程紅菲

（承德醫(yī)學院中醫(yī)學院，河北承德 067000）

中國共產黨十九大報告指出，就業(yè)是最大的民生，要提供全方位就業(yè)服務，促進高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)，充分體現(xiàn)了當前國家對于就業(yè)工作的重視。大學生是青年群體重要組成部分，他們承載家庭希望，是推動社會發(fā)展、提高綜合國力的重要力量源泉。近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)壓力依然很大，2021年全國有約909萬大學畢業(yè)生。黨中央高度重視青年大學生就業(yè)，以關注關愛青年大學生為工作出發(fā)點和立足點，在不同場合發(fā)表了關于大學生就業(yè)的重要講話，號召各級各部門以及全社會共同關心青年大學生的成長成才，時刻關注青年群體就業(yè)工作，強調就業(yè)是民生之本，把大學生就業(yè)作為青年就業(yè)工作的重點。

1 習近平總書記關于大學生就業(yè)重要論述的時代背景

學習宣傳貫徹習近平總書記關于大學生就業(yè)重要論述首先要弄清楚該論述產生的時代背景、形成的歷史條件。思想是時代的召喚也是時代的產物，思想產生必有其深刻的社會背景和原因。

1.1 世界發(fā)展百年變局

世界面臨百年未有之大變局，我國發(fā)展仍處于并長期處于重要戰(zhàn)略機遇期，這是習近平總書記對世界發(fā)展大勢和中國自身發(fā)展做出的重大判斷。一方面世界性的科技和產業(yè)革命深入發(fā)展，各國各地區(qū)相互聯(lián)系日益緊密，人類對于追求和平、發(fā)展、合作、共贏，全球化進程愿望強烈，全球化進程不斷深入。另一方面氣候變化、生態(tài)失衡等全球問題需要世界各國合力解決。從對抗走向合作、封閉走向開放，從零和博弈走向共贏。中國作為世界最大的發(fā)展中國家，在世界發(fā)展中有自身的責任與使命。從全球范圍看，就業(yè)問題依然是世界經濟復蘇代解的“心病”。受新冠疫情影響，全球就業(yè)市場遭受重大打擊，失業(yè)率大幅升高，結構性失業(yè)加劇。

1.2 中國進入新時代

第一，以人民為中心的發(fā)展理念。就業(yè)是民生之本、發(fā)展之源，綜合國力邁上新臺階，由高速增長轉向高質量發(fā)展階段。人民生活水平實現(xiàn)新跨越，人民對美好生活充滿向往，對物質文化和精神文化都提出了更高要求。新時代有新的奮斗目標，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的遠景藍圖是黨和人民共同的奮斗目標。以人民為中心的發(fā)展理念，把促進就業(yè)擺在經濟社會發(fā)展的優(yōu)先位置，實現(xiàn)人民美好生活的愿望，發(fā)展成果被廣大人民群眾共享。

第二，新時代社會主要矛盾發(fā)生根本變化。人民對美好生活的需求和不平衡不充分的新時代主要矛盾，要求始終要以解決人民群眾強烈期盼的現(xiàn)實問題作為工作的初心使命。就業(yè)就是人民最關心的重要問題之一，創(chuàng)造美好生活需要把解決就業(yè)作為一項重要任務。

第三，被動就業(yè)向主動就業(yè)轉變。當前發(fā)展速度放緩等變化帶來新的就業(yè)形勢、就業(yè)結構、就業(yè)方式，要求必須主動積極應對當前就業(yè)形勢。黨中央、國務院提出 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略部署，積極鼓勵在校大學生和畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。為確保大學生充分就業(yè)，創(chuàng)造出更多就業(yè)崗位，必須鼓勵大學生積極創(chuàng)業(yè)、主動就業(yè)、盡早盡快就業(yè)。從原來的被動就業(yè)、被動選擇，向主動就業(yè)、主動創(chuàng)新開拓就業(yè)轉變。

第四，疫情全球蔓延后，我國有效控制疫情，同時恢復生產生活，積極促進就業(yè)。習近平總書記強調：“要抓好中國重點行業(yè)、重點人群就業(yè)工作，把高校畢業(yè)生就業(yè)作為重中之重”。因此解決大學生畢業(yè)生就業(yè)就能穩(wěn)住就業(yè)工作的基本盤。十八大以來，習近平多次提出殷切希望：“青年學生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量，希望廣大青年學生把自己的人生追求同國家發(fā)展進步、人民偉大實踐緊密結合起來，刻苦學習，腳踏實地，銳意進取，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中展示才華、服務社會。”

