以學(xué)習(xí)為中心的學(xué)校課程創(chuàng)生實(shí)踐

本期專題主持人：江蘇省無錫市錫山區(qū)教育局 孟曉東

·主持人語·

2022 年4 月，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版），強(qiáng)調(diào)以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，真正實(shí)現(xiàn)從學(xué)科到人、從知識(shí)到素養(yǎng)的轉(zhuǎn)型。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校課程實(shí)施的主要依據(jù)。著眼兒童的終身發(fā)展，是學(xué)校在規(guī)劃課程時(shí)應(yīng)該倡導(dǎo)的方向，也是對新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的積極回應(yīng)。以學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)調(diào)兒童是天生的學(xué)習(xí)者、探索者、發(fā)現(xiàn)者，學(xué)習(xí)是兒童自主建構(gòu)，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)意義的過程；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)處于課程與教學(xué)的核心地位，要聚焦“如何學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，更好地促進(jìn)和支持兒童學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)更多關(guān)注學(xué)科本質(zhì)、學(xué)科思維模型，以及知識(shí)與遷移、應(yīng)用與創(chuàng)新、學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知深度，促進(jìn)兒童真實(shí)學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)明晰學(xué)習(xí)的本質(zhì)，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，打破學(xué)科之間的壁壘，增強(qiáng)學(xué)科的縱橫聯(lián)系，開放學(xué)習(xí)的時(shí)空，深化學(xué)習(xí)與生活、社會(huì)深度聯(lián)結(jié)，助力兒童在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。

本期專題指向核心素養(yǎng)視域下以學(xué)習(xí)為中心的學(xué)校課程實(shí)施的系統(tǒng)思考與校本策略建構(gòu)，提供一種課程實(shí)施的圖景和路線。文章的研究視角相對獨(dú)立，且又彼此關(guān)聯(lián)。郭元?jiǎng)谆谡n程理念分析的視角，呈現(xiàn)大觀念教學(xué)的研究起因、理論基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)策略；李淑英注重學(xué)校課程的創(chuàng)生路徑研究，倡導(dǎo)與兒童共同創(chuàng)生主題課程，促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和有意義的發(fā)展，為兒童生命成長賦能。期待本期專題的討論有助于學(xué)校課程哲學(xué)與行動(dòng)的迭代更新，突破學(xué)校課程實(shí)施的瓶頸和困境，進(jìn)而為創(chuàng)生優(yōu)質(zhì)學(xué)校課程助力，真正實(shí)現(xiàn)課程育人。