自己成功的心得、經(jīng)驗(yàn)等分享給教師與學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍的順利構(gòu)建，并滿足專兼職結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合等內(nèi)在需求。

6.結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)線上平臺(tái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式越來越完善，且我國醫(yī)學(xué)人才的潛在需求量較高，醫(yī)學(xué)人才備受高度關(guān)注，在移動(dòng)醫(yī)療領(lǐng)域內(nèi)，憑借資金的支持，使“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”市場競爭局勢越來越激烈化。在互聯(lián)網(wǎng)健康醫(yī)療軟件開發(fā)行列中，醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才嚴(yán)重缺失，所以應(yīng)將更多的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生輸送到醫(yī)療軟件開發(fā)工作崗位，使醫(yī)學(xué)生就業(yè)難問題得以順利解決、處理[10]，同時(shí)避免人才瓶頸問題的出現(xiàn)，更好地促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式發(fā)展。

同時(shí)，應(yīng)對(duì)醫(yī)學(xué)生線上自主創(chuàng)業(yè)做出正確引導(dǎo)。對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，可以給予自主創(chuàng)業(yè)一定的支持，使醫(yī)學(xué)生就業(yè)難問題得到順利處理。比如，應(yīng)與全球的醫(yī)療機(jī)構(gòu)保持密切聯(lián)系，加強(qiáng)淘寶一站式網(wǎng)絡(luò)醫(yī)療平臺(tái)的設(shè)置，并集中整合醫(yī)療技術(shù)及藥品監(jiān)管等，不斷拉近醫(yī)療服務(wù)與線上集中化之間的距離。而為了上述目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)[11]，與各地醫(yī)療機(jī)構(gòu)保持密切的聯(lián)系、交流，充分地規(guī)避醫(yī)學(xué)生就業(yè)難問題?？傊?，在互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)中，優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生的傳送，可以滿足實(shí)際工作崗位中學(xué)以致用的需求，同時(shí)合理化利用醫(yī)學(xué)教育資源，避免畢業(yè)生流失問題的出現(xiàn)[12]。

7.深化校企合作

為了將醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升上來，必須要積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，并加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐資源的合理應(yīng)用。對(duì)于地方醫(yī)學(xué)院校來說，應(yīng)將企業(yè)力量進(jìn)行整合，不斷提高校企合作的深度，有效落實(shí)產(chǎn)教融合，從而使醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升。目前，我國5G技術(shù)遙遙領(lǐng)先，所以應(yīng)將5G技術(shù)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，加強(qiáng)新興信息技術(shù)在醫(yī)療行業(yè)中的合理滲透，形成全新的商業(yè)競爭點(diǎn)。在5G時(shí)代以后，醫(yī)療科技企業(yè)大力投資相關(guān)技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目，這對(duì)于深化校企合作具有極大的幫助。因此，地方醫(yī)學(xué)院校應(yīng)對(duì)科研人力資源和場地優(yōu)勢進(jìn)行合理應(yīng)用，而醫(yī)療科技公司應(yīng)對(duì)設(shè)備和材料進(jìn)行提供，共同致力于科學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)，滿足優(yōu)勢互補(bǔ)、共同進(jìn)步與發(fā)展的需求。在校企合作項(xiàng)目的支持下，可以使醫(yī)學(xué)生對(duì)5G時(shí)代醫(yī)療行業(yè)的新技術(shù)、新理念予以正確了解，將醫(yī)學(xué)生的視野、眼界拓展開來。另外，在暑期，學(xué)校應(yīng)對(duì)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生進(jìn)行選取，以此來安排在企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、管理等環(huán)節(jié)保持積極參與，不斷拉近學(xué)生與科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)培育過程之間的距離，從而使醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力等得以提升，為醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后順利參加工作或創(chuàng)業(yè)提供極大的便捷，從而成為醫(yī)療產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力量之一[13]。

結(jié)語

通過上面的研究可以明確，目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展速度迅猛，基于“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”背景下，必須要積極構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維平臺(tái)，其發(fā)展?jié)摿︼@著。借助就業(yè)創(chuàng)業(yè)思維平臺(tái)，可以與當(dāng)代醫(yī)學(xué)高校的人才培養(yǎng)要求相契合，同時(shí)將大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)提升上來，有效緩解和控制醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的就業(yè)壓力，從而給予醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的發(fā)展強(qiáng)有力的扶持[14～15]。