摘 要:新課改的不斷深入,打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,人們不再只重視學(xué)生的文化成績,美術(shù)教學(xué)也逐漸受到關(guān)注,但是傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式難以滿足現(xiàn)代社會對綜合型人才的要求。在初中美術(shù)教學(xué)中,教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)。因此,文章重點(diǎn)論述了現(xiàn)代教育技術(shù)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的作用,并提出了利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)的有效策略,希望能夠提高初中美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:初中美術(shù);現(xiàn)代教育技術(shù);輔助教學(xué)
作者簡介:趙宏平(1976—),男,甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣第三中學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給教育方式帶來了巨大的變化,為教學(xué)提供了很大的幫助?,F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用方式多種多樣,按技術(shù)特征可劃分為五類:(1)以音像技術(shù)為主的多媒體技術(shù),如幻燈、投影、廣播、錄音、電視、錄像、CAI、語音實驗室等;(2)遠(yuǎn)程教育;(3)多媒體技術(shù)的教育;(4)以互聯(lián)網(wǎng)和其他以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)上教育模式;(5)虛擬現(xiàn)實。
教師應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)在初中美術(shù)課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的應(yīng)用,充分利用多媒體集文字、圖片、聲音、視頻為一體的特點(diǎn),營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,輔助教學(xué)活動的開展,突破教學(xué)難點(diǎn)。教師可以在網(wǎng)上尋找與本課程有關(guān)的材料,開闊學(xué)生的視野;利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和多種教學(xué)工具開展教學(xué),拓展知識邊界,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)對初中美術(shù)教學(xué)的作用
(一)拓展學(xué)生的認(rèn)知邊界
網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資料呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn),教師在課堂上應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來開展教學(xué)活動,能夠有效地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容,并在一定程度上將學(xué)生原有的知識與新的知識聯(lián)系起來,降低新知識的學(xué)習(xí)難度,拓展學(xué)生的認(rèn)知邊界。
(二)提高學(xué)生的專注力
學(xué)生在美術(shù)課堂上保持專注力,對于提高教學(xué)效率有很大的作用。初中美術(shù)教師在實施教學(xué)的過程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能有效滿足學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生能夠一直跟隨著教師的教學(xué)思路,避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被其他事物所吸引。
(三)提高學(xué)生的興趣
教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)實施美術(shù)教學(xué),可以為學(xué)生提供大量的材料和內(nèi)容,圖片、視頻更能吸引學(xué)生的注意力,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們的積極情緒,從而改善教學(xué)質(zhì)量。教師可以將繪畫的過程和步驟制作成小視頻,并添加文字、音樂與圖片,在學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的時候循環(huán)播放,提升課堂教學(xué)效果。
(四)培養(yǎng)學(xué)生的想象力
美術(shù)是靈感與藝術(shù)相輔相成的學(xué)科,在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力非常重要。教師可以通過現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的靈感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考,從而促使學(xué)生不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。
(五)提高教學(xué)效率
現(xiàn)代教育技術(shù)可以代替黑板和粉筆,教師能夠有效地解放雙手,設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容。教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,提前設(shè)計PPT對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概述,從而避免在板書上浪費(fèi)時間。教師合理應(yīng)用現(xiàn)代教育手段能夠降低教學(xué)難度,讓學(xué)生深入地了解教學(xué)內(nèi)容。
