成啟明,陳玉連，李 平，金寶成，趙麗麗，龍見坤，郝 俊，陳 超

(貴州大學動物科學學院，貴陽 550025)

科技論文作為科研成果的重要載體，是人類智慧的傳承形式與進行學術交流有效手段?？萍颊撐牡漠a出量，已經(jīng)成為評價科研單位、科技工作者以及學生學術水平的一個重要指標面[1]?？萍颊撐脑诟鱾€層面都發(fā)揮著重要作用。在國家層面，論文所蘊含的知識可以化為社會生產力的源泉，推動著各行業(yè)領域內的生產進步；在社會層面，研究當下社會存在的問題時，科技論文可以成為研究成果的展示平臺，論文中的重要信息可以被每個科研工作者、教科研機構以及相關企事業(yè)單位和公司所了解；在個人層面，論文則是對知識體系了解及表述綜合能力的體現(xiàn)，也是科研能力的重要參考[2-3]，由此可知，學習科技論文寫作，是個人全方面發(fā)展的必備技能。

對于學生而言，科技論文寫作主要培養(yǎng)學生了解論文的大體框架、不同板塊的撰寫模式；經(jīng)過科技論文寫作的培養(yǎng)，能在海量的文獻中，提取個人所需知識、分析知識和轉化知識的方式，為以后的科研論文和畢業(yè)論文寫作提供基礎技能?？萍颊撐膶懽髂芰梢酝晟茖I(yè)知識結構、有效提高創(chuàng)新能力和改善邏輯思維模式，是學生高素質發(fā)展的必備技能之一。

貴州大學草業(yè)科學專業(yè)堅持以“立足貴州、服務西南”為基本理念，針對西南喀斯特地區(qū)種草養(yǎng)畜、石漠化治理及生態(tài)環(huán)境建設等多方面人才需求，培養(yǎng)適應國家和地方經(jīng)濟建設與社會發(fā)展需求的具有“通專兼?zhèn)?、知行合一”的高質量創(chuàng)新型人才。本專業(yè)最初起源于20世紀40年代，由王棟先生開設牧草類相關課程；1987年成立了牧草與動物營養(yǎng)專業(yè)(?？?；1999年開設草業(yè)科學本科專業(yè)。按照教育部草學類本科專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，開設專業(yè)課程。結合貴州省喀斯特地區(qū)氣候和種質資源特點，設立了地方特色課程，增加了實踐類教學環(huán)節(jié)，形成了較完善的課程體系。草業(yè)專業(yè)本科生培養(yǎng)的特色之一是“導師培養(yǎng)制”，鼓勵導師多途徑提升學生能力，如指導學生參加各類型競賽活動和科研方面的學習等；注重實驗基地建設，為學生提供全面發(fā)展的實踐平臺，同時緊跟學校培養(yǎng)理念“厚基礎、強能力、重素質、求創(chuàng)新”，草業(yè)科學專業(yè)逐漸形成了具有地方特色、現(xiàn)代化、高質量輸出的人才培養(yǎng)模式。目前，在校草業(yè)科學本科生有124人(大一新生除外)、研究生54人。在前期審核學生的科技論文和畢業(yè)論文時發(fā)現(xiàn)論文質量普遍較低，由此可見，未經(jīng)過系統(tǒng)的、專業(yè)的培訓，其科技論文寫作能力欠缺。為進一步提高本專業(yè)對學生的培養(yǎng)，增設《科技論文寫作》課程，是教學改革內容之一。

