張建豫

（鐵門關(guān)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆鐵門關(guān) 841000）

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)不斷突破，為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展提供了支撐，促進社會各個行業(yè)全面發(fā)展。隨著汽車工業(yè)的迅速發(fā)展，與汽車工業(yè)密切關(guān)聯(lián)的汽車維修專業(yè)也得到快速發(fā)展，因此，市場對汽車維修人員的需求也在不斷增多。為了滿足社會和市場對相關(guān)專業(yè)人員的需求，多個中職院校開展了與汽車維修專業(yè)相關(guān)的教學(xué)課程。但在實際教學(xué)過程中，由于中職院校教學(xué)條件的限制及受到汽車市場應(yīng)用方面的局限，中職院校所培養(yǎng)的學(xué)生并未達到預(yù)期效果，學(xué)生的專業(yè)能力無法滿足現(xiàn)有行業(yè)需求，對我國汽車維修與汽車應(yīng)用等方面的發(fā)展有一定的不利影響。因此，在新的發(fā)展形勢下，如何改善中職院校汽車維修專業(yè)的課程教學(xué)質(zhì)量，怎樣培養(yǎng)適應(yīng)我國汽車行業(yè)發(fā)展的專業(yè)型人才，是中職院校教師教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。下文根據(jù)相關(guān)教學(xué)實踐，從實踐分析促進中等職業(yè)院校汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量改進的對策。

一、改進教學(xué)質(zhì)量

（一）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的課堂教學(xué)是學(xué)生接觸汽車維修專業(yè)的基礎(chǔ)，隨著汽車行業(yè)的發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有汽車技術(shù)水平，不斷改善汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，因此需要不斷改善中職院校師資隊伍質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的專業(yè)人才，滿足經(jīng)濟市場發(fā)展需要?？萍妓降奶岣?，使得市場上售賣的汽車類型不斷增多，相應(yīng)地需要維修人員有更高的知識儲備，而目前教師在教學(xué)過程中所講授的知識不能滿足市場需要，導(dǎo)致中職教師所培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)社會發(fā)展。由于上述問題無法得到解決，中職院校汽車維修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量不能得到進一步改善。如同醫(yī)生在診治病情時需要知道不同的病理知識，汽車維修人員也應(yīng)該掌握更多的汽車行業(yè)知識。因此，需要根據(jù)社會發(fā)展不斷完善教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教師解決實際問題的能力。通過對教師的定期培訓(xùn)、邀請高級專家講座指導(dǎo)等方法提升教師知識水平。學(xué)校應(yīng)該讓教師了解新出現(xiàn)的汽車技術(shù)及維修設(shè)施，培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)新的與專業(yè)相關(guān)的知識技能，促進師資隊伍水平的提高。因此，為了改善教學(xué)質(zhì)量，要不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促使教師不斷學(xué)習(xí)有關(guān)汽車維修專業(yè)的知識理論，進而促進教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量的完善[1]。

（二）改變教學(xué)方式

教師根據(jù)教材教學(xué)是目前中職院校開展汽車維修專業(yè)課程的普遍教學(xué)方式，但汽車維修專業(yè)知識體系具有抽象、復(fù)雜的特性，難以通過教師的口頭講授或板書進行授課，這種教學(xué)方式還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，影響學(xué)生理解知識、內(nèi)容。因此，中職院校教師需要改變汽車維修專業(yè)的教學(xué)方式，通過多媒體、教學(xué)實踐，將理論和實際相結(jié)合。可以在學(xué)校的教室掛上設(shè)計原理圖，在進行實踐授課時，提供教學(xué)模型，教室內(nèi)有收納專業(yè)工具和儀器的儲物柜，地面上需要有汽車臺架，上課時可以通過VCD、投影儀、多媒體等教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極態(tài)度，促使學(xué)生更好理解汽車維修專業(yè)知識。在教學(xué)中，還需要根據(jù)市場上最新出現(xiàn)的汽車技術(shù)及時更新教學(xué)內(nèi)容。在教授學(xué)生學(xué)習(xí)汽車概念時，如學(xué)習(xí)汽車發(fā)動機時，需要結(jié)合與發(fā)動機技術(shù)相關(guān)的技術(shù)如廢棄物回收利用技術(shù)、可變氣門、柴油機共軌技術(shù)等；在學(xué)習(xí)車輛底盤相關(guān)知識時，要同時學(xué)習(xí)自動控制技術(shù)、懸架電子無級變速傳動以及GPS 技術(shù)、自動空調(diào)技術(shù)等與汽車行業(yè)及車輛底盤相關(guān)的專業(yè)知識。通過不同知識的相互結(jié)合學(xué)習(xí)更好了解汽車知識，為以后汽車維修中出現(xiàn)的問題提供解決思路，提高汽車維修專業(yè)學(xué)生的知識素養(yǎng)[2]。

