郭劍

(南京林業(yè)大學(xué)體育部 江蘇南京 210037)

體教結(jié)合在20世紀(jì)80年代就被明確提出，并大力應(yīng)用于體育教育工作中［1］。歷經(jīng)數(shù)十年發(fā)展變化，雖在體育教育事業(yè)上獲得大量經(jīng)驗(yàn)，并獲得大力發(fā)展。但在體育競技實(shí)踐中還存在一些不足。因而，我國近年來提出了體教融合的教育模式，有效結(jié)合體育競技和社會(huì)、教育工作，以此實(shí)現(xiàn)體育競技和教育體制、社會(huì)發(fā)展間的相互促進(jìn)、相互融合。體教融合模式并非短時(shí)間內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的，需要社會(huì)、大眾以及教育體制改革一同努力，以此切實(shí)加強(qiáng)我國體育事業(yè)質(zhì)量，推動(dòng)我國體育教育工作長效發(fā)展。

1 體教結(jié)合向體教融合的發(fā)展方式

在體教結(jié)合模式應(yīng)用期間，不難發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)了很多不良情況，為切實(shí)滿足現(xiàn)階段教育的進(jìn)步需要，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，要將傳統(tǒng)體教結(jié)合發(fā)展成適合新時(shí)期發(fā)展的體教融合模式。在概念方面，體教融合主要是指全面培育綜合性體育人才的教學(xué)模式，可以有效應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)體教結(jié)合中的不足，讓體教融合更加全面、高效地發(fā)展成當(dāng)下體育教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)構(gòu)成部分［2］。

在應(yīng)對(duì)體教結(jié)合層面上，體教融合大致有三點(diǎn)實(shí)施策略。第一點(diǎn)，有機(jī)融合教育體系和體育系統(tǒng)，有效落實(shí)整體選材建設(shè)目標(biāo)。第二點(diǎn)，借助教育部門的指引和規(guī)劃功能，強(qiáng)化體育教育在現(xiàn)代教育中的分量，促進(jìn)體育人才健康全面發(fā)展。第三點(diǎn)，院校要和體育機(jī)構(gòu)合作打造運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍，讓體育教學(xué)慢慢進(jìn)入整個(gè)管理機(jī)制中，使地方體育工作具備針對(duì)性和目的性。利用系統(tǒng)總結(jié)體教結(jié)合模式，可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)混合模式始終是學(xué)?？梢越∪⒈械慕逃Ｊ剑梢源龠M(jìn)學(xué)校從體教結(jié)合模式向體教融合模式創(chuàng)新發(fā)展，也就是將混合模式為基礎(chǔ)實(shí)施發(fā)展，從而將強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員職業(yè)素養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)［3］，最終實(shí)現(xiàn)體教融合快速發(fā)展目標(biāo)，讓教育資源可以充分與體育資源相融合。另外，因?yàn)轶w教結(jié)合模式歷經(jīng)多年實(shí)踐研究，具備了強(qiáng)有力的功能性與實(shí)效性，可以幫助教育機(jī)構(gòu)和體育機(jī)構(gòu)開展緊密合作，可以為我國現(xiàn)代體育事業(yè)開辟一條嶄新的發(fā)展道路，讓體教結(jié)合可以盡快向體教融合轉(zhuǎn)變。但在此環(huán)節(jié)中，始終存在許多要應(yīng)對(duì)的問題。

2 “體教結(jié)合”向“體教融合”發(fā)展過程中存在的難題

2.1 思想觀念難題

教育的發(fā)展決定了體育事業(yè)和文化事業(yè)會(huì)出現(xiàn)不一樣的側(cè)重，這也與正常發(fā)展規(guī)律相符合。當(dāng)下我國體育教育重點(diǎn)在于進(jìn)一步發(fā)展校園體育事業(yè)，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍建設(shè)期間需要實(shí)現(xiàn)科學(xué)選拔、合理訓(xùn)練和素質(zhì)教育。但因?yàn)槠瘘c(diǎn)不高的原因，高?？梢詤⒓硬@得名次的比賽僅在小范圍內(nèi)，沒有上升到全國甚至世界范圍上的運(yùn)動(dòng)賽事，并且還忽視了學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化課教育工作。在馬上要落實(shí)的體育教育改革工作中，是否有效推動(dòng)體教結(jié)合向體教融合轉(zhuǎn)變，是影響體育改革工作成功與否的關(guān)鍵。

