康學(xué)東

（甘肅省定西市臨洮縣金澤幼兒園，甘肅 定西）

隨著科技不斷發(fā)展，電動(dòng)汽車、遙控火車甚至手機(jī)游戲等已進(jìn)入幼兒的生活當(dāng)中。然而，這些游戲的加入并沒(méi)有帶來(lái)更多顯著的益處，這些玩具對(duì)幼兒的童年發(fā)展沒(méi)有起到積極的作用。例如，電動(dòng)汽車和遙控汽車只能滿足幼兒的好奇心和頑皮的天性，但是只是對(duì)幼兒實(shí)踐能力的單方面鍛煉，并沒(méi)有教會(huì)幼兒如何與其他幼兒打交道。而在傳統(tǒng)游戲中，可以鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)、合作和語(yǔ)言表達(dá)能力。近年來(lái)，幼兒園教育得到了進(jìn)一步發(fā)展。那么，如何確保幼兒教育的質(zhì)量？在這個(gè)科技時(shí)代，幼兒怎樣才能體驗(yàn)到真正快樂(lè)的傳統(tǒng)游戲呢？

一、拓寬傳統(tǒng)體育游戲收集渠道

現(xiàn)在，部分體育教師沒(méi)有全面掌握體育游戲的大部分游戲技術(shù)。除了網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等傳統(tǒng)渠道外，教師還可定期組織家長(zhǎng)召開(kāi)研討會(huì)，幫助收集資料，讓幼兒小組討論自己喜歡的運(yùn)動(dòng)游戲，對(duì)優(yōu)秀的資料進(jìn)行交流。不僅如此，教師還應(yīng)該明白傳統(tǒng)體育游戲的重要性在于它們的利用價(jià)值。

例如，在幼兒對(duì)傳統(tǒng)體育游戲有了豐富的感知之后，他們的興趣逐漸濃厚，激發(fā)了對(duì)傳統(tǒng)體育游戲的熱情。教師可以鼓勵(lì)幼兒向祖父母詢問(wèn)有什么傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；也可以要求幼兒回家在爸爸媽媽的幫助下，在網(wǎng)上查找并理解傳統(tǒng)的游戲。除此以外，教師還可以帶孩子們?nèi)ゲ┪镳^，了解傳統(tǒng)民俗體育文化或者組織幼兒參加各種當(dāng)?shù)氐奈幕?jié)，通過(guò)這樣的方式，來(lái)拓寬傳統(tǒng)體育游戲的渠道。

二、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)體育游戲

教師應(yīng)因材施教，根據(jù)幼兒的需要選擇合適的體育游戲。從幼兒身心發(fā)展的角度來(lái)看，體育游戲可以促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育以及骨骼肌的生長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒適應(yīng)外界的能力，也能使幼兒的感覺(jué)、知覺(jué)等得到發(fā)展。除此之外，教師應(yīng)該秉承以人為本的原則，思考關(guān)于幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)的意義，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及運(yùn)動(dòng)興趣。最為重要的是，教師應(yīng)該從人格培育方面來(lái)思考傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值。在培養(yǎng)幼兒公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及頑強(qiáng)樂(lè)觀的品質(zhì)和合作能力的過(guò)程中，教師應(yīng)該專注培養(yǎng)幼兒的自信，給予正確的引導(dǎo)，使幼兒能夠在競(jìng)爭(zhēng)與合作方面得到正確的理解，懂得如何正確合作，為以后的人格發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，小班幼兒沒(méi)有很強(qiáng)的接受力和理解力，不能理解新的體育游戲，缺乏游戲規(guī)則的概念，因此教師應(yīng)選擇相對(duì)簡(jiǎn)單且較為自由的體育游戲。而中班的幼兒溝通能力有所提高，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行一些測(cè)試身體素質(zhì)的游戲。相比之下，大班幼兒的身體素質(zhì)更高，在運(yùn)動(dòng)能力方面也有了顯著的提高。教師應(yīng)該選擇一些難度系數(shù)較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有效鍛煉幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒良好的競(jìng)賽感。

三、改進(jìn)傳統(tǒng)體育活動(dòng)的開(kāi)展形式

教師在傳統(tǒng)體育游戲的基礎(chǔ)上必須改進(jìn)和革新收集的資料，保證體育游戲的內(nèi)容和形式的多樣化。首先，教師可以準(zhǔn)確區(qū)分傳統(tǒng)體育游戲的材料，根據(jù)游戲的不同特點(diǎn)和實(shí)際用途，將其分為不同類型，再進(jìn)行合理的分割和重組，實(shí)現(xiàn)革新。為了提高幼兒教師對(duì)傳統(tǒng)體育游戲的理解和應(yīng)用能力，首先要改變幼兒教師對(duì)傳統(tǒng)體育游戲的理解。將民間傳統(tǒng)游戲引入幼兒教學(xué)中，不僅能夠使幼兒掌握技能，在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力方面也能起到很大的作用，可以培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作、遵守規(guī)則、文明守禮的優(yōu)秀品質(zhì)，還可以鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)能力以及增強(qiáng)體質(zhì)。

例如，在傳統(tǒng)體育游戲跳皮筋中，可以穿插“石頭、剪刀和布”的玩法。首先將游戲分組，并確定每組的順序，這樣新的游戲方法可以整合起來(lái)，增強(qiáng)幼兒的智力和身體體驗(yàn)。在民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)的不斷開(kāi)展中，幼兒將越來(lái)越喜歡參與。然而，由于幼兒年齡尚小，并非所有的傳統(tǒng)體育游戲都適合幼兒，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)行改編，使其更適合幼兒游戲。不僅如此，幼兒自己也應(yīng)該在戶外運(yùn)動(dòng)游戲中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

總之，傳統(tǒng)的體育游戲是中國(guó)傳統(tǒng)文化中不可缺少的一部分，幼兒教育是中國(guó)最基本的教育，所以把傳統(tǒng)的體育游戲納入幼兒園教育不僅是必須走的路，還是我們不斷探索和前進(jìn)的路。傳統(tǒng)的體育游戲經(jīng)歷歲月的變遷，足以說(shuō)明自身存在的價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)充分利用民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。