立足項(xiàng)目式教學(xué)打造精彩課堂

◇倪曉?。ńK：南通市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

項(xiàng)目式教學(xué)起源于美國，是一種打破傳統(tǒng)理論教學(xué)，通過開設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)際操作中學(xué)會(huì)基本理論的教學(xué)模式。在教學(xué)中，這種教學(xué)模式效果顯著，因此備受推崇。隨著我國科技水平的高速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)也迎來了與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生認(rèn)知水平和發(fā)展特點(diǎn)，立足項(xiàng)目式教學(xué)，可提升信息技術(shù)課堂教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、做好前期準(zhǔn)備，提高課堂效率

（一）選取項(xiàng)目，預(yù)備教材

項(xiàng)目選擇是項(xiàng)目式教學(xué)的基礎(chǔ)。項(xiàng)目的選擇，要符合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平，提前考慮項(xiàng)目的可行性，注重聯(lián)系實(shí)際，選擇有吸引力的項(xiàng)目主題。同時(shí)，預(yù)備教材也必不可少。選擇學(xué)生感興趣的項(xiàng)目主題，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的欲望。教師要提前熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容，瀏覽教學(xué)實(shí)施的步驟，了解本節(jié)課的目標(biāo)和重難點(diǎn)。為每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)立目標(biāo)是項(xiàng)目式教學(xué)過程中不可省略的步驟。一堂高質(zhì)量的教學(xué)課，應(yīng)該從備課開始，教師應(yīng)做有心人，全面理解教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，讓課堂更加高效。

例如，在開展小學(xué)信息技術(shù)《聲控機(jī)器人》一課的教學(xué)前，教師設(shè)置預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，引入任務(wù)：自學(xué)課本，了解聲音傳感器。然后，教師展示與微軟小助手的對(duì)話，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“微軟小助手已經(jīng)能夠和人類對(duì)話了，但它是一個(gè)虛擬的對(duì)象，怎么才能讓我們的機(jī)器人聽懂我們的話呢？”師生討論。教師展示機(jī)器人語音控制的效果，并講解：“機(jī)器人能夠根據(jù)人類的命令行動(dòng)，其實(shí)是利用了語音傳感器?！苯處熣故菊Z音傳感器的圖片，并講解：“語音傳感器就和人類的耳朵一樣，聽到外界的提示，控制相應(yīng)的動(dòng)作?！苯處煵贾萌蝿?wù)：“請(qǐng)大家思考，語音傳感器的哪個(gè)部位特別重要？它有什么作用？”經(jīng)過思考后，有學(xué)生回答：“接收管就是語音傳感器的重要部件，它作為一個(gè)‘情報(bào)分析部門’，來判斷是否接收到了信號(hào)?！苯處煱鍟鞒?，并布置小組討論：“請(qǐng)思考，接收管的工作流程，使用語音傳感器工作，需要經(jīng)歷幾次判斷？”

學(xué)生提前做好課前預(yù)習(xí)，帶著問題學(xué)習(xí)，以小組討論的形式解決問題，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。合作交流，共同完成思考，改變了枯燥單調(diào)的課堂教學(xué)狀況，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在學(xué)生討論的過程中，負(fù)責(zé)巡視，對(duì)思路錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)糾正，保證學(xué)生思考方向的正確性。

（二）組建團(tuán)隊(duì)，明確分工

組建團(tuán)隊(duì)是項(xiàng)目式教學(xué)的重要原則之一。以班為單位開展活動(dòng)時(shí)，容易出現(xiàn)目標(biāo)單一、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、教師無法及時(shí)看到學(xué)生的不足、缺少針對(duì)性指導(dǎo)等現(xiàn)象。將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，便于教師監(jiān)督，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生的合作能力。當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，信息產(chǎn)品層出不窮，依據(jù)當(dāng)下流行的智能服務(wù)系統(tǒng)，以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為前提，基于移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，借助生活中的實(shí)例，以手機(jī)為代表的智能終端控制系統(tǒng)來講解人工智能，有助于學(xué)生體會(huì)智能產(chǎn)品在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

