新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第二幼兒園 蘇 婷

烏魯木齊的秋天總是短暫的，“短”到夏衣未褪盡，冬裝已上身。昨天還是艷陽(yáng)高照，今天就漫天飛雪。為了加深幼兒對(duì)季節(jié)的感知和體驗(yàn)，我園組織開(kāi)展了大班主題活動(dòng)“留住秋天”。

孩子們紛紛通過(guò)繪畫(huà)、吟誦、歌唱、尋找秋天等形式多樣的活動(dòng)體驗(yàn)秋天的美好，并試圖留住稍縱即逝的秋天。

在今天的戶外活動(dòng)中，老師發(fā)現(xiàn)蘇巴提小朋友突然停止拍球，選擇和恩恩小朋友蹲在地上。他們?cè)诟墒裁茨?？老師走近一看，發(fā)現(xiàn)蘇巴提、恩恩正在饒有興致地?cái)?shù)著自己手中的樹(shù)葉，還時(shí)不時(shí)地說(shuō)著：“我比你多一片樹(shù)葉?！薄拔业亩?！”“我的多！”原來(lái)他們是對(duì)“比較樹(shù)葉的多少”產(chǎn)生了興趣。老師不忍心打擾正在熱火朝天比較樹(shù)葉的孩子們，只在一旁默默地看著，但其他小朋友卻有意見(jiàn)了。

娜依：“老師，蘇巴提沒(méi)有拍球！”

亞夏爾：“老師，恩恩蹲在地上擺樹(shù)葉呢！”

恩恩指著擺得整整齊齊的樹(shù)葉對(duì)老師說(shuō)：“老師，你看，是不是我的多？”

孩子們陸續(xù)停止了拍球，尋聲望去。“1、2、3、4、5、6……”小夏第一個(gè)說(shuō)出：“蘇巴提的樹(shù)葉是九片，你的是七片……當(dāng)然是蘇巴提的多！”“是我的多……”恩恩堅(jiān)持著自己的想法，又添上三片樹(shù)葉，高興地笑著、跳著，說(shuō)道：“現(xiàn)在我的最多……”

“我們也來(lái)數(shù)一數(shù)樹(shù)葉吧！”娜依、浩浩蹲下來(lái)開(kāi)始認(rèn)真地?cái)?shù)起了落葉。

“我比你多一片?！薄拔冶饶愣鄡善?/p>

孩子們既興奮又好奇，迪力努爾說(shuō)：“我們給樹(shù)葉排排隊(duì)吧！”第一排排1個(gè)、第二排2個(gè)、第三排3個(gè)……他們還將學(xué)過(guò)的單雙數(shù)、序數(shù)（紅色葉子在第幾排）的知識(shí)運(yùn)用在給樹(shù)葉排排隊(duì)的過(guò)程中。

隨后，老師引導(dǎo)孩子們記錄自己的玩法和發(fā)現(xiàn)。而此時(shí)，老師突然想起孩子們之前問(wèn)過(guò)“一分鐘有多長(zhǎng)……”的問(wèn)題，于是就用秒表計(jì)時(shí)，讓孩子在一分鐘之內(nèi)“撿樹(shù)葉”。一分鐘以后，孩子們將樹(shù)葉擺得整整齊齊，并開(kāi)始點(diǎn)數(shù)。

“老師，一分鐘就像我撿到十五片樹(shù)葉那么長(zhǎng)。”“一分鐘就像我撿到二十片樹(shù)葉那么長(zhǎng)。” “一分鐘有多長(zhǎng)？”從起初一分鐘撿到十五片到一分鐘撿到四十五片樹(shù)葉，孩子們用自己撿樹(shù)葉的過(guò)程衡量時(shí)間，用數(shù)數(shù)的方式體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

孩子們?cè)趽焓皹?shù)葉的過(guò)程中將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用其中，在非常規(guī)的集體活動(dòng)及日?；顒?dòng)中激發(fā)了求知欲，解決了實(shí)際生活中的問(wèn)題，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。正如皮亞杰所說(shuō)：“假定幼兒只是從教學(xué)中獲得數(shù)概念和其他數(shù)學(xué)概念，那是一種極大的誤解。相反，在相當(dāng)程度上，幼兒是自己獨(dú)立地、自發(fā)地發(fā)展這些概念的。”

教育感言

生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)形中強(qiáng)化了幼兒主體意識(shí)、生活意識(shí)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愿望和興趣，讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活、游戲活動(dòng)中的問(wèn)題，提升了幼兒的探究能力。