馬應(yīng)紅

（甘肅省定西市安定區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，甘肅 定西）

視覺(jué)素養(yǎng)是最重要的基礎(chǔ)素養(yǎng)之一，也是學(xué)生在信息科技學(xué)習(xí)過(guò)程中必須具備的能力。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要根據(jù)教師的要求和引導(dǎo)掌握相關(guān)信息科技的知識(shí)，也要能接受更多各種各樣的視覺(jué)信息，并對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行分析和了解，利用一些重要的信息解決當(dāng)前學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。所以教師應(yīng)整合優(yōu)化素材中的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索和研究，有效地將視覺(jué)素養(yǎng)與課堂教學(xué)完美結(jié)合，利用多樣化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，這樣才能更好地幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。

一、初中視覺(jué)素養(yǎng)教育與信息科技教學(xué)的概況和問(wèn)題

（一）視覺(jué)素養(yǎng)教育與信息科技教學(xué)的概況

在初中階段設(shè)置信息科技課程，主要是幫助學(xué)生在校園內(nèi)適應(yīng)信息發(fā)展時(shí)代，這樣學(xué)生才能融入時(shí)代發(fā)展中，這也是社會(huì)對(duì)人才需求而設(shè)置的課程。

另外，信息科技課程還能培養(yǎng)學(xué)生的信息知識(shí)、綜合素質(zhì)等方面，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。信息素養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，它能有效地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，所以教師要在學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的需求。

除此之外，視覺(jué)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)存在緊密聯(lián)系，這兩者之間具有許多相同以及不同的地方，如信息素養(yǎng)可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)等方面獲取信息知識(shí)，能有效地豐富自身的知識(shí)與素養(yǎng)，而視覺(jué)素養(yǎng)只能通過(guò)視覺(jué)的方式獲得信息知識(shí)，但獲取的信息知識(shí)比較單一，難以有效地豐富學(xué)生的知識(shí)層面。

（二）培養(yǎng)專業(yè)性不強(qiáng)，理論知識(shí)不足

由于我國(guó)視覺(jué)素養(yǎng)的發(fā)展落后，還處于借鑒其他國(guó)家視覺(jué)素養(yǎng)教學(xué)研究成果的階段，因此我國(guó)視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的體系并不完善，難以對(duì)視覺(jué)素養(yǎng)進(jìn)行更深入的研究。

因此，視覺(jué)素養(yǎng)教育的應(yīng)用范圍較小，主要還是利用滲透式的教育方法，這種方式不僅會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，還會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。由于我國(guó)教育受到了傳統(tǒng)教育體系的影響，初中生在學(xué)習(xí)時(shí)承受的壓力較大，教師也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，從而難以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有注重信息科技課程的開(kāi)展，教師并不了解信息科技課程的重要性，導(dǎo)致未利用信息科技課程培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確

大部分初中生受到傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是提升學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣才能在中考時(shí)考入理想的高中，所以大部分學(xué)生并沒(méi)有重視培養(yǎng)自身的視覺(jué)素養(yǎng)，只有部分學(xué)生喜歡信息科技課程，這是因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得素養(yǎng)課程學(xué)習(xí)較為輕松，并且教學(xué)的課程方式也非常新穎，對(duì)傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學(xué)方式進(jìn)行改變，利用先進(jìn)的科技設(shè)備教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，甚至不用參加辛苦的考試，這門(mén)課程還能有效地幫助學(xué)生釋放壓力，幫助學(xué)生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣。

除此之外，許多學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到視覺(jué)素養(yǎng)的重要性，因?yàn)閷W(xué)生并不清楚學(xué)習(xí)視覺(jué)素養(yǎng)的目的，因此很難有效地吸引學(xué)生的注意力，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)提升自身的視覺(jué)素養(yǎng)，并讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位，這樣才能正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有讓學(xué)生了解到視覺(jué)素養(yǎng)的重要性，才能順利地開(kāi)展視覺(jué)素養(yǎng)的教育。

二、初中信息科技教學(xué)中視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考策略

（一）構(gòu)建可視化知識(shí)體系，發(fā)展學(xué)生視覺(jué)感知能力

在初中信息科技的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)時(shí)需要的教材資料，并對(duì)教材資料進(jìn)行分析與探究，然后再將教材資料進(jìn)行可視化的處理，并通過(guò)構(gòu)建其知識(shí)點(diǎn)的方式，讓教材資料形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營(yíng)造輕松、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)氛圍。

另外，教師在進(jìn)行教材資料細(xì)整化的過(guò)程中，必須對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，再將這些知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成容易觀察與直觀的思維導(dǎo)圖，從而應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這樣既能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能提高學(xué)生視覺(jué)感觀的認(rèn)知能力。

除此之外，教師還應(yīng)做好教材資料的整理工作，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與能力等方面進(jìn)行分析，并且制訂科學(xué)、合理的教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握豐富的知識(shí)，同時(shí)在教學(xué)時(shí)還可以將趣味化視覺(jué)元素培養(yǎng)融入其中，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)。

（二）整合信息科技課堂培訓(xùn)

在進(jìn)行信息科技教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)與學(xué)生溝通、交流的方式，了解學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的實(shí)際情況，然后再根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行教學(xué)，利用系統(tǒng)化的方式對(duì)信息科技教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化與完善。