例如，在開展小學(xué)信息技術(shù)《智能家居》一課的教學(xué)時(shí)，可借助實(shí)際生活進(jìn)行課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)智能家居的學(xué)習(xí)興趣。如，電影《鋼鐵俠》中呈現(xiàn)出的家的高端畫面：安防森嚴(yán)的大宅門、人臉識(shí)別門禁卡可以查明訪客身份、主人所到之處燈光立刻開啟。教師講授智能家居的概念，讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)智能家居系統(tǒng)。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，觀察實(shí)際生活，每個(gè)小組選一個(gè)自己喜歡的智能產(chǎn)品為研究方向，探討其使用方法及工作原理。如，簡述通過移動(dòng)設(shè)備可以控制家中的熱水器、窗簾、監(jiān)控、智能攝像頭等。教師設(shè)計(jì)任務(wù)：“每一小組自選一個(gè)智能產(chǎn)品，制作PPT 介紹這個(gè)產(chǎn)品，其中包括產(chǎn)品的工作原理、操作方式、使用感受?！痹跅l件允許的情況下，學(xué)校可以購入物聯(lián)網(wǎng)智能家居體驗(yàn)系統(tǒng)，在教學(xué)過程中，設(shè)置智能家居的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生切實(shí)了解智能家居的應(yīng)用。

物聯(lián)網(wǎng)智能家居系統(tǒng)較為復(fù)雜，對(duì)于小學(xué)生來說理解相對(duì)比較困難。教師應(yīng)盡量從實(shí)際生活出發(fā)，以解決生活問題為主要方向，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)智能家居的益處，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察其工作原理并了解相應(yīng)的概念，以合作的形式開展課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、依托項(xiàng)目式教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

（一）教師引導(dǎo)，學(xué)生操作

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)課堂上，教師通常以講授為主，缺乏教學(xué)任務(wù)的設(shè)置，學(xué)生實(shí)操練習(xí)的時(shí)間較少。甚至有教師認(rèn)為，講授才是授課的關(guān)鍵，學(xué)生自己操作過于浪費(fèi)時(shí)間，無法按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。然而，單純進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，無法滿足學(xué)生對(duì)實(shí)際運(yùn)用的需求。學(xué)生只有通過大量實(shí)操練習(xí)，才能真正理解理論知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)以致用才是教學(xué)的根本目標(biāo)。就信息技術(shù)學(xué)科而言，教師操作演示后，留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己操作練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。

例如，在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)《收發(fā)電子郵件》這一課的教學(xué)時(shí)，教師以163 郵箱為例，進(jìn)行示范操作：申請(qǐng)郵箱賬號(hào)、登錄郵箱、編輯郵件內(nèi)容、發(fā)送郵件。邊講解邊提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。教師提問：“電子郵箱地址的格式是什么？”學(xué)生回答：“XXX@163.com?！毖菔窘Y(jié)束后，給學(xué)生發(fā)送網(wǎng)頁版163 郵箱的地址，并布置任務(wù)：“請(qǐng)你們回顧剛才演示的郵件發(fā)送過程，注冊(cè)登錄郵箱，同伴之間互相發(fā)送一次郵件。”教師負(fù)責(zé)巡視和指導(dǎo)，布置任務(wù)：“請(qǐng)大家再互相發(fā)送一份帶有附件的郵件?！苯處熝惨曋笇?dǎo)并提問：“你們的郵件都發(fā)送成功了嗎？請(qǐng)大家打開自己的收件箱看一看，都有誰給你發(fā)送了郵件呢？”引導(dǎo)學(xué)生找到發(fā)件人。教師提示：“大家找到的發(fā)件人是否準(zhǔn)確呢？請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)郵箱地址，進(jìn)行二次確認(rèn)?！?/p>

信息技術(shù)課堂強(qiáng)調(diào)操作，且操作步驟要細(xì)致、準(zhǔn)確，每一步都要依據(jù)提示內(nèi)容進(jìn)行。為保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師要留給學(xué)生大量的實(shí)操時(shí)間，讓學(xué)生充分感受發(fā)送郵件的過程，自主探究完成發(fā)送一個(gè)帶附件郵件的任務(wù)。