二、教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)院學(xué)習(xí)基本情況

隨著科技的發(fā)展，科教興國戰(zhàn)略的普及，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高，國家也不斷增加對職業(yè)教育的投入，而職業(yè)教育對社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員有積極意義。但中職院校自身教育受限于學(xué)校所在地經(jīng)濟水平，各地中職院校教學(xué)水平也不盡相同，這些情況與中職院校本身教學(xué)水平也有密切關(guān)系。除了學(xué)校自身的教學(xué)水平以外，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也需要得到改善，不僅要改善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量還要提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)水平[3]。

根據(jù)我國教學(xué)體系，中職院校所接收的學(xué)生一般是因成績較差無法進入普通高中學(xué)習(xí)的學(xué)生。這種情況造成學(xué)生因被動進入中職院校，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)具有被動性。此外，這類學(xué)生還具有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些對教學(xué)質(zhì)量水平的提高都有不利影響。進入中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生與進入普通高中學(xué)習(xí)的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)、理解、掌握知識的基本素養(yǎng)、基本能力的水平是不同的，在學(xué)習(xí)上中職院校的學(xué)生更缺乏自主能動性，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，導(dǎo)致中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不盡理想，難以實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)。在實際教學(xué)中，中職院校的學(xué)生存在以下幾點問題：上課學(xué)習(xí)時注意力不集中，不能專注于學(xué)習(xí)，對于教師的批評難以接受甚至反抗老師等。這些問題的普遍存在，對學(xué)生的學(xué)習(xí)都會造成不良后果，此外，由于某些原因，進入中職院校的學(xué)生，以自我為中心，不能分清自身學(xué)習(xí)的任務(wù)及自身的學(xué)生身份，缺乏對父母和老師的感恩之心，對身邊發(fā)生的事情是非不分，甚至打架斗毆發(fā)生安全事故。

隨著社會的進步，這些教學(xué)現(xiàn)象雖然得到了一定的改善，但是在社會上，家長或其他社會人員對中職教育仍有偏見。

（二）學(xué)院的教學(xué)現(xiàn)狀

在我國教育體系中，中職院校的辦學(xué)目的是為不能進入普通高中學(xué)習(xí)的學(xué)生提供發(fā)展渠道，其教學(xué)目的是為了給社會提供具有更高專業(yè)素養(yǎng)、滿足社會發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人員。早年間，我國中等職業(yè)教育為社會提供了大批專業(yè)技術(shù)人員，但隨著社會技術(shù)水平的完善，社會發(fā)展環(huán)境出現(xiàn)變化，科技水平的提高對中職教育的發(fā)展帶來沖擊，造成中職院校的教師教學(xué)過程中脫離教學(xué)實際，忽略學(xué)生現(xiàn)狀，教學(xué)模式刻板化。中等職業(yè)院校教學(xué)應(yīng)該側(cè)重實踐性教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和動手能力。針對汽車維修專業(yè)這些技術(shù)類的專業(yè)，更加側(cè)重的是理論和實踐的結(jié)合，沒有實踐課程只學(xué)習(xí)理論知識是偏離教學(xué)目的的。但在實際的教學(xué)中，中職院校的教師大部分根據(jù)課本進行理論教學(xué)，側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，在期末考試中理論測試作為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，對于記憶力強的學(xué)生，其專業(yè)知識學(xué)得好成績也就理想，但是在實際生活中卻不一定能夠解決實踐中出現(xiàn)的問題，這種情況造成中等職業(yè)院校為社會提供的技術(shù)人才不能滿足社會要求，這也是當(dāng)代中職教育迫切需要解決的問題。

