倪曉南（江蘇省南京市鐘英中學(xué) 210002）

教育家陶行知先生的創(chuàng)造性教育思想揭示了教育的實(shí)質(zhì)是教人創(chuàng)造未來，教育兒童成為“真善美的活人”。在教育改革的當(dāng)下，如何推進(jìn)素質(zhì)教育，如何真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的價值，是學(xué)科教師思考和研究的方向。

學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)是學(xué)科核心素養(yǎng)，即學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。與初中階段其他學(xué)科相比，英語作為一門語言，更能體現(xiàn)或反映學(xué)生的情感態(tài)度。英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的學(xué)習(xí)能力并不局限學(xué)習(xí)方法和策略，還包括對英語和英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度，如對英語學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識和持續(xù)的興趣，有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和動機(jī)，能確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有主動參與語言實(shí)踐的意識和習(xí)慣。一旦學(xué)生具備了學(xué)習(xí)能力，就能自我管理好自身的英語學(xué)習(xí)，一步一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在自主開展學(xué)習(xí)的過程中提高英語學(xué)習(xí)的效率。正如陶行知先生所說：“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍?！?/p>

英語學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)策略中的情感策略指學(xué)生為了調(diào)控學(xué)習(xí)情緒，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度而采取的策略，內(nèi)容包含以下幾方面：①學(xué)生在持久的英語學(xué)習(xí)興趣和動力的推動下，能堅持不懈，把握并創(chuàng)造出多種練習(xí)和運(yùn)用英語的機(jī)會。②學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，樂于與同伴分享學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且主動積極地開展各種各樣的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)。

筆者從事初中英語教學(xué)多年，總結(jié)了在初中全學(xué)段英語教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用情感策略的能力，從而提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的一些做法，闡述如下。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

A good beginning is half done.初中起始階段，筆者將培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣擺在首位。第一節(jié)英語課，筆者讓學(xué)生明確了初中英語學(xué)習(xí)的以下基本要求。

第一，上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，盡可能多地在課堂活動中用英語表達(dá)。認(rèn)真做好課堂筆記，定期在全班展示優(yōu)秀的課堂筆記，請優(yōu)秀學(xué)生分享英語學(xué)習(xí)好的方法和經(jīng)驗(yàn)。

第二，準(zhǔn)備一個英語默寫本，知道每天課上都要完成英語聽寫的任務(wù)。每天聽寫的內(nèi)容和成績都會反饋。默寫本當(dāng)天發(fā)下后必須當(dāng)天訂正完，找教師一對一面批。對于默寫中錯誤率較高的知識點(diǎn)，認(rèn)真聽取教師在全班的講解。批改訂正時，對于不懂的知識可以尋求教師的幫助。通過每天的默寫，逐漸養(yǎng)成每天背記當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣。默寫的內(nèi)容除了課本上的基礎(chǔ)單詞、詞組和句子外，還需要將教師現(xiàn)編的三個中文句子翻譯成英文寫出來。有些學(xué)生雖然一開始覺得可能會有困難，會犯這樣那樣的錯誤，但經(jīng)過長期的筆頭訓(xùn)練，就會發(fā)現(xiàn)自己漸漸能靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯短語寫出正確的句子，為今后進(jìn)一步的語言輸出奠定好的基礎(chǔ)。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心會不斷增強(qiáng)。

第三，從七年級上冊第一單元開始，每個單元的Reading必須到教師面前背誦過關(guān)，教師會對學(xué)生及時糾錯、引導(dǎo)和評價、記錄等，將其算入平時成績。背誦任務(wù)從初一一直延續(xù)到初三，教師評價時遵循以鼓勵為主的原則。當(dāng)學(xué)生背得準(zhǔn)確流利時要及時予以強(qiáng)化，當(dāng)學(xué)生背得結(jié)巴有錯時，要盡量讓他們看到自己的進(jìn)步，學(xué)生會由此產(chǎn)生自信心，讓他們有勇氣向更高的目標(biāo)挑戰(zhàn)。學(xué)生在培養(yǎng)堅持不懈學(xué)習(xí)品質(zhì)的同時，認(rèn)識到堅持英語讀背的重要性：一方面提高英語口語能力，另一方面為初三的口語測試奠定好的基礎(chǔ)。在初三口語測試備考期間，會發(fā)現(xiàn)如果從初一開始就堅持認(rèn)真讀背、朗讀和話題簡述，備考就會變得很輕松。在節(jié)省寶貴的初三學(xué)習(xí)時間的同時，也著實(shí)能減輕英語教師的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

第四，初一伊始，準(zhǔn)備一個和課本同步的英文字帖，利用午間練習(xí)英文書寫。英文書寫會影響到大大小小考試尤其是中考的書面表達(dá)分?jǐn)?shù)。初一學(xué)科科目少一些，正好利用這段時間把英文字寫好。

第五，不懂就問，課上課后遇到不懂的知識點(diǎn)和題目，及時找教師或者同學(xué)求助?？梢詼?zhǔn)備一個厚習(xí)題本整理不會的題和錯題。

二、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

陶行知先生說過：“人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！边@句話體現(xiàn)了陶行知先生的教育思想是以人為本，教育要“授人以漁”而不僅是“授人以魚”，與他的生活教育理論中的“教學(xué)做合一”的基本觀點(diǎn)不謀而合。學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素是學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的感官和大腦都會在興趣的推動下處于最活躍的狀態(tài)，他們一旦以積極主動的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，就能最大限度地提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在如何培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣方面做了以下嘗試。