二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)的有效策略
(一)利用現(xiàn)代教育技術(shù),增強(qiáng)教學(xué)的直觀性
美術(shù)是一種可視化的藝術(shù),與其他的學(xué)科相比,更注重圖像的表現(xiàn)力。與一般的教學(xué)情境相比,現(xiàn)代教育技術(shù)直觀、形象、感染力強(qiáng),以各種形式展現(xiàn)知識,既能滿足藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)要求,又能增強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)的直觀效果。美術(shù)是一種視覺的造型藝術(shù),直觀的圖像表現(xiàn)會對課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。由于美術(shù)課程內(nèi)容繁雜,單一的計算機(jī)軟件無法適應(yīng)教學(xué)的要求,針對具體的問題,我們可以采用多種計算機(jī)軟件來實現(xiàn)。
教師的課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)識和理解,教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改善藝術(shù)教育,利用各種多媒體技術(shù)來加強(qiáng)藝術(shù)教育的直觀性、趣味性,從而激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣,讓他們變被動接受為積極探究,提高學(xué)習(xí)的效果,確保教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的美術(shù)教育通常使用印刷機(jī)來呈現(xiàn)優(yōu)秀的藝術(shù)品,但因為其顏色表現(xiàn)有所局限,很難吸引學(xué)生的注意力,從而在一定程度上影響了學(xué)生審美能力的發(fā)展。教師利用各種多媒體手段,既能生動地展現(xiàn)美術(shù)作品,又能調(diào)動學(xué)生的興趣,營造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作意識和情感意識。
(二)利用現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
藝術(shù)課程要求學(xué)生具有創(chuàng)意和表達(dá)能力,在藝術(shù)教育中,教師要關(guān)注學(xué)生的真實感受,重視學(xué)生的經(jīng)驗,把玩、做、畫、看結(jié)合起來,運(yùn)用靈活多變的課堂形式,讓每個學(xué)生都能有良好的課堂體驗,從而充分地運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)意去創(chuàng)作?,F(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力,讓課堂變得豐富多彩。比如,在動畫的制作上,教師將資訊科技與藝術(shù)教育相結(jié)合,利用投影、影像、動畫、聲音等多種形式,讓學(xué)生進(jìn)入聲像同步、色彩斑斕的課堂情境,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(三)利用現(xiàn)代教育技術(shù),有效解決教學(xué)難點(diǎn)
在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中,教師常常要耗費(fèi)大量的時間來為學(xué)生提供直觀的教具,不僅耗時耗力,而且收效甚微。而通過計算機(jī)技術(shù)把抽象、難以理解的藝術(shù)品通過圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生,從抽象到形象,從無形到有形,既能抓住學(xué)生的眼球,又能幫助他們更好地理解藝術(shù)的精髓。比如,在講授顏色的時候,部分學(xué)生不太明白顏色會讓人產(chǎn)生不同的感覺這一內(nèi)容,這時教師就可以放一個動畫短片。從卡通影片中,學(xué)生能深刻地感受到顏色的作用,從而輕松地克服學(xué)習(xí)困難。
(四)利用現(xiàn)代教育技術(shù),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生已經(jīng)不滿足于單純的黑板、粉筆、書本等傳統(tǒng)的教學(xué)工具,因為它們的形音性、再現(xiàn)性、靈活性、有效性等不夠明顯,所以很難讓學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生興趣和情緒上的共振。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)能使課堂的內(nèi)容更加豐富,教學(xué)效果也更好[1]。
在藝術(shù)教育中,教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行課堂教學(xué)。教師利用多媒體技術(shù)將課本上靜態(tài)的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動的影像資料,能夠拓寬學(xué)生的眼界,提高學(xué)生的想象力,調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等各種感官,不僅有助于學(xué)生加深對知識的理解,還能增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)識,提高學(xué)生對藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。比如,在學(xué)習(xí)文藝復(fù)興時期的美術(shù)作品時,教師可以播放一部關(guān)于文藝復(fù)興時期的美術(shù)作品的影片,生動地展現(xiàn)那個時期的生活,使學(xué)生在教學(xué)情境中與那個時代的人物“面對面”地交談,了解作品的藝術(shù)價值和所表現(xiàn)出來的精神意蘊(yùn)。教師利用現(xiàn)代科技手段拓展教學(xué)路徑,指導(dǎo)學(xué)生欣賞更多的精品,拓寬學(xué)生的眼界,能夠幫助學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識欣賞美術(shù)作品,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