2.2 管理和體制難題

體制難題是阻礙體教融合發(fā)展的主要問題。在我國落實(shí)的教育制度向前發(fā)展進(jìn)程中，繼續(xù)對(duì)體制方面實(shí)施處理。在外部形勢發(fā)生明顯變化后，沒有對(duì)學(xué)生體制問題進(jìn)行相應(yīng)的變化發(fā)展。我國運(yùn)動(dòng)員在退役后，進(jìn)入市場再就業(yè)的人數(shù)達(dá)到平均每年13000 人之多，在有重大賽事的年份，會(huì)有一半左右的運(yùn)動(dòng)員要面臨退役局面，有八成以上的退役運(yùn)動(dòng)員找不到工作［4］。事實(shí)上，我國目前推行的體制不能做到為每位退役運(yùn)動(dòng)員提供充分的生活保障，但是擁有大量優(yōu)質(zhì)資源的高校就能夠切實(shí)利用已有資源和渠道提供有力保障。不光是體制方面的問題，擁有健全的管理體系也可以穩(wěn)定維護(hù)體教結(jié)合向體教融合發(fā)展過渡。在現(xiàn)階段院校中，運(yùn)動(dòng)員招生以一級(jí)運(yùn)動(dòng)員為主要招生目標(biāo)。并且持續(xù)加強(qiáng)調(diào)整力度，但是體育系統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的等級(jí)審批具有決定性作用，主要體現(xiàn)在專業(yè)高水平運(yùn)動(dòng)員就讀高校限制較低、業(yè)余運(yùn)動(dòng)員高校就讀限制較高方面。各大院校雖然制定了相對(duì)健全的文化教育綱要，但是對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)選擇，實(shí)施了限制，并且一些院校規(guī)定運(yùn)動(dòng)員如果獲得了優(yōu)異成績，可以對(duì)文化成績進(jìn)行適當(dāng)放寬，雖然這樣的管理體系能夠幫助運(yùn)動(dòng)員正常畢業(yè)，但是運(yùn)動(dòng)員的文化水平無法得到保障。

2.3 學(xué)習(xí)和訓(xùn)練難題

因?yàn)楦偧俭w育要求運(yùn)動(dòng)員擁有較高的身體素質(zhì)，因此科學(xué)的訓(xùn)練是至關(guān)重要的，但是目前大多數(shù)高校均采取疲勞式訓(xùn)練方法，致使很多運(yùn)動(dòng)員極易受傷，并且教練人員還存在訓(xùn)練時(shí)長與訓(xùn)練效果成正比的錯(cuò)誤思想，因此導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員將大多數(shù)精力投入到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練而非文化課學(xué)習(xí)上，這也使得運(yùn)動(dòng)員在退役后不能獲得高層次再就業(yè)機(jī)會(huì)［5］。結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況來看，我國運(yùn)動(dòng)員文化素養(yǎng)普遍偏低，高校長時(shí)間奉行的都是訓(xùn)練時(shí)長超過文化課時(shí)長的模式，減輕了對(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的文化課成績要求，甚至在運(yùn)動(dòng)賽事成績理想的情況下，可以不考慮文化課考試成績進(jìn)而順利畢業(yè)。上述問題皆會(huì)給體教融合的落實(shí)造成不良影響。

3 體教結(jié)合發(fā)展為體教融合的策略

3.1 調(diào)整院校體育發(fā)展理念

我國高校在實(shí)施體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)方面不太重視，對(duì)于將競技賽事提升至全國、世界賽事比較困難，致使體育教育效果甚微，不能滿足現(xiàn)代體育教育的本質(zhì)需求。對(duì)此，高校要將實(shí)現(xiàn)體教融合作為最終目標(biāo)，借助于體育機(jī)構(gòu)和教育部門間的密切合作，打造一支和體育部門一同擁有、共同管理的運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)，讓競賽層次自然過渡到國家層面上。在此環(huán)節(jié)中，體育部門要結(jié)合體育事業(yè)的發(fā)展實(shí)際和訓(xùn)練情況，挑選或者組織相關(guān)隊(duì)伍參加全國性質(zhì)或世界性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)比賽，也可以提升院校之間的運(yùn)動(dòng)賽事交流。

另外，學(xué)校需要調(diào)整自身對(duì)文化教育的錯(cuò)誤思想，著重關(guān)注運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的思想意識(shí)與理想追求，根據(jù)現(xiàn)階段教育資源，為運(yùn)動(dòng)員提供有效、科學(xué)的學(xué)習(xí)資源。體育部門要打造一支專業(yè)、統(tǒng)一的教練隊(duì)伍，借助選拔、考核以及培訓(xùn)等手段，加強(qiáng)教練人員能力，讓教練符合各種院校培育人才、教育人才的需求。除此之外，高校要打造適合的訓(xùn)練場地，建設(shè)國家少兒、青少年隊(duì)和青年隊(duì)訓(xùn)練基地，有效融合人才培養(yǎng)與訓(xùn)練。但是在這一環(huán)節(jié)中，高校和體育部門要切實(shí)聯(lián)系自身所具備的優(yōu)勢與不足以及辦隊(duì)項(xiàng)目等，主要有人員編制、招生、就業(yè)安排、聯(lián)辦模式、分工責(zé)任以及經(jīng)費(fèi)來源等方面［6］。

