程江云

（江蘇省連云港中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 江蘇連云港 222000）

引言

近幾年，信息技術(shù)的不斷發(fā)展。在該時(shí)代背景下，人們的人生觀、價(jià)值觀受到較大沖擊，尤其是針對(duì)中職學(xué)生來(lái)講。中職學(xué)生正處于青春期，其是使用互聯(lián)網(wǎng)的重要群體，一方面通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)更多知識(shí)進(jìn)行獲取，另一方面在互聯(lián)網(wǎng)中有很多不良信息容易影響到學(xué)生，使其難以甄別不良的網(wǎng)絡(luò)信息。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，在中職院校中更加需要開(kāi)展德育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，且結(jié)合實(shí)際情況，不斷地優(yōu)化創(chuàng)新德育教育內(nèi)容，充分發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展多樣化的德育教育活動(dòng)，進(jìn)而有效地保證德育教育效果，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職院校德育教育意義

在中職院校中，德育教育主要是為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，幫助學(xué)生形成愛(ài)黨敬業(yè)、誠(chéng)信友善、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新等綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，促使學(xué)生發(fā)展成為符合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才[1]。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為中心開(kāi)展一系列德育教育活動(dòng)顯得尤為必要。在中職院校德育教育中，教師通過(guò)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，上傳相關(guān)資料，學(xué)生自行登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)。從中可以看出，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，中職院校德育教育具有較為積極意義，能夠提升德育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀，可以進(jìn)一步促進(jìn)中職院校德育教育改革發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下給中職院校德育教育帶來(lái)的契機(jī)

1.進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)民主化的實(shí)現(xiàn)

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段，很多中職院校學(xué)生并不關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件，且學(xué)習(xí)態(tài)度較為怠慢，學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較低。究其原因，是中職德育教育互動(dòng)性較差，教育色彩不夠濃厚，教和育之間處于脫節(jié)狀態(tài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)德育教育的不足[2]。現(xiàn)如今，通過(guò)微博、微信等手段，社會(huì)熱點(diǎn)事件能夠快速進(jìn)行擴(kuò)散，打破了傳統(tǒng)媒體的束縛。并且，該種傳播模式深受學(xué)生喜愛(ài)，改變了學(xué)生不關(guān)心社會(huì)事件的態(tài)度，優(yōu)化了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，通過(guò)新媒體移動(dòng)終端，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，對(duì)自身認(rèn)知水平進(jìn)行提升，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。此外，在互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)獲取途徑進(jìn)行拓展，不再處于被動(dòng)狀態(tài)。這對(duì)于教學(xué)民主化的實(shí)現(xiàn)具有較為積極意義。

2.拓展了中職院校德育教育途徑

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，中職院校德育教育途徑變得更加多樣?；ヂ?lián)網(wǎng)具有實(shí)效性、傳播性、廣泛性等特點(diǎn)，這給德育教育資源選擇提供了更加廣泛的空間。在中職德育教育中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠?qū)Φ掠逃齼?nèi)容進(jìn)行豐富；并且，還可以促使教育場(chǎng)景更加真實(shí)。在以往德育教育中，大多都是教師把德育知識(shí)灌輸給學(xué)生[3]。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教師可以引入動(dòng)畫(huà)、視頻，甚至可以引入VR等設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的情境，促使學(xué)生在真實(shí)情境中掌握德育知識(shí)，形成良好思想道德品質(zhì)。例如，教師可以提前對(duì)視頻進(jìn)行錄制，由教師扮演事件中的兩個(gè)角色，或者是可以邀請(qǐng)兩名學(xué)生扮演不同角色，在德育教育中，把視頻播放給學(xué)生，指引學(xué)生討論分析哪一方是正確的、遇到事情應(yīng)該怎樣處理等。此外，在德育教育中還可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的虛擬人物、虛擬事件，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)論與分析，指引學(xué)生明確互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)際生活，促使學(xué)生可以控制自身的言行。

3.進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)資源的整合

在以往的中職德育教育中，教學(xué)資源不足是普遍現(xiàn)象。很多學(xué)生掌握的道德理論都僅僅是表面化的，無(wú)法真正地應(yīng)用在實(shí)際生活中，以至于嚴(yán)重影響到了德育教育效果。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教師可以有效整合德育教育資源，在互聯(lián)網(wǎng)中利用多元化手段搜集教育資源，通過(guò)教育資源共享，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升德育教育效果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職院校德育教育途徑