教師在信息科技教學(xué)時(shí)要了解其中的教學(xué)特性，然后尋找與學(xué)生相關(guān)的信息科技教學(xué)內(nèi)容，從而幫助、引導(dǎo)學(xué)生了解信息科技的重要性，并以此作為信息科技教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)其知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥和乏味，所以需要考慮學(xué)生的個(gè)性化與多樣化需求，并找一些具有時(shí)代特色的教學(xué)資源，這樣能引起學(xué)生的興趣，使其更好地進(jìn)行觀察與學(xué)習(xí)。還可以通過(guò)展示相關(guān)的思維導(dǎo)圖讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)其中的重要知識(shí)，按照思維導(dǎo)圖讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的操作練習(xí)，幫助學(xué)生全面地提升自身的視覺(jué)思維和積極性。

（三）以動(dòng)畫(huà)制作培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)

新課標(biāo)主要講述初中信息科技教育的內(nèi)容知識(shí)要求與目標(biāo)，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)畫(huà)的制作，并讓學(xué)生更直觀地對(duì)動(dòng)態(tài)信息過(guò)程進(jìn)行了解，這種方法也是幫助學(xué)生培養(yǎng)自身視覺(jué)素養(yǎng)的教育方式之一。

教師在課堂中可以播放一些比較有創(chuàng)意的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行觀看并討論自身的意見(jiàn)與看法，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)的興趣。學(xué)生可以根據(jù)自身的愛(ài)好與生活習(xí)慣選擇喜歡的動(dòng)漫視頻，然后對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分析，找到自己喜歡的原因，討論出這些動(dòng)畫(huà)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓學(xué)生在欣賞動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，慢慢提高自身的視覺(jué)素養(yǎng)，更有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

（四）開(kāi)展視覺(jué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)能力

初中生正處于愛(ài)玩的年齡段，實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，能在形式多樣的實(shí)踐課中獲取較多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求采取高質(zhì)量的教學(xué)方式，積極組織學(xué)生參加視覺(jué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)其魅力，并提高學(xué)生的視覺(jué)感知能力，能更有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查與訪問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)什么樣的活動(dòng)感興趣，并收集多樣化的視覺(jué)信息與視覺(jué)素材，將所收集到的素材運(yùn)用到課堂教學(xué)中，豐富學(xué)生的知識(shí)層面，學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效提升視覺(jué)信息的分析能力。

（五）建立互動(dòng)學(xué)習(xí)小組

信息科技教學(xué)具有較強(qiáng)的整合性與實(shí)踐性，所以教師在教學(xué)過(guò)程中融入合作探究的教學(xué)模式，可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行合作探究模式教學(xué)時(shí)，要先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和差異，然后根據(jù)不同的方向進(jìn)行教學(xué)。

比如，將學(xué)生劃分為幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，結(jié)合視覺(jué)素養(yǎng)培訓(xùn)的目標(biāo)安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并鼓勵(lì)每個(gè)小組對(duì)問(wèn)題展開(kāi)積極的討論與分析，在每個(gè)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，進(jìn)行網(wǎng)站構(gòu)建或者信息科技的操作技術(shù)學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)過(guò)程中需要考慮學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)提升的情況與思維發(fā)展，然后通過(guò)針對(duì)性的信息科技教學(xué)方式，科學(xué)設(shè)計(jì)與課程有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)與話題，這樣能引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，并對(duì)實(shí)際的情況展開(kāi)觀察，教師可以收集富有時(shí)代性和特色性的材料資源，發(fā)放給每個(gè)小組進(jìn)行討論，讓小組長(zhǎng)對(duì)相關(guān)材料的圖像或者視頻進(jìn)行解讀，然后進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)和實(shí)踐，這樣有利于提高學(xué)生的探究能力。

（六）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生提高視覺(jué)感受

學(xué)生學(xué)習(xí)視覺(jué)素養(yǎng)的資源不能僅限于課堂中，教師應(yīng)利用生活中的視覺(jué)素材，針對(duì)課程內(nèi)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與知識(shí)進(jìn)行拓展，使用更豐富的視覺(jué)素材提高學(xué)生的視覺(jué)感受，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與效率。

教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中各種各樣的圖案與符號(hào)等各種視覺(jué)素材，通過(guò)自身的感知能力理解何種圖像可增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)。教師要在課堂中利用多樣化的視覺(jué)素材資源豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生帶來(lái)更生動(dòng)與直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能在這樣的環(huán)境下不斷提升自身的視覺(jué)體驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)是當(dāng)下教學(xué)必然的要求，也是信息科技教學(xué)的責(zé)任與義務(wù)。作為信息科技教師應(yīng)清晰地了解教材內(nèi)容，并將重要的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，使學(xué)生能更輕松、方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在整合過(guò)程中從自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)挖掘，找尋視覺(jué)方面的素材，努力豐富視覺(jué)教育的形式，使學(xué)生在科學(xué)的教育模式與實(shí)踐模式中收獲良好的視覺(jué)素養(yǎng)。所以教師要通過(guò)信息科技不斷提高自身的視覺(jué)素養(yǎng)，只有教師的綜合視覺(jué)素養(yǎng)得到相應(yīng)的提升，才能以更專業(yè)的培訓(xùn)方式去教導(dǎo)學(xué)生，從而為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。