2 習近平總書記關于大學生就業(yè)重要論述的理論淵源

2.1 堅持和發(fā)展馬克思主義基本原理

習近平關于大學生就業(yè)思想來源于馬克思主義就業(yè)思想。馬克思的就業(yè)價值論集中闡述為“在選擇職業(yè)時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和自身的完美”。認為青年的發(fā)展是以社會的發(fā)展為前提，與社會發(fā)展相統(tǒng)一，青年在選擇職業(yè)時一定是實現(xiàn)自身價值與為社會發(fā)展結合起來，和為人類謀福祉結合在一起。馬克思認為在選擇職業(yè)時，要充分考慮個人能力和水平，能夠充分發(fā)揮優(yōu)勢從而實現(xiàn)個人價值。習近平總書記關于大學生就業(yè)思想是馬克思主義基本原理與新時代中國就業(yè)實際相結合，是推動馬克思主義就業(yè)思想中國化的體現(xiàn)，是對馬克思主義就業(yè)思想的繼承和創(chuàng)新。

第一，蘊含解放思想、實事求是思想精髓。2010年習近平總書記到華中科技大學講到：“要有正確的擇業(yè)觀，千里之行，始于足下，要做那些可能做、可以做的事?！薄耙_踏實地、實事求是，不要眼高手低，好高騖遠。”“習近平勉勵大學生轉變擇業(yè)觀念，當代大學生志存高遠、腳踏實地，轉變擇業(yè)觀念，堅持從實際出發(fā)，勇于到基層和艱苦地方去?！?/p>

第二，堅持人民立場。馬克思主義站在人民立場上探索人類自由解放道路，人民利益是黨一切工作的根本出發(fā)點和落腳點。習近平指出“改善民生涉及諸多方面，就業(yè)就是根本民生問題，要努力增加就業(yè)崗位?！绷暯礁赋觥耙袑嵶龊靡愿咝．厴I(yè)生為重點的青年就業(yè)工作，要求相關部門加大對高校畢業(yè)生資助創(chuàng)業(yè)支持力度，對就業(yè)困難畢業(yè)生進行幫扶”。把大學生就業(yè)作為重大民生問題體現(xiàn)馬克思主義人民立場的思想。

第三，勞動是人的本質。1835年秋天，馬克思在《青年在選擇職業(yè)時的考慮》時表達了為人類服務的崇高理想，認為可以為人類服務、為人民謀利是最神圣的職業(yè)。馬克思在《黑格爾法哲學批判》表述，認為國家的基礎是家庭和市民社會，意識到人民才是真正的主體。習近平總書記多次在不同場合強調大學生就業(yè)到基層去、到西部去、到軍營去、到祖國需要的地方去，通過為國家和人民服務，個人夢融入國家夢，實現(xiàn)個人價值的最大化，獲得作為人的終極追求和幸福感。

第四，堅持理論與實踐相結合的哲學觀。1985年，時任廈門大學副市長的習近平到廈門大學經濟系座談，提倡年輕人要“自找苦吃”“只有和群眾實踐結合，才能把‘水分’擠掉。”這里“水分”就是指與實踐相脫節(jié)的書本知識。自找苦吃的思想和擠掉書本知識與群眾實踐結合的思想是培養(yǎng)大學生正確的就業(yè)觀的路徑之一。大學生有文化，有知識，更要多實踐，有吃苦精神，才可能成為國家棟梁和為人民服務的有用之才。

2.2 繼承和發(fā)展馬克思中國化的就業(yè)思想

習近平總書記關于大學生就業(yè)工作重要論述的形成是秉承了毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等黨和國家領導人的就業(yè)思想精髓，又結合新時代創(chuàng)新和發(fā)展，是與時俱進的思想。 新中國成立70年以來，每一代國家領導人都十分重視大學生就業(yè)工作，結合時代特點和趨勢，在不同發(fā)展階段提出關于大學生就業(yè)的思想和論斷，馬克思主義中國化的就業(yè)思想一脈相承，對我國不同發(fā)展時期的大學生就業(yè)工作指明方向，體現(xiàn)了黨和國家對青年大學生就業(yè)工作一如既往的關注關心。

社會主義建設初期，毛澤東在《毛澤東選集》第五卷[1]中《中國農村的社會主義高潮》一文說：“一切可以到農村中去的這樣的知識分子，應當高興地到那里去，農村是一個廣闊的天地，在那里是可以大有作為的?！薄拔覀兲岢R分子到群眾去，到工廠去，到農村去?！边@些思想和舉措，在一定程度上緩解了當時的就業(yè)壓力和一系列社會問題，有力支援邊疆、農村的發(fā)展。

改革開放以來，經濟體制由高度集中的計劃經濟體制向市場經濟體制轉變。1977年，鄧小平“全國范圍恢復高考”改變了無數知識青年的命運。黨的十一屆三中全會以后，以鄧小平為核心的黨中央提出很多新思想，結合我國黨史人口多，底子薄的國情，以經濟建設為中心，也在經濟發(fā)展中解決就業(yè)問題。提倡發(fā)揚艱苦奮斗精神，鼓勵資助創(chuàng)業(yè)。