（二）運(yùn)用資源，完善教學(xué)

隨著各大網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的不斷出現(xiàn)和更新，資源共享類軟件已經(jīng)成為當(dāng)前比較熱門的App。信息技術(shù)課程最終都將服務(wù)于學(xué)生的日常生活，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的例子，以幫助學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)用性和便捷性。項(xiàng)目式教學(xué)的開展，主要依托教學(xué)資源，教師應(yīng)當(dāng)合理整合當(dāng)前的教學(xué)資源，并不斷研究和開拓新的教學(xué)資源。不能僅僅依賴課本素材，而是要緊隨社會(huì)的發(fā)展，尋找適宜的教學(xué)資源。

例如，在開展小學(xué)信息技術(shù)《使用云盤存儲(chǔ)》一課教學(xué)時(shí)，教師提問：“我想讓每一位學(xué)生都擁有電腦里的課件，你們知道怎么實(shí)現(xiàn)嗎？”此時(shí)學(xué)生會(huì)說出不同的答案：郵件發(fā)送、打印出來、投屏到學(xué)生電腦……教師順勢(shì)引出本節(jié)課的新內(nèi)容：云盤存儲(chǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生了解什么是云盤，同時(shí)可以對(duì)學(xué)生之前已經(jīng)體驗(yàn)過的“WPS 文檔的云存儲(chǔ)”進(jìn)行鞏固理解，以百度網(wǎng)盤為例，進(jìn)行創(chuàng)建課件共享的演示：打開網(wǎng)盤、注冊(cè)登錄、瀏覽網(wǎng)盤界面、尋找創(chuàng)建資源共享的方式。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看。演示結(jié)束后，教師布置任務(wù)：“請(qǐng)打開‘迅雷’App，仿照網(wǎng)盤的操作模式，自己嘗試設(shè)置資源共享?！苯處熖崾荆骸霸拼鎯?chǔ)的軟件不只有網(wǎng)盤，你們還可以使用迅雷和彩云、夸克等軟件。”

在進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)，要充分結(jié)合實(shí)際生活，解決實(shí)際問題。只有這樣才能發(fā)揮項(xiàng)目式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從理論知識(shí)到實(shí)際應(yīng)用再到意義分析，處處都蘊(yùn)藏著項(xiàng)目式教學(xué)的智慧。整合多種教學(xué)資源，拓展教學(xué)模式，有助于學(xué)生加深對(duì)應(yīng)用知識(shí)的理解。

三、細(xì)化教學(xué)行為，打造精彩課堂

（一）分步操作，合理整合

小學(xué)信息技術(shù)課的實(shí)操性強(qiáng)，無論是教師演示還是學(xué)生操作，都需要明確目標(biāo)、熟悉流程、實(shí)現(xiàn)操作、完成任務(wù)。為保證教學(xué)質(zhì)量和課堂活動(dòng)的完成效率，項(xiàng)目式教學(xué)講求統(tǒng)籌規(guī)劃，明確步驟，行為細(xì)化。從局部開設(shè)，一點(diǎn)點(diǎn)入手，最后將所有的行為進(jìn)行整合，整個(gè)項(xiàng)目才算操作完成。教師在開展項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)，要提前預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，系統(tǒng)設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)過程，依據(jù)當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，設(shè)置合理引導(dǎo)，以層層遞進(jìn)的方式開展課堂教學(xué)。