(五)利用現(xiàn)代教育技術(shù),提高學(xué)生的審美素養(yǎng)
初中的美術(shù)課程是一種素質(zhì)教育,是一種以審美為目的的藝術(shù)教育,目的在于使學(xué)生具備欣賞美、創(chuàng)造美的能力。新課程的一個重要特征就是注重審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者具備一定的專業(yè)素養(yǎng),其不僅是一門技術(shù)課程,也是一門美學(xué)課程,教師要注重對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。藝術(shù)對于人的綜合素養(yǎng)的培育,具有非常重要的審美教育功能,能使人更加熱愛自己的美好家園,關(guān)注自己國家悠久的文明;一些藝術(shù)家,往往在描繪戰(zhàn)爭的慘烈之余,還會贊美那些偉大的革命者,以使人們體會他們的偉大和無私無畏。
教師要讓學(xué)生學(xué)會對藝術(shù)和藝術(shù)現(xiàn)象作簡要的評論。欣賞評述是分析、解釋和判斷藝術(shù)作品的教學(xué)過程,側(cè)重于對美術(shù)作品的理解與評價。因此,教師應(yīng)在美術(shù)課程的教學(xué)中經(jīng)常展示各種各樣的經(jīng)典美術(shù)作品,以提高欣賞性課程的比重,提高學(xué)生的審美水平。由于美術(shù)教材中的圖像材料數(shù)量較少,而且受印刷質(zhì)量的影響,大部分學(xué)生只是粗略地瀏覽教材,學(xué)習(xí)的興趣較低,而多媒體的幻燈片播放、投屏等多種功能,能夠直觀、清晰地展現(xiàn)各種各樣的美術(shù)作品,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在欣賞過程中提升審美素養(yǎng)。
美術(shù)欣賞課程的教學(xué)方式單一,缺少藝術(shù)性,勢必會影響教學(xué)的成效。審美活動多是通過視覺方式來實現(xiàn)的,而當(dāng)代媒介在某種意義上與藝術(shù)有著某種聯(lián)系,在視覺形態(tài)上,它的信息量和圖像的感染力要高于教科書中的圖像,它可以營造出很好的教學(xué)和藝術(shù)氛圍,使教育富有活力,還能按山水、花鳥、人物等進(jìn)行分類,放在顯示器上進(jìn)行對比,以提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的審美情趣。由于教學(xué)中采用了現(xiàn)代信息技術(shù),學(xué)生通過感知、聯(lián)想、情感、思維等多種方式,在審美中獲得了豐富的情感經(jīng)驗,從而獲得了一種視覺上的美感[2]。
在中學(xué)美術(shù)課程課時非常少的情況下,教師在網(wǎng)上廣泛地收集各種素材,并采用多種形式的多媒體技術(shù),為學(xué)生開設(shè)了中國藝術(shù)品鑒賞、國外藝術(shù)品鑒賞、中國工藝藝術(shù)品鑒賞、中西雕塑鑒賞、中西建筑鑒賞等專題講座,開闊了學(xué)生的視野,使學(xué)生真正領(lǐng)悟美的奧妙,在藝術(shù)的汪洋大海里遨游。從顧愷之的《洛神賦圖》到達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》,從徐悲鴻的《馬》到列賓的《伏爾加河上的纖夫》,從齊白石的《蝦》到凡·高的《向日葵》,這些典型的美的作品,在無聲地滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,提升他們的審美素養(yǎng)。
(六)利用現(xiàn)代教育技術(shù),實現(xiàn)教學(xué)反饋評價
在課堂上,一些PPT雖然可以有效地保留課堂上的教學(xué)內(nèi)容,但不能凸顯要點(diǎn),過于僵硬,缺乏彈性,不利于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和鞏固,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而電子白板可以將課堂上的教學(xué)資料歸檔,利用拍照、截屏等技術(shù),將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為PDF或者WORD文件,讓學(xué)生將其打印出來,在下課后查閱和記憶。此外,教師還可以通過錄像的方式,將課堂上的教學(xué)要點(diǎn)記錄下來,刻錄成光碟,或者上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺,讓學(xué)生在課余時間復(fù)習(xí),或者反復(fù)研習(xí)自己不夠理解的地方。此外,教師還可以在電腦上使用互動的方式來編寫作業(yè)回饋程式,讓程式依照作業(yè)的內(nèi)容自行產(chǎn)生作業(yè)反饋評價,這樣可以讓學(xué)生在作業(yè)中復(fù)習(xí)學(xué)過的知識點(diǎn),提升對知識的運(yùn)用能力,同時教師也可以隨時了解到學(xué)生的作業(yè)完成狀況,并據(jù)此制訂出相應(yīng)的教學(xué)計劃,提升教育品質(zhì)?,F(xiàn)代教育技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況對教師進(jìn)行評估,對教師的教學(xué)質(zhì)量與效果進(jìn)行實時的反饋。電子白板能夠按照教材的要求,自動生成相應(yīng)的習(xí)題,讓學(xué)生能夠在做完這些習(xí)題后,更好地理解自己所學(xué)的知識,從而進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,并能根據(jù)自己的回答來判斷課堂的學(xué)習(xí)效果[3]。
結(jié)語
利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué),能從多個方面展現(xiàn)教學(xué)的基本規(guī)律,讓學(xué)生在課堂上更加高效地學(xué)習(xí)。因此,美術(shù)教師要運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段來提高美術(shù)課堂教學(xué)效率,取得更好的教學(xué)效果。
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