1 開設《科技論文寫作》課程必要性

1.1 草業(yè)科學人才培養(yǎng)的要求

經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，大部分高等院校把學生的論文寫作能力作為科研能力考核的一部分。根據(jù)部分高校草業(yè)科學專業(yè)的培養(yǎng)方案要求，撰寫畢業(yè)論文或發(fā)表科研論文是學生取得學位證書的重要條件之一。對研究生而言，有些課題組要求學生撰寫畢業(yè)論文并在高質量期刊發(fā)表，才能順利取得學位證書；對本科生而言，提高科研論文寫作能力，將在畢業(yè)論文撰寫和考研等學術方面得到提升。因此，學生科研論文寫作能力是學生理應具備的重要技能之一。然而，現(xiàn)高校學生科研論文寫作能力良莠不齊，大多數(shù)學生寫作能力相對薄弱，尤其是本科生、?？粕撐牟贿^關，無法取得相關學位，對學生造成極大地學習困擾和心理壓力。貴州大學草業(yè)科學研究生畢業(yè)要在核心期刊發(fā)表1篇論文，除個別課題組要求發(fā)表在SCI期刊外，本科生只要能夠完成畢業(yè)論文即可獲得學位。通過調查問卷，50%的學生不知道具體的論文寫作模式，30%的學生不知道怎么查閱文獻，98%的學生表示不能完成英文文章撰寫。目前，已有研究者對116所全國不同地區(qū)高校的379名碩士研究生開展關于科研論文寫作的調查，調查數(shù)據(jù)顯示：有72.6%的學生在本科課程學習中主要是進行專業(yè)課程的學習，沒受到系統(tǒng)的、專業(yè)的“學術論文寫作規(guī)范”的培訓，而86%的學生希望將《科研論文寫作》課程設為選修課或必修課[4]，由此可知，學生對接受專業(yè)的、系統(tǒng)的科研論文寫作能力培養(yǎng)的期望?？萍颊撐牡膶懽魇且粋€創(chuàng)造新的科研財富的過程，而高等院校培養(yǎng)的學生素質之一就是學生的創(chuàng)新能力，高校開設《科技論文寫作》課程與高校培養(yǎng)學生的目標相契合，并有利于高校對今后的科研成果進行更好地總結和普及。調查發(fā)現(xiàn)，國內多所高校已經(jīng)開設了《科技論文寫作》課程，包括：中國農業(yè)大學、蘭州大學和內蒙古農業(yè)大學等院校。對于貴州大學草業(yè)科學專業(yè)來說，有必要對本專業(yè)學生開設《科技論文寫作》課程，讓學生熟練掌握論文的具體框架、不同論文部分的寫作思路以及中英文文獻的收集與管理等，為學生今后服務社會提供必要的基礎技能。

1.2 論文寫作存在的問題

通過對本專業(yè)研究生論文的審核、導師采訪以及學生調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)研究生論文寫作能力較低；有的學生在導師的督促下勉強能夠完成論文寫作，但需要導師對內容進行大量修改。多數(shù)研究生的論文都存在問題，通過調查分析，將論文中常見問題歸納為：試驗設計不合理、數(shù)據(jù)分析不合理、圖表制作軟件不會操作、文章引言寫作不規(guī)范、結果分析啰嗦、討論重點不明確、結論不夠精煉、參考文獻格式亂、論文摘要撰寫不規(guī)范及專業(yè)英文知識的欠缺，導致英文摘要不準確等。

2 草業(yè)科學專業(yè)開設科技論文寫作課程的可行性

2.1 草業(yè)科學系師資力量雄厚

近年來，貴州省取得了快速發(fā)展，這離不開貴州省委省政府對人才工作的重視舉措。貴州省委省政府緊密圍繞人才發(fā)展的全鏈條，從人才培養(yǎng)、引進、流動、評價、激勵、服務等多角度出發(fā)，制定出一系列政策以激勵人才服務，如：激勵科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若干意見、高層次人才住房保障實施辦法、深化職稱制度改革實施意見等。在這一系列的人才激勵政策下，貴州大學近年來大量引進國內外優(yōu)秀人才，草業(yè)科學系也積極響應貴州省和學校政策。為促進草業(yè)團隊的進一步發(fā)展，團隊開拓途徑引進多位高層次人才和急需人才，團隊的師資力量得到很大程度的提升。派遣教師到國內外高水平大學、科研院所進修學習，推動專業(yè)與國際接軌，提升教師教學水平。2018年10月貴州大學草業(yè)科學學科獲批“貴州省人才基地——草地生態(tài)畜牧業(yè)方向”。為進一步加快人才基地的發(fā)展速度，提高整體科研水平，人才基地建設管理小組制定了詳細地專業(yè)人才建設與發(fā)展總體規(guī)劃，同時鼓勵和支持優(yōu)秀青年骨干教師利用資源發(fā)展、自身科研能力和教學水平，推動人才基地的建設發(fā)展。2013年以來，草業(yè)科學團隊從國內外知名高校引進優(yōu)秀博士研究生12人，碩士研究生3人，已有6人晉升高級職稱。學校注重與國內外高校的合作交流，選派人員到四川外國語大學、泰國皇太后大學、美國伊利諾伊理工學院等進行交流學習。團隊中有大部分教師在國內外權威期刊發(fā)表過高質量文章，是講授《科技論文寫作》課程的最佳人選。

2.2 科研資源豐富

貴州大學草業(yè)科學系擁有大量高精的科研實驗設備、先進的實驗場所、優(yōu)秀的科研教學人員和充足的項目科研經(jīng)費，為本專業(yè)學生提供了一個條件優(yōu)良、資源豐富的科研平臺，是學生學以致用的實踐基地，對論文的產出有極大的促進作用。

2.3 論文寫作課程深受學生歡迎

為進一步提高本專業(yè)學生科技論文寫作能力，通過對本系學生調查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生的論文寫作能力薄弱，學生們表示需要有專業(yè)的教師進行論文寫作講授，以此來提升自身綜合能力素養(yǎng)，為能夠快速融入今后工作崗位奠定良好基礎，論文寫作課程在調查中深受廣大學生歡迎。