例如，在開展小學(xué)信息技術(shù)《玩轉(zhuǎn)微信交流》一課教學(xué)時(shí)，教師首先要明確“微信”是學(xué)生都使用過的工具，所以本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，采取問答法教學(xué)較為合適。教師首先提出：“大家都用過微信吧？本節(jié)課就讓我們一起回憶一下微信的使用過程吧！你們來說，我來操作，完成任務(wù)一。”任務(wù)一：注冊(cè)登錄，添加好友，給好友發(fā)消息、表情包、發(fā)送文件。學(xué)生觀察并敘述操作步驟，由教師進(jìn)行操作。教師提問：“現(xiàn)在誰愿意給大家演示操作，完成任務(wù)二呢？”任務(wù)二：添加一位新朋友、給新添加的好友進(jìn)行備注、發(fā)一條朋友圈、給好友的朋友圈點(diǎn)贊并評(píng)論。教師將學(xué)生電腦進(jìn)行投屏并做出提示：“我們來一起觀看，檢查他的操作行為是否正確，是否規(guī)范吧?！睂W(xué)生演示完成后，教師給予鼓勵(lì)。

讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的小老師，引導(dǎo)其他人進(jìn)行操作，有助于學(xué)生牢記操作步驟、細(xì)化操作行為。請(qǐng)學(xué)生演示，有利于教師掌握學(xué)生的實(shí)操能力，發(fā)現(xiàn)不足，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的微信使用習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)，幫助學(xué)生集中注意力，真正做到“玩轉(zhuǎn)微信”。

（二）自主創(chuàng)作，全面評(píng)價(jià)

在現(xiàn)行的信息技術(shù)教材當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容以模塊歸類，以由易到難的形式呈現(xiàn)。本學(xué)科的考查形式，采用學(xué)生自主制作項(xiàng)目的方式較為適宜。在前期的項(xiàng)目式教學(xué)過程當(dāng)中，都是以五個(gè)步驟的模式進(jìn)行教學(xué)的：選擇主題、明確目標(biāo)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)操作、整合規(guī)范。當(dāng)學(xué)生儲(chǔ)備一定的知識(shí)后，便已經(jīng)具備了自主操作的能力。為了從整體上考查學(xué)生對(duì)章節(jié)內(nèi)容的掌握程度，教師應(yīng)通過作品考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。在進(jìn)行作品評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)全面考查，從作品完整度、設(shè)計(jì)邏輯、模塊完成度、作品美觀程度、內(nèi)容豐富度等多方面進(jìn)行考查評(píng)定。

例如，以《我是宣傳小能手》為題，開展一次測試：“請(qǐng)你們制作一份宣傳海報(bào)，不限題材，不限內(nèi)容，不限工具，WPS 或者Word 均可。主題可以是你喜歡的人物，也可以是你喜歡的城市，或者是你喜歡的季節(jié)等。要求主題明確，條理清晰，排版整齊，內(nèi)容豐富，有吸引力?！币龑?dǎo)學(xué)生自主完成。為保證作品的完整性，可以分兩節(jié)課進(jìn)行海報(bào)制作，給學(xué)生充足的制作時(shí)間。教師要提醒學(xué)生認(rèn)真思考，合理規(guī)劃內(nèi)容，搜索資料后再進(jìn)行創(chuàng)作。最后，教師明確提交方式：“作品以163 郵箱的方式發(fā)送至教師處，收件地址請(qǐng)看黑板?！苯處熦?fù)責(zé)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包含資料完整度、排版美觀程度、主題吸引力等。要多角度定性評(píng)價(jià)，最終給出綜合得分。挑選優(yōu)秀的學(xué)生作品，讓學(xué)生上臺(tái)展示，分享他們的設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)意圖。

項(xiàng)目式教學(xué)的考查方式以“開放”為基石，將書本知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中，突破傳統(tǒng)的教學(xué)考查方式，設(shè)立開放式的題目，放手讓學(xué)生體驗(yàn)作品制作的全過程。鍛煉學(xué)生的邏輯思維和實(shí)操能力，符合當(dāng)前新課改對(duì)教學(xué)的要求，做到“所學(xué)為我所用”。

總之，項(xiàng)目式教學(xué)是每一位信息技術(shù)教師都可以嘗試使用的教學(xué)模式。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，融入課堂，高效學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的最大化。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，潛心研究教材，引入具有針對(duì)性的項(xiàng)目式教學(xué)，建構(gòu)更加精彩的小學(xué)信息技術(shù)課堂。