應用型高校學生管理存在問題及優(yōu)化路徑

蔣 鑫

（西華師范大學 四川 南充 637000）

1.應用型高校學生管理的重要意義

1.1 培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生

應用型高校主要培養(yǎng)符合時代要求和社會發(fā)展需求的應用性人才，通過建立合格的應用型教師隊伍，提高應用型人才的適用性，滿足社會發(fā)展的需要。因此，各個應用型高校不僅要開展相關應用技術性知識和技能，也應當順應時代與社會發(fā)展的要求，充分考慮大學生自身特點和優(yōu)勢，聚焦應用型人才的培養(yǎng)目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合社會發(fā)展的優(yōu)質大學生。

1.2 增強應用型高校的核心競爭力

當今社會對應用技術型人才需求的增加促使高校由傳統(tǒng)型向應用型高校的轉型發(fā)展，相應的學生教育教學環(huán)境發(fā)生了明顯變化?；ヂ?lián)網技術的發(fā)展促進了教育教學手段的快速創(chuàng)新，應用型高校在轉型過程中應用先進的教育教學手段可以提升高校的綜合實力和競爭優(yōu)勢。應用型高校傳統(tǒng)的教育教學手段和互聯(lián)網先進技術的融合有助于深化教學體制改革，創(chuàng)新教育教學課程，將線上資源和線下資源進行優(yōu)化整合，大幅提升應用型高校學生管理水平，增強高校核心競爭力。

1.3 提升應用型高校教育教學效果

當今互聯(lián)網技術的快速發(fā)展，在信息傳播方面有著較大的優(yōu)勢，信息傳播速度快、傳播效率高、信息傳播內容更加豐富。應用型高校為了適應互聯(lián)網時代的快速發(fā)展，探索教育教學新模式，整合學校教育教學手段和互聯(lián)網技術資源，優(yōu)化學生課程設置，將線上、線下資源進行深度融合，為學生學習提供全面、豐富的教育資源。此外，線上、線下有機結合可以提升大學生的學習主動性，提高學習興趣和學習效率，拓寬學生的知識面，豐富課余生活，為學生學習提供廣闊的知識渠道，更好的提升教育教學效果。

1.4 拓展應用型高校學生管理發(fā)展空間

我國在大力發(fā)展教育事業(yè)的過程中提出要以人為本，以學生為本，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為我國經濟建設和社會發(fā)展提供智力支持。應用型高校擁有特殊的人才資源，在我國人才培養(yǎng)體系中占有重要的地位。應用型高校的人才培養(yǎng)定位為學生教育管理提供新的發(fā)展思路，這將區(qū)別于傳統(tǒng)的學生管理。應用型高校教育負責人應當對學生教育管理做好充足的準備工作，有清晰的認知和先進的管理理念，在實踐過程中進行深度融合創(chuàng)新，在學生教育教學領域發(fā)揮優(yōu)點和長處，拓展學生教育管理的發(fā)展空間。

2.應用型高校學生管理的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 堅持以人為本的管理理念

新課程改革提出各個高校要突出學生的主體地位，堅持以人為本的教育理念，應用型高校在對學生的管理過程中也積極貫徹教育理念。在教育教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主體地位，以人為本，以學生為本。在學生管理的過程中，實施人性化管理，尊重個體差異性，實現(xiàn)學生個性獨立、全面發(fā)展，將學生的合理需求和教育管理相結合，對學生進行人文關懷，解決實際問題。

2.2 重視對學生的教育管理

應用型高校在學生的培養(yǎng)方面做了充分準備。在觀念上需要打破以前只簡單重視學生實際技能培養(yǎng)的局面，在學生價值觀以及學習態(tài)度的培養(yǎng)方面也應關注和重視。學生的實踐技能和實踐經驗影響到學生未來工作發(fā)展和事業(yè)發(fā)展，但學生的價值觀和學習態(tài)度關乎學生的人生態(tài)度、未來理想以及人生價值觀。因此，學校對應用型高校對學生進行有效的教育管理，不僅是培養(yǎng)學生實踐技能的渠道，而且是學生人生觀及價值觀培養(yǎng)的重要途徑。

2.3 推行院、系兩級教育管理模式

我國應用型高校在轉型后實施新的發(fā)展模式后得到了快速發(fā)展，辦學規(guī)模也日益增大。應用型高校對學生教育的管理中，實施院、系兩級教育管理模式。即在學生的管理過程中，學校內部學生工作處是學院一級管理機構，學院各系為二級管理機構。一級管理機構主要對學生進行宏觀管理，二級管理結構主要對本系學生進行管理，兩級管理模式極大地提高了學生教育管理的工作效率。

3.應用型高校學生教育管理的存在問題

3.1 管理工作未能與時俱進

大多數(shù)應用型高校由傳統(tǒng)的本、?？圃盒＾D型升級而來，在對學生的管理中，部分高校仍然采用傳統(tǒng)的教育管理模式，部分應用型高校的管理機構對學生的管理工作缺乏關注和重視，工作積極性不高。此外，由于高校缺乏完善的教育管理體系，部分管理子和對學生的管理工作敷衍塞責，態(tài)度消極，管理工作不能與時俱進。