1.利用互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建現(xiàn)代新型師生關(guān)系

實(shí)際上，師生關(guān)系是德育教育中的基本關(guān)系，也是學(xué)校中重要的人際關(guān)系。在以往師生關(guān)系中是不平等的、不民主的，教師處于主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，中職院校德育教育強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生自主性。雖然很多教師都已經(jīng)意識(shí)到了該點(diǎn)內(nèi)容，但是在教育中仍然掌握控制權(quán)、主導(dǎo)權(quán)，沒(méi)有考慮到以育人為本，沒(méi)有給予學(xué)生尊重、愛(ài)護(hù)，以至于德育教育效果不理想[4]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教師可以利用微信、微博、qq等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與社交媒體，構(gòu)建平等的交流平臺(tái)，和學(xué)生進(jìn)行交流，弱化教師的主導(dǎo)地位，構(gòu)建平等、互動(dòng)的師生交流格局，促使學(xué)生可以在輕松自在的環(huán)境下學(xué)習(xí)德育知識(shí)，形成良好的道德素養(yǎng)。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，把優(yōu)秀的文章、精彩的視頻推薦給學(xué)生，把熱點(diǎn)文章分享給學(xué)生，可以組織學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論；可以利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答疑、德育拓展。再如，教師可以利用社交媒體，如微信、微博，發(fā)表一些讀書(shū)心得，曬一曬生活趣事進(jìn)行等。教師通過(guò)線上交流，可以有效對(duì)實(shí)際交流的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，能夠有效延續(xù)課堂的同時(shí)，構(gòu)建平等、互相尊重的師生關(guān)系，有效提升德育教育質(zhì)量。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)發(fā)德育教育資源庫(kù)

在以往中職德育教育中，教學(xué)資源不足一個(gè)主要問(wèn)題，教師僅僅通過(guò)相關(guān)課件開(kāi)展德育教育活動(dòng)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。并且，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，很多中職院校都沒(méi)有屬于自己的德育教育資源庫(kù)，教師開(kāi)展德育教育活動(dòng)基本上都是照搬網(wǎng)絡(luò)素材，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以至于學(xué)生在理解德育知識(shí)、分析德育案例時(shí)都浮于表面，難以深刻影響學(xué)生，也難以提升德育素養(yǎng)。隨著教育改革的不斷深入，對(duì)中職德育教育提出了更高的要求，要求其拓寬德育教育途徑，利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體加強(qiáng)德育教育力度，利用好網(wǎng)絡(luò)陣地。因此，在實(shí)際教育中，教師需要牢牢抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代本質(zhì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)德育資源進(jìn)行整合，進(jìn)而提升教育的效果[5]。例如，教師可以指引學(xué)生通過(guò)微信、微博、QQ等媒體，搜索與瀏覽德育知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生需求，制定個(gè)性化信息，打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，保證德育教育效果。此外，在互聯(lián)網(wǎng)中，有海量的資源，且這些資源都是共享的，隨著時(shí)間不斷推移，資源會(huì)越來(lái)越多，其中有很多資源具有德育價(jià)值，教師可以充分利用這些資源開(kāi)展德育教育活動(dòng)。例如，教師可以在教育實(shí)踐中通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)整合德育資源，其中包括學(xué)生資源、課本資源、企業(yè)資源、教師資源、校園文化資源等，構(gòu)建完善的中職德育資源庫(kù)，從線上、線下兩個(gè)方面入手實(shí)現(xiàn)教學(xué)和育人的深度融合，把傳統(tǒng)教育和信息技術(shù)進(jìn)行深度整合，構(gòu)建全新的中職德育教育模式，提供給學(xué)生更加高效、優(yōu)質(zhì)的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富德育教育活動(dòng)

受到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的影響，中職院校在開(kāi)展德育教育時(shí)已經(jīng)廣泛利用多媒體設(shè)備進(jìn)行。但是，部分教師仍然利用刻板的課件，對(duì)學(xué)生開(kāi)展說(shuō)教教育；雖然偶爾會(huì)引入漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)進(jìn)行案例討論，但是和學(xué)生實(shí)際生活相脫節(jié)，或者是討論的內(nèi)容學(xué)生不感興趣[6]。因此，在德育教育中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)多樣化教學(xué)模式，開(kāi)展一些案例分析活動(dòng)。在該過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生感興趣的明星、熱點(diǎn)新聞進(jìn)行調(diào)研，從中發(fā)現(xiàn)和挖掘德育教育知識(shí)點(diǎn)，且把其作為案例引入到德育教育中，組織學(xué)生進(jìn)行討論研究。在該過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，且由學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行匯總，還需要分析學(xué)生的不同觀點(diǎn)，客觀給予評(píng)價(jià)。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還可以有效提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)展班級(jí)德育管理