首先，在日常教學(xué)中，利用一切條件和機(jī)會鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)。筆者所在的學(xué)校每個學(xué)生學(xué)期初都會拿到一本《愛的擺渡》，除了用來每天記錄當(dāng)天的家庭作業(yè)以外還有一塊空間讓他們寫小結(jié)，每日和每周都有。筆者建議班上的學(xué)生用英文寫小結(jié)，寫得可多可少，寫的內(nèi)容有錯誤沒有關(guān)系，Chinese English也沒有關(guān)系，只要教師看得懂就行。也可以做一些英文的摘抄，如一首英文詩，一句英文的名人名言或者一段優(yōu)美的英文語段。有些學(xué)生很有興趣，能經(jīng)常這樣做的學(xué)生的英語也越來越好。

其次，筆者利用節(jié)日向?qū)W生推薦一些英文歌曲，如圣誕節(jié)在一上課播放了歌曲When Christmas comes to town，母親節(jié)播放了Spice Girls的Mama這首歌，父親節(jié)播放了歌曲Father and son，邊放歌曲的同時將英文歌詞呈現(xiàn)在屏幕上，并帶著學(xué)生理解歌詞的含義以及歌曲表達(dá)的意義和情感。喜歡聽喜歡唱英文歌的學(xué)生對英語的興趣會增長，隨之增長的還有他們的英語聽力口語能力和英語水平。

最后，陶行知先生的生活教育理論提道，“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。生活就是教育，生活就是學(xué)習(xí)”，學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)過程中是提高英語教學(xué)效果的手段之一，而要讓學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)過程中，就要讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用的內(nèi)容與學(xué)生自身的知識經(jīng)驗(yàn)和情感關(guān)聯(lián)起來，也就是通過組織各種各樣與英語相關(guān)的活動，讓學(xué)生把自己的知識經(jīng)驗(yàn)和情感帶入學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中用英語做事情，取得成功獲得成就感，從而進(jìn)一步鞏固對英語學(xué)習(xí)的興趣。在初一時，筆者在班級舉辦了英文歌曲比賽；在初二時，舉辦了英語情景劇表演；在初三時，結(jié)合牛津九年級上冊第七單元Films，舉辦了英語小報比賽，介紹自己喜歡的電影明星和電影作品。學(xué)生很感興趣，制作的小報圖文并茂，既豐富了學(xué)生的學(xué)校生活，又鍛煉了學(xué)生用英語做事情的能力。

三、重視學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)的過程

陶行知先生的“教學(xué)做合一”的“做”，既是“教”和“學(xué)”的出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“在做上教，在做上學(xué)”，又是“教”和“學(xué)”的歸宿。在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時，不僅要求課堂教學(xué)要關(guān)注過程，教師在課堂教學(xué)時要眼中有“學(xué)生”，更需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)責(zé)任心，只有他們在課堂教學(xué)中主動起來了，核心素養(yǎng)才可能在他們身上開花結(jié)果。筆者以一則課堂教學(xué)片段，牛津九年級上冊第三單元Teenage problems，第一課時Welcome to the unit，Part A為例。在完成練習(xí)，了解了這些學(xué)生的問題后，筆者設(shè)計了以下幾個Activities。

Activity One：Ask students to think of some advice to help them solve their problems.

Activity Two: Ask students to work in groups of four to share their own problems and give advice to each other.

Activity Three: Encourage students to write a letter to tell me their problems and promise them that I will try my best to help them solve their problems.

第一個活動要求學(xué)生給這六個學(xué)生一些建議，幫助他們解決問題，第二個活動學(xué)生四人一個小組，分享討論自己的問題并且給出一些建議，第三個活動鼓勵學(xué)生寫一封信給筆者，告訴我他們遇到的問題并承諾我會盡力幫助他們解決問題。最后一個活動，學(xué)生用英文寫一封求助信尋求解決問題的建議，通過語言的輸出，真正將語言的“工具性”體現(xiàn)出來。與此同時，學(xué)生在與同伴的交流中，了解到有一些問題是這個年齡段共有的問題，因此就不會那么焦慮和恐慌。在與同伴一起探討解決問題的途徑和方法時，以積極的態(tài)度解決問題，培養(yǎng)同理心和耐挫力，從而體現(xiàn)出語言的“人文性”。

四、尊重學(xué)生的“差異”，分層教學(xué)

陶行知先生認(rèn)為，培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。在教學(xué)中，筆者也遇到了一些困難。隨著英語學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，難度加大，學(xué)生之間英語水平的差距也越來越大。一部分學(xué)生越學(xué)越起勁，越學(xué)越好，而也有個別學(xué)生越學(xué)困難越多，越學(xué)越差。筆者也想了很多辦法，如在他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步時表揚(yáng)他們，課后留他們個別輔導(dǎo)。對學(xué)困生，教師需要多一點(diǎn)思考。教學(xué)評價應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和評判，不僅重視對學(xué)生認(rèn)知能力的評價，還要重視對學(xué)生情感和行為能力的評價。通過學(xué)生日常學(xué)習(xí)信息的收集、綜合和分析，了解學(xué)生的知識能力，興趣和追求，著眼學(xué)生潛力的發(fā)展。

五、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)努力把發(fā)展學(xué)生運(yùn)用情感策略的能力作為教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法。一切都以學(xué)生的發(fā)展為本，不僅教給學(xué)生豐富的知識，而且培養(yǎng)其獲得知識的能力，真正踐行陶行知先生“以人為本”的教育思想，體現(xiàn)當(dāng)今素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)。