3 科技論文寫作課程設置

3.1 教學目標

《科技論文寫作》的教學目標主要是讓學生了解科技論文是豐富科學寶庫、發(fā)表科研成果、共享成果信息和發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才的重要媒介[5]。通過這門課程的學習，幫助學生掌握科技論文的寫作方式，規(guī)范科技論文寫作，達到具備獨立撰寫一篇完整的科技論文的能力。與此同時，進一步培養(yǎng)學生的中、英文寫作水平、科研性思維和創(chuàng)新能力。

3.2 教學內容設置

教學內容改變傳統(tǒng)科技論文寫作理論講授式教學，通過對科技論文寫作全過程的問題講解進行導向性教學，這種方式旨在對學生科技論文寫作能力強化練習，在實踐中融入理論教學。其教學成績設置主要包括3部分：平時成績(包括：出勤、遲到、早退等)占30%、實際操作(包括：回答問題、PPT制作與講解、文獻分享等)占30%、最后的結業(yè)考試(撰寫一篇科技論文并投稿)占40%。課程設置24學時，其中理論講授14學時，學生操作6學時，最后投稿指導4學時?？偣舱n時具體教學內容設置如下：

科技論文的結構構成。主要包括論文標題的擬定、作者署名、中英文摘要的內容和格式規(guī)范、關鍵詞數(shù)量和用詞規(guī)范、引言的布局、材料與方法寫作規(guī)范、結果分析的重點突出、討論的寫作要點、結論的凝練、參考文獻格式規(guī)范以及量與單位、圖和表的正確使用等。

科研實驗構思、設計與科研論文結構框架的關系。指導學生建立科學的科研思維，找到有價值的科學問題，設計試驗，指導學生操作試驗，通過給學生分析和舉例的方式，幫助學生掌握獨立設計一個完整實驗的基本方法，讓學生探知科學實驗與科研論文寫作之間的聯(lián)系，通過試驗設計來指導學生論文寫作。

文獻檢索方法的介紹與文獻管理的講解。文獻檢索是科技論文寫作的前提和依據(jù)，有利于作者了解其研究背景、現(xiàn)狀，指導和完善實驗設計。給學生講解本專業(yè)常用的國內外權威的文獻數(shù)據(jù)庫，包括：web of science、Sci-Hub、谷歌學術、谷粉學術、中國知網(wǎng)和百度學術等。文獻管理對于科研論文寫作也是十分重要的，對于畢業(yè)論文來說，文獻眾多，而對于SCI論文寫作來說，文獻的管理也是十分重要的。比如常用的Endnote和Noteexpress等文獻管理軟件的下載和使用。以此來讓學生掌握文獻檢索和管理的方法，更好地利用數(shù)據(jù)庫和相關軟件，從而提升自身的寫作能力。

相關法律法規(guī)普及。為了提高學生的法律意識，讓學生了解進行科研學術時必須遵守的法律知識，內容主要包含論文寫作和發(fā)表涉及到的國家法律法規(guī)，比如著作權法和知識產權法等。

科技論文寫作中的學術不端行為介紹。介紹常用的學術不端文獻檢測系統(tǒng)(AMLC)，結合學術不端的例子對學生進行講解教育，讓學生悉知如數(shù)據(jù)篡改、圖表造假、抄襲論文、一稿多投等學術不端的行為進行警示教育。使學生了解學術不端行為的危害，以此來消除學生的僥幸心理，杜絕抄襲行為。

投稿前準備。針對不同學生的研究方向，選擇合適的期刊投稿，并仔細閱讀目標期刊對稿件的要求，按照期刊格式進行修改完善，從而提高論文錄取的機率。

4 結束語

隨著各大高校招生規(guī)模不斷擴大，向社會輸送的人才日益增加，各高校對學生的素質培養(yǎng)嚴格把關，更好地服務社會?？萍颊撐膶懽鲗ε囵B(yǎng)高素質學生具有重要意義，應作為學生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中不可或缺的一門功課。由于部分高校的學生培養(yǎng)體系不夠完善，《科技論文寫作》課程沒有開設或開設方式存在諸多問題。關于如何開設此門課程，需要各高校通過提高對該課程重視度、優(yōu)化教學形式和課程內容、完善鼓勵制度、強化課程專業(yè)性和改進其考核指標等方式，使其真正發(fā)揮作用。筆者認為開設《科技論文寫作》課程符合現(xiàn)今貴州大學草業(yè)科學人才培養(yǎng)的要求和教育宗旨，不僅可以培養(yǎng)學生的科研能力和個人素養(yǎng)，對其綜合素質的提高也具有重要的意義，在今后的科研和工作崗位上將受益匪淺。