文 劉歡歡

《3～6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出：“幼兒階段是社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的人際關(guān)系和社會適應能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響?！毙“嘤變簞?cè)谌爰w，經(jīng)常會出現(xiàn)哭鬧或者依賴家長等現(xiàn)象，一下子難以適應。有研究表明，幼兒階段是發(fā)展同伴關(guān)系的關(guān)鍵時期。在這一階段，良好的社會交往能力，對幼兒有促進作用。對小班幼兒來說，游戲是他們感興趣的活動。幼兒的許多知識、經(jīng)驗和技能等，都是在游戲中獲得的。本文針對小班幼兒如何在區(qū)域游戲中提升社交能力進行探討。

一、促進幼兒社會交往

小班幼兒剛接觸社會，普遍存在畏懼、緊張等心理。如果教師熱情地對待幼兒，面帶微笑地與幼兒交流，就能夠消除幼兒的畏懼心理，使他們更快地融入集體生活。在創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲環(huán)境時，教師可以將區(qū)域環(huán)境布置成幼兒熟悉的環(huán)境。例如，幼兒可以自行攜帶一些自己比較喜歡的布偶娃娃入園，創(chuàng)設(shè)一個“娃娃家”區(qū)域游戲活動，使幼兒在陌生的環(huán)境中，緩解焦慮，促使他們敢于與他人交往。

二、規(guī)范幼兒社交行為

部分幼兒很少有機會與他人相處，缺乏與同伴交往的知識與經(jīng)驗。當陌生人進入他們的空間，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生不良行為。教師可以利用多種方式，引導幼兒進行正確的人際交往，如講故事、讀繪本、情境表演等，讓幼兒學會分享，互幫互助。如果幼兒出現(xiàn)過失行為，教師就要及時指正。

在游戲結(jié)束后或是下次游戲開始前，教師要對游戲中表現(xiàn)良好的幼兒給予一定的鼓勵。同時，教師要對幼兒的一些不良行為作出批評和指正，從而規(guī)范其言行舉止。

三、提高幼兒社交技能

在區(qū)域游戲活動中，幼兒可以選擇自己喜歡的角色進行模仿，不僅能夠有效提升幼兒的語言表達能力，還可以培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)作精神，豐富幼兒的社會交往經(jīng)歷。例如，在幼兒剛?cè)雸@時，教師可以開展“娃娃家”“糖果屋”等區(qū)域游戲活動；到下一學期，教師可以開展“小超市”“小醫(yī)院”等區(qū)域游戲活動，進一步提高幼兒的認知水平。針對幼兒合作意識淡薄這一情況，教師可以組織他們兩兩合作，如開展“兩只老虎”“我們都是好朋友”等區(qū)域游戲活動。

區(qū)域游戲有助于幼兒養(yǎng)成基本的禮儀習慣，如說一些簡單基本的禮貌用語等。幼兒遇到困難時，可以使用禮貌用語，尋求他人幫助。小班幼兒喜歡模仿他人的行為。教師和家長要以身作則，注意自己的言行舉止，為幼兒樹立榜樣。

四、擴大幼兒社交范圍

在幼兒分組游戲時，教師要盡可能安排能力強的幼兒幫帶能力稍弱的幼兒，或讓性格外向的幼兒與性格內(nèi)向的幼兒互相接觸，讓他們?nèi)￠L補短。此外，教師可以引導小班幼兒與中、大班幼兒接觸，開展跨班級互動游戲，讓年齡大的幼兒幫帶年齡小的幼兒，進一步擴大幼兒的社交范圍。

培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，還需要家長的密切配合。家長要帶領(lǐng)幼兒多參加一些有益的活動，擴大幼兒的社交范圍，提高他們的社交水平，為幼兒的社會性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。