上述問題的存在不單單是中職教育人員的工作問題，中職教育院校在選擇專業(yè)教材時也是不合理的，課本教材內(nèi)容由于不能根據(jù)時代不斷更新，與現(xiàn)實社會存在脫節(jié)，尤其是汽車維修與應(yīng)用專業(yè)，存在不科學(xué)的課程安排，缺乏實踐課程強調(diào)理論知識授課，這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

（三）強化院校師資

在社會實際發(fā)展過程中，中職院校師資力量短缺，因此，在實際教學(xué)過程中，部分中職院校的教師在教學(xué)中需要擔(dān)任多門專業(yè)課的授課，實際上，這種現(xiàn)象是有風(fēng)險的。這種教學(xué)情況可能存在的問題包括：教師是否能夠保證每一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量？教師針對如此多門專業(yè)課的授課，是否能夠做到每一門專業(yè)課都精通？這種教學(xué)方式造成教師無法深入研究專一的學(xué)科，事實上，任職的學(xué)科越多，其教學(xué)水平越不能得到保障。由于很多中職院校的教師一畢業(yè)就在學(xué)校任教，雖然理論體系建立得比較完善，但是缺乏社會實際的工作經(jīng)驗，尤其對于發(fā)展迅速的汽車行業(yè)，教師在授課時能否將新發(fā)展的科學(xué)技術(shù)增加在課堂中，這些都是學(xué)校需要考察并需要及時解決的問題。因此，針對以上現(xiàn)象，如果中職院校師資隊伍難以得到改進，缺乏實踐和理論的結(jié)合，是不利于學(xué)生專業(yè)水平的培養(yǎng)，中職院校學(xué)院需要不斷增強師資力量，建設(shè)師資隊伍。

三、改善教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在教育教學(xué)體系中，學(xué)生才是教育的主體，教師的教學(xué)應(yīng)該以為服務(wù)學(xué)生為目的，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的熱情，要讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中。在教學(xué)中，教師還要注意學(xué)生主體的差異性，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀合理地安排教學(xué)，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。此外，在使用教材時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和專業(yè)知識學(xué)習(xí)的實際情況靈活使用，對于課本中的知識，要精選適合學(xué)生未來發(fā)展需求、滿足學(xué)生實際需要、促使學(xué)生完成專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)，完成教師制定的教學(xué)目標(biāo)。教師還要針對不同的教學(xué)內(nèi)容安排合理的授課方式，讓學(xué)生能夠在課堂上理解、掌握教師講授的專業(yè)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師需要使用不同的教學(xué)方法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，有針對性地主動學(xué)習(xí)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師可以采用多媒體輔導(dǎo)教學(xué)，如在講授曲柄連桿機構(gòu)時，采用多媒體不僅可以引起學(xué)生對新知識的注意，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有極大的興趣，而且使用多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生更加容易理解新知識?？梢酝ㄟ^多媒體展示活塞連桿組和曲軸飛輪組之間的運動關(guān)系，讓學(xué)生了解發(fā)動機內(nèi)部結(jié)構(gòu)運行原理。當(dāng)然，如果學(xué)校有條件可以讓學(xué)生在實踐中拆卸零部件，通過理論講解和實踐授課，讓學(xué)生更加容易掌握曲柄連桿機構(gòu)的知識。

在講授汽車電器的相關(guān)專業(yè)知識時，教師單獨講解電路圖只會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥，沒有積極性，容易讓學(xué)生死記硬背理論知識，難以形成長期記憶。教師在講解汽車電器的圖解時，如果將學(xué)生分成小組，將識圖拆分為單項任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式進行分析、討論，在討論中，學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，這樣學(xué)習(xí)就會簡單、輕松。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進行展示后，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行點評，最后進行知識歸納，而對于學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的小組，也可以進行鼓勵，促進學(xué)生的積極性。