江澤民在十六大報告提出“就業(yè)是民生之本”重要論斷，并提出就業(yè)與再就業(yè)工作不僅是重大的經濟問題，也是重大的政治問題。江澤民曾明確提出創(chuàng)業(yè)是一個民族進步的靈魂，是一個國家、民族興旺發(fā)達的不竭動力[2]。1999年5月4日江澤民在慶祝北京大學建校一百周年大會上講話中要求所有高校大學生和全國青年“堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，青年一代只有到改革和建設的第一線去，到基層去，到艱苦的和困難的地方去，到黨和群眾最需要的地方去，他的思想政治素質和業(yè)務素質才會不斷地得到提高?！?/p>

2011年大學生畢業(yè)生數量年年攀升，高校畢業(yè)生就業(yè)十分嚴峻。胡錦濤十分關心高校畢業(yè)生就業(yè)問題，他指出：“高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源。實施大學生支援服務西部計劃，有利于開辟高校畢業(yè)生健康成長的新途徑，有利于推動西部地區(qū)的經濟社會發(fā)展?！盵3]2009年在中國農業(yè)大學與師生共迎五四青年節(jié)時講到：“對青年學生來說，基層一線是了解國情、增長本領的最好課堂，是磨練意志、汲取力量的火熱熔爐，是施展才華、開創(chuàng)、開拓創(chuàng)業(yè)的廣闊天地。希望同學們自覺到基層一線去發(fā)揮才干，到艱苦的環(huán)境去經受鍛煉，到祖國和人民需要的地方去建功立業(yè)。”“對困難畢業(yè)生要及時提供就業(yè)援助，使畢業(yè)生盡快實現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”。

由此可見，新中國成立以后，國家主要領導人關于大學生就業(yè)論述思想是繼承和發(fā)展馬克思主義就業(yè)思想，是馬克思主義中國化的就業(yè)思想并一脈相承的。習近平總書記更加注重大學生就業(yè)問題，作出新的要求，提高就業(yè)質量，實現(xiàn)更充分更高質量的就業(yè)?！敖鉀Q就業(yè)問題，根本靠發(fā)展?！?/p>

3 習近平總書記關于大學生就業(yè)重要論述的實踐基礎

3.1 源于“無我”的價值觀

“無我”是一種大境界，更是一種價值觀。習近平總書記的就業(yè)重要論述來自于個人價值觀，通過個人的“無我”工作的境界，形成的正確的價值觀來影響青年大學生的就業(yè)觀?！拔覍o我，不負人民”是習近平總書記在回答意大利眾議長菲科發(fā)問時的回答。一個人只有把自己置身國家發(fā)展和時代洪流中才能真正進入“無我”的狀態(tài)。習近平總書記關于大學生就業(yè)思想就是基于這種“無我”精神來鼓勵大學生不為名所累，不為利所束，心無旁騖的干事創(chuàng)業(yè)，在為人民謀幸福的過程中實現(xiàn)人的價值?！盁o我”是幸福的，習近平總書記以“無我”境界為黨和國家而工作時充滿責任感和幸福感，也希望承擔民族復興大任的當代大學生也能夠感受得到為人民服務的幸福感。所以習近平總書記的關于青年大學生就業(yè)重要思想是基于個人的價值觀所提出的。

3.2 從基層到中央豐富的工作經歷

習近平在我的七年知青歲月中講到這是一段對人生影響很大的7年。從政之路從陜北農村大隊支書做起，在河北正定起步，在福建政壇成熟。習近平曾說“在廈門工作過的3年，我感受很深、收獲很大，應該說，這幾年的特區(qū)工作歷練，對我后來的工作有很大的影響?！薄爱斂h委書記一定要跑遍所有的村；當地、市委書記，一定要跑遍所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)；當省委書記應當跑遍所有的縣市區(qū)”。工作要抓好調研，要多向基層延伸。這種從基層開始的工作經歷給習近平的人生發(fā)展帶來了很多寶貴的豐富的經驗和經歷。

習近平總書記從世界發(fā)展和中國發(fā)展的2個大局出發(fā)，明確指出了當前大學生就業(yè)存在的問題和解決出路。他通過堅持發(fā)展馬克思主義基本原理，繼承發(fā)展馬克思主義中國化就業(yè)思想，通過自身成長的感受感悟，以及心懷人民的為民情懷，為大學生就業(yè)提供了一個實實在在的成長范本。“青年興則國興”，關心青年人就是關心國家的未來，習近平總書記對大學生就業(yè)工作發(fā)表了一系列重要講話，對大學生就業(yè)和高校大學生就業(yè)指導工作提出了明確的要求和努力方向。