在中職德育教育中，教師可以靈活利用互聯(lián)網(wǎng)便捷性特點(diǎn)，組建qq群、微信群、班級(jí)網(wǎng)站等，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展班級(jí)德育管理工作。針對(duì)網(wǎng)站的維護(hù)、更新、擴(kuò)建等工作，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，指引學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)，提升學(xué)生責(zé)任感[7]。與此同時(shí)，班級(jí)文化氛圍可以突出班級(jí)的精神面貌，通過(guò)創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)站，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)具有較為積極意義。在每次德育教育活動(dòng)結(jié)束后，教師可以及時(shí)把學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的圖片、視頻、完成的作品，上傳到網(wǎng)站中，或者是上傳到微信群中，以便于提升學(xué)生向心力、凝聚力，促使學(xué)生更加積極參與到德育教育活動(dòng)中。例如，在教師可以把歌唱比賽、拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、才藝大賽等活動(dòng)照片和視頻上傳，激發(fā)學(xué)生自我認(rèn)同、集體榮譽(yù)感，促使學(xué)生可以在活動(dòng)中加深對(duì)學(xué)生的了解，促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和素養(yǎng)。

5.利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新德育教育模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，開(kāi)展中職德育教育時(shí)，教師需要注重利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育模式。在德育教育過(guò)程中，需要突出學(xué)生思維，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)。首先，在學(xué)生思維方面。教師在教育中需要突出以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解、深入研究，其中涉及學(xué)生實(shí)際需要、存在問(wèn)題、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等；且結(jié)合德育教育內(nèi)容、德育活動(dòng)類(lèi)型、德育教育背景等，利用科學(xué)合理的教育方法，促使德育教育更加具有創(chuàng)造力、活力，更好地服務(wù)于學(xué)生。在學(xué)生的情感體驗(yàn)方面，在教育中，教師需要關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，使道德進(jìn)入到學(xué)生的心中，促使學(xué)生在體驗(yàn)中獲得啟發(fā)[8]。具體來(lái)講，情感體驗(yàn)主要包括以下幾個(gè)方面，分別是溝通交流后的體驗(yàn)、分享后的體驗(yàn)、自我實(shí)現(xiàn)后的體驗(yàn)。在實(shí)際教育教學(xué)中，教師可以從職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練、體驗(yàn)感悟、理性知識(shí)探究這幾個(gè)方面入手，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。例如，在職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練中，教師可以結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，把學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生分工合作進(jìn)行主題展示；在體驗(yàn)感悟分享中，教師可以指引學(xué)生分享對(duì)德育活動(dòng)的所得、所思、所想、所感、所悟；在理性知識(shí)探究中，教師可以指引學(xué)生研究分析德育內(nèi)容，且形成結(jié)論。尤其是在德育小結(jié)和德育拓展中，教師更加需要注重指引學(xué)生進(jìn)行感悟分享，指引學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、qq群、微信群等平臺(tái)，對(duì)德育活動(dòng)體驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)，對(duì)德育活動(dòng)感受進(jìn)行分享，密切關(guān)注學(xué)生情感變化，給予學(xué)生人文關(guān)懷，進(jìn)而有效提升德育教育質(zhì)量。

6.利用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)展德育教育新機(jī)遇

首先，互聯(lián)網(wǎng)為中職校德育提供了全新的理論研究視角?；ヂ?lián)網(wǎng)作為時(shí)代的產(chǎn)物，給中職校德育工作帶來(lái)了巨大的沖擊，也迅速成為眾多研究者的研究對(duì)象。互聯(lián)網(wǎng)作為新生事物在一定程度上顛覆了傳統(tǒng)的德育模式，在全世界范圍里的專(zhuān)家學(xué)者積極探索研究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的中職校德育工作，在一定程度上也取得了一定的研究成果。其次，互聯(lián)網(wǎng)可以整合全世界范圍內(nèi)德育工作的優(yōu)秀資源。正是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的開(kāi)放性、共享性、海量性，研究者就可以打破時(shí)間、空間的限制，將全世界范圍內(nèi)的優(yōu)秀教育資源相整合，進(jìn)一步的開(kāi)拓眼界，借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和成果，有利于借鑒國(guó)外優(yōu)秀道德教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而來(lái)繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)道德，將中職校德育工作推向新的高度。第三，互聯(lián)網(wǎng)提供了全新的德育工作平臺(tái)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體和數(shù)字電視媒體可以得到充分的利用，德育工作者可以以非面對(duì)面的方式與中職生進(jìn)行溝通和交流?；ヂ?lián)網(wǎng)的各種平臺(tái)賦予了德育工作者極大的自由度，可以以圖文圖像、音頻視頻等多種形式由德育工作者來(lái)提供給中職生，那是完全不同于傳統(tǒng)德育課堂的，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)感，既能提高工作效率，又能提升德育的針對(duì)性和實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，在中職院校教育中，加強(qiáng)德育教育力度是非常必要的，不僅能夠有效提升德育教育水平，還能夠幫助學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，由于受到多種因素影響，中職院校德育教育還存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的發(fā)展。基于此，在德育教育中，中職院校需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特點(diǎn)，把德育教育和信息技術(shù)進(jìn)行深度融合，組織學(xué)生開(kāi)展多樣化德育教育活動(dòng)，指引學(xué)生在德育教育活動(dòng)中形成良好的道德品質(zhì)，提升德育教育實(shí)效性，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。