3.2 管理工作未能符合學生的實際需求

在應用型高校中，素質教育的全面推進，互聯(lián)網技術建設，信息資源建設也取得了較大發(fā)展。教育管理工作只是簡單地開展，并沒有滿足學生的實際需求，未能解決學生的實際問題。因此，教育管理工作需要適應時代的發(fā)展進行相應的變革，管理者的管理理念也要與時俱進，適應學生的實際需要。

3.3 管理工作缺乏系統(tǒng)性

學生是能動發(fā)展的人，對學生進行有效管理存在較大難度，管理工作具有復雜性。由于教育管理者沒有意識到學生管理的重要性，自身的專業(yè)知識和管理經驗不夠豐富，導致將學生管理的重點放到學生專業(yè)知識的培養(yǎng)方面，在一定程度上忽視了學生綜合素質和個人能力的培養(yǎng)，這不利于學生管理工作的良好推進。

3.4 管理者缺乏良好的服務意識

應用型高校的部分教師還沒有形成系統(tǒng)的學生管理教育理念，對于學生管理工作認識比較片面，教師的綜合素質還不夠。在日常的學生管理過程中，缺乏良好的服務意識，沒有做到以學生為本，無法將自身的專業(yè)知識恰如其分的運用到管理過程中，這不利于學生管理工作的進行。部分教師的職業(yè)道德素質水平較低，服務意識淡薄，這將直接影響高校的學生管理工作的順利開展。

4.應用型高校學生管理的優(yōu)化路徑

4.1 轉變學生教育管理理念

應用型高校要想適應經濟社會發(fā)展的需要，必須堅持科學發(fā)展的管理理念。在實施學生管理的過程中，以人為本，以學生為本，從學生的實際需要出發(fā)，實現(xiàn)學生管理模式的創(chuàng)新。教育管理者要不斷更新自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，提高個人專業(yè)素質，轉變傳統(tǒng)的教育管理理念，更好的為學生的生活、學習成長服務。

4.2 完善院、系兩級教育管理模式

大部分應用型高校實施院、系兩級教育管理模式，實現(xiàn)學生管理模式的創(chuàng)新，必須構建自上而下的管理體系，即從教育管理者到教職工全員參與的管理體系。院、系兩級教育管理模式的實施對于學校管理、學生管理具有重要的作用，對其進行改革和完善不僅是學生教育工作順利進行的重要保障，也是提高學生管理工作效率的重要途徑。

4.3 實施學生自主管理模式

高等教育管理者要在管理過程中轉變思維模式，把學生當作能動的管理對象，培養(yǎng)學生自主管理能力。通過開展自主管理活動，例如班級活動、寢室文化活動等，加強學生自我管理的能力。在班級管理過程中，采用主題班會的形式，讓學生全面參與班級事務，提升學生的主體意識和積極主動性。實施學生自主管理模式，不僅可以減輕管理者的負擔，而且也可以提升學生的個人能力和操作經驗。此外，學生自主管理模式的實施，可以大幅提升管理效率。

4.4 構建穩(wěn)定、高素質的教育管理隊伍

教師隊伍的發(fā)展是教育工作重要的一個方面，教育管理隊伍的綜合實力影響著學生管理工作是否順利進行。傳統(tǒng)的學生教育管理模式存在教師流動率高、素質低等問題，因此，不能更好的適應社會的發(fā)展。因此，為了促進應用型高校的發(fā)展，應當構建穩(wěn)定的、高素質的教師管理隊伍，創(chuàng)新管理模式。在選聘教師的時候，不僅要關注學生的學歷、資歷，而且要考察教師的職業(yè)道德素質。此外，要提高教育管理人員的待遇水平，吸引優(yōu)質的教師，建立穩(wěn)定的、高素質的專業(yè)教師隊伍。

4.5 建立數(shù)字化校園平臺

在應用型高校轉型發(fā)展的過程中，部分高校仍然使用傳統(tǒng)的學生管理模式。因此，應用型高校首當其沖的就是建設數(shù)字化校園平臺，加大信息技術設備投入，將學校管理以及學生管理納入管理系統(tǒng)中，形成數(shù)字化、信息化管理的新格局。建立數(shù)字化校園平臺，可以更好完善的學生教育管理系統(tǒng)，同時也可以更好的為學生管理工作服務。

4.6 建立全面合理的管理評價體系

實現(xiàn)應用型高校人才培養(yǎng)目標應當建立和完善學生教育管理體系。高校要秉持著為學生服務的理念，致力于促進學生和學校健康成長，科學合理的組織學生管理和評價。建立全面合理的管理評價體系，不僅注重學生專業(yè)基礎知識、學生成績的考察，而且要注重學生實踐動手能力和職業(yè)道德素質的評價，應當秉持一定的價值原則，構建科學合理的評價體系。