3.2 建立科學(xué)合理學(xué)訓(xùn)機(jī)制

在進(jìn)行體育教育和訓(xùn)練期間，教練人員或是院校一般主抓訓(xùn)練，少部分時(shí)間進(jìn)行文化教育。但是結(jié)合有關(guān)調(diào)查顯示，我國有接近七成的高校只追求學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績，關(guān)注體育訓(xùn)練成果，由此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練二者不能同時(shí)發(fā)展的難題。為此，高校要主動(dòng)建立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展機(jī)制，為運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供有力的教學(xué)支持。為促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，強(qiáng)化體育融合模式的有效性，教育機(jī)構(gòu)和體育部門要結(jié)合體育工作發(fā)展方向、情況和形式，從管理、營銷和推廣等方面入手，為運(yùn)動(dòng)員提供扎實(shí)的文化教育資源，幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練期間，獲得針對(duì)性、實(shí)效性的專業(yè)技能與知識(shí)能力［7］。另外，受到混合模式推動(dòng)，高校要有機(jī)融合體育系統(tǒng)的技術(shù)指揮、競賽、場地、訓(xùn)練和教育體系的科研研究、生源以及文化教育等優(yōu)勢，發(fā)掘并找出符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的文化教育機(jī)制和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練機(jī)制，拋棄過去疲勞式訓(xùn)練方式，讓體育事業(yè)和文化教育可以獲得均衡發(fā)展。

3.3 調(diào)整體制內(nèi)部結(jié)構(gòu)

體教融合是一項(xiàng)耗時(shí)長且復(fù)雜化的教育工程，需要強(qiáng)有力的改革成本支撐，這也是新時(shí)期體育改革急需解決的問題。從短期來看，體教融合模式會(huì)給體育事業(yè)造成一定的影響，運(yùn)動(dòng)員可能會(huì)出現(xiàn)成績下滑現(xiàn)象，因此不論是教育機(jī)構(gòu)，還是體育部門，均要做好準(zhǔn)備，不要畏手畏腳，要避免體教融合模式落實(shí)工作的完整性、系統(tǒng)性和持續(xù)性受到影響。政府要注意轉(zhuǎn)變老舊的發(fā)展模式，創(chuàng)造新的發(fā)展模式，體現(xiàn)出有效性和時(shí)效性，但是政府無法持續(xù)促進(jìn)新發(fā)展模式的發(fā)展，這也是外生式發(fā)展的局限性。通過內(nèi)生式發(fā)展，可以切實(shí)解決體教融合運(yùn)行受阻、發(fā)展動(dòng)力微弱等不良問題［8］。要想從無效機(jī)制順利進(jìn)步到長效性新機(jī)制，必須要優(yōu)化體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，清晰二者管理權(quán)限，分清楚雙方責(zé)任界定，雙方要樹立大局觀念，緊密合作，強(qiáng)化體教融合運(yùn)行效率，獲得持續(xù)性改革，真正落實(shí)制度改革，雙方一同實(shí)現(xiàn)工作制度改革。

3.4 建立綜合考核體系實(shí)施監(jiān)管

若是一直堅(jiān)持以金牌論高低的考核機(jī)制和思想觀念，使得管理人員只圍繞成績進(jìn)行改革，很多不足將依舊不能得到有效解決。創(chuàng)建體教融合考核機(jī)制，確保改革合理監(jiān)管，是避免發(fā)生政策失效、執(zhí)行不到位的重要舉措［9］。針對(duì)有關(guān)部門，要結(jié)合體教融合實(shí)際成效來實(shí)施綜合判斷，不可以只考慮金牌數(shù)。打造專門監(jiān)管機(jī)構(gòu)，對(duì)各地區(qū)體教融合落實(shí)工作定時(shí)進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)，并將監(jiān)督結(jié)果進(jìn)行公開展示。對(duì)落實(shí)情況較好的部門要加以表揚(yáng)，并且對(duì)態(tài)度消極的部門要進(jìn)行問責(zé)處理，嚴(yán)重者可給予降低財(cái)力投入、縮減評(píng)優(yōu)名額等懲處。政府要謹(jǐn)防監(jiān)督壟斷現(xiàn)象，要倡導(dǎo)社會(huì)大眾加入到監(jiān)督環(huán)節(jié)中，讓家長轉(zhuǎn)變對(duì)體教融合的想法，利用監(jiān)督環(huán)節(jié)可以了解學(xué)生的變化與進(jìn)步，促進(jìn)家長群體支持體教融合發(fā)展，推動(dòng)體育事業(yè)高效順利改革。

4 結(jié)語

綜上所述，我國體育事業(yè)已由“體教結(jié)合”向“體教融合”方向發(fā)展，重點(diǎn)在于有效融合思想教育、社會(huì)發(fā)展以及體育競技實(shí)踐等環(huán)節(jié)。并且，要與大學(xué)教育相結(jié)合，調(diào)整傳統(tǒng)體育教育模式，持續(xù)強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)，豐富運(yùn)動(dòng)員生活，以此切實(shí)增強(qiáng)我國體育教育質(zhì)量，培育綜合發(fā)展的體育人才。