“大智移云”背景下小學(xué)生信息素養(yǎng)的提升策略

王婷婷

（汾陽市府學(xué)街小學(xué)，山西 汾陽）

隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，我們已經(jīng)步入“大智移云”時代。大智移云，是指大數(shù)據(jù)、智能化、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算。簡而言之：大數(shù)據(jù)（Big Data）是利用互聯(lián)網(wǎng)所搜集、管理和處理的數(shù)據(jù)。智能化是在人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等支持下，能夠模仿人類的一些特征。移動互聯(lián)網(wǎng)是將互聯(lián)網(wǎng)和移動通信結(jié)合起來。云計算是分布式運算通過互聯(lián)網(wǎng)將數(shù)據(jù)進行分散、運算，最后再傳給用戶。

“大智移云”為社會和經(jīng)濟的發(fā)展提供了強大動力，也為中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展提供了新的契機，教育目標(biāo)定位于學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)合格的數(shù)字化小公民。學(xué)生的信息素養(yǎng)包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等方面。其中，信息意識是先導(dǎo)，信息知識是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息道德是保證。四個要素共同構(gòu)成一個整體，統(tǒng)一而不可分割。

一、關(guān)于信息意識

小學(xué)生信息意識的培養(yǎng)不是簡單割裂、單獨培養(yǎng)的，它貫穿于學(xué)生信息知識與能力的提升過程中。讓學(xué)生認識到信息是一種資源，利用這些資源可以獲得許多有趣的知識，并使很多問題得到全面、深入的解決。

具體來講，要讓小學(xué)生重視信息資源在解決問題中的作用，訓(xùn)練他們在遇到困難問題時，不但要從自己已有知識中尋求解決辦法，還要主動尋求各種信息資源，通過信息加工，發(fā)現(xiàn)新的解決辦法，最終養(yǎng)成積極獲取和利用信息的習(xí)慣。學(xué)生除了要善于自主獲取和利用信息，還要重視信息的交流，學(xué)會與他人溝通協(xié)作、共享資源。在日常的教學(xué)中，我們經(jīng)常讓學(xué)生查閱資料獲取信息，然后再通過與同學(xué)交流與碰撞，實現(xiàn)信息資源的共享。

二、關(guān)于信息知識與信息能力

目前，小學(xué)生從信息技術(shù)課中能夠?qū)W到的知識與能力大體包括：認識計算機，了解電腦的基本操作，能夠簡單運用操作系統(tǒng)，會簡單使用辦公軟件。再具體一點，比如“畫圖”這一內(nèi)容，包括認識“畫圖”、畫線、畫方形、圓形、多邊形、涂色、圖形修改、添加文字、存取圖形、剪貼圖形、創(chuàng)作圖畫等多個知識和能力點。用計算機繪畫教學(xué)分兩個階段：先掌握畫圖軟件的主要功能，再綜合運用該軟件的各種工具進行美的創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的主動探索和創(chuàng)新精神。在信息技術(shù)教學(xué)實踐中，除了教會學(xué)生基礎(chǔ)的電腦知識和基本操作外，很多學(xué)校已經(jīng)開發(fā)和利用各種圖形化編程軟件，開設(shè)了少兒編程課，并組織學(xué)生參加各種比賽。這對學(xué)生的邏輯思維能力、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新這兩項核心素養(yǎng)的提升都起到了很大的促進作用。

小學(xué)生的信息能力涉及獲取信息、傳遞信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力等內(nèi)容。讓學(xué)生了解如何檢索信息來源、確定信息來源、選擇最佳信息來源，對信息的處理能力涉及信息知識以及對具體的信息獲取、組織、處理、加工、表達、通訊、評價等能力。讓學(xué)生對所獲取的信息進行分析與比較，篩選出與當(dāng)前問題有關(guān)的信息。讓學(xué)生把相關(guān)的信息組織起來，并以適當(dāng)?shù)姆绞郊右员磉_。

提升小學(xué)生信息能力的途徑與方法有很多，在我的課堂實踐中引入了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，在學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，利用微課助力學(xué)生預(yù)習(xí)，從而大大提高教學(xué)效率。

三、關(guān)于信息道德

“大智移云”時代，網(wǎng)絡(luò)具有開放性、匿名性、跨國性和即時性，尤其在當(dāng)前復(fù)雜的國際形勢下，網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜，但小學(xué)生天性好奇，天真無邪，缺乏網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和基本的辨別能力，對其加強信息道德教育，尤為重要。

小學(xué)生信息道德教育，首先要培養(yǎng)學(xué)生的尊重、互助、合作精神。尊重他人勞動成果，尊重他人人格和隱私等；與同學(xué)互助合作、實現(xiàn)資源共享、共同進步。其次，正確對待和利用網(wǎng)絡(luò)的娛樂功能，深刻認識計算機和互聯(lián)網(wǎng)在推動人類社會進步中的巨大作用。最后，培養(yǎng)學(xué)生自我保護意識，規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，不攻擊他人并學(xué)會預(yù)防來自他人的攻擊。

在具體教學(xué)中，我們可以收集學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)中的不當(dāng)行為，展開討論，幫助學(xué)生明辨是非。針對這些情況，如果我們只是通過講道理單純說教，效果往往不佳。我們不妨根據(jù)事情的嚴重程度，組織大家討論或者辯論，真理越辯越明，讓行為失當(dāng)?shù)膶W(xué)生認識到自己的錯誤，從而樹立文明上網(wǎng)理念，為大家創(chuàng)建良好的綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

小學(xué)生信息素養(yǎng)的提升不是朝夕之事，也不僅僅是信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)。教師要善于挖掘教育資源，積極探索教材中的各種教育要素，以提升學(xué)生的信息意識為先導(dǎo)，夯實學(xué)生的信息知識與信息能力，并努力提升學(xué)生的信息道德修養(yǎng)，為學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和今后的工作保駕護航。