（二）完善課堂實踐

在教育體系中，汽車維修專業(yè)是一門技術(shù)性強的專業(yè)，對于技術(shù)性專業(yè)要求較高的實踐性教學(xué)，需要教師有更高的專業(yè)素養(yǎng)。教師在進行理論授課的同時，還要能夠培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力，完善課堂實踐教學(xué)活動。在實際教學(xué)過程中，理論體系過于龐大，實踐性的教學(xué)更能讓學(xué)生理解，而對于汽車?yán)碚搶I(yè)而言，其理論知識過于復(fù)雜，教師更要注重實踐性教學(xué)。教師在教學(xué)中要注意教學(xué)時間，要通過實踐教學(xué)來提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生不僅學(xué)到理論知識，還要知道如何在實際中應(yīng)用。在教學(xué)中，教師要注意綜合性能力的培養(yǎng)，對于比較難以理解的專業(yè)知識，教師更要注意授課方式，讓學(xué)生在實踐操作中掌握理論知識，從而減少操作失誤造成設(shè)備故障。如果教學(xué)中教師只進行教學(xué)示范，學(xué)生只觀摩不動手，理論教學(xué)按照課本依葫蘆畫瓢，會導(dǎo)致學(xué)生不能將理論和實際很好地結(jié)合，學(xué)習(xí)效果大打折扣。如果教師能夠結(jié)合實際生活中出現(xiàn)的問題，利用現(xiàn)學(xué)的知識進行實踐指導(dǎo)，并對復(fù)雜理論知識進行基礎(chǔ)分解，讓學(xué)生更好地掌握，通過將大知識劃分成一個個小知識，學(xué)生對這些小知識進行細致學(xué)習(xí)，在實際操作中就會減少操作失誤情況的發(fā)生。在實踐課程中，學(xué)生分組討論問題，提高學(xué)生自主分析和解決問題的能力，教師對學(xué)生分組后學(xué)習(xí)的情況分別指導(dǎo)，教師通過典型案例的分析講授解決問題的最佳方案，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

（三）增加校企合作

中職院校對學(xué)生培養(yǎng)的目的是滿足社會需要，因此，在中職教育中，學(xué)校可以與企業(yè)進行聯(lián)合，增加校企合作。學(xué)校通過使用企業(yè)資源提高學(xué)生綜合能力，促進學(xué)生就業(yè)。企業(yè)則可以從中職院校中得到有利于企業(yè)發(fā)展的技術(shù)型人才。因此，學(xué)校和企業(yè)都要注重課堂教學(xué)和學(xué)生實踐，通過理論與實踐的有效結(jié)合，為社會培養(yǎng)出專業(yè)性人才，滿足社會發(fā)展。

（四）注重實踐和理論的結(jié)合

在目前的汽車維修專業(yè)授課中，專業(yè)課教師過于強調(diào)理論專業(yè)知識，忽略培養(yǎng)學(xué)生實踐素養(yǎng)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于強調(diào)理論知識體系，難以完成實踐操作。汽車維修專業(yè)作為技術(shù)性較強的專業(yè)，教師在授課過程中要強調(diào)理論知識與實踐操作的有機結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中掌握理論知識，通過實踐操作提高專業(yè)知識素養(yǎng)，進而提高教學(xué)效率。對于汽車維修專業(yè)而言，其教學(xué)目標(biāo)是注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，因此，學(xué)生還要學(xué)習(xí)焊工、鉗工等專業(yè)技能，不斷完善學(xué)生知識基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)力學(xué)等基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生機械專業(yè)水平，促使學(xué)生掌握汽車的構(gòu)造原理。教師在理論與實踐結(jié)合的課堂教學(xué)中，通過學(xué)生分組學(xué)習(xí)讓學(xué)生在小組討論過程中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足，不斷提高自我學(xué)習(xí)能力。教師通過對學(xué)生分組討論得到的方案進行點評，促使學(xué)生完善理論知識體系，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)動手實踐能力，為學(xué)生未來就業(yè)打下基礎(chǔ)。

結(jié)語

科技水平的不斷提高促進人們生活質(zhì)量的改善，隨之而來，對汽車的需求也不斷增加。汽車工業(yè)的發(fā)展為汽車維修行業(yè)的發(fā)展提供了新的活力，而作為培養(yǎng)汽車維修專業(yè)技術(shù)人員的中職院校，需要根據(jù)社會的發(fā)展不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)更加完善的師資隊伍，改進教學(xué)方式，完善課程實踐，結(jié)合社會需要及中職院校學(xué)生實際發(fā)展情況，對于汽車維修專業(yè)課程進行科學(xué)、合理的規(guī)劃，使用新型教學(xué)方法，將實踐與理論有機結(jié)合，培養(yǎng)社會需要的專業(yè)型人才。