城鎮(zhèn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對策

張 麗

（丹鳳縣第一幼兒園，陜西 丹鳳）

幼兒園教師專業(yè)發(fā)展是幼兒園教師在自我學(xué)習(xí)與幼兒園的支持下，通過培訓(xùn)、研究等反思學(xué)習(xí)，教師專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三方面不斷提升，從而實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)不斷發(fā)展的過程。而在大部分城鎮(zhèn)幼兒園存在專業(yè)幼兒教師少、教學(xué)經(jīng)驗匱乏、教學(xué)研究意識和能力不強等問題，這些問題直接導(dǎo)致幼兒園教師專業(yè)發(fā)展良莠不齊，教育教學(xué)質(zhì)量低下。那么，城鎮(zhèn)幼兒園不同階段教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素是什么？促進教師專業(yè)發(fā)展的對策是什么？下面談一下自己的研究與看法。

一、教師專業(yè)發(fā)展存在的問題

通過研究分析可以發(fā)現(xiàn)，城鎮(zhèn)幼兒園教師在專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展上大多存在兩大問題。

（一）對專業(yè)理念的理解過于淺顯

目前大部分教師都已經(jīng)從觀念和內(nèi)心上理解和接受了幼教觀念，幼兒園教師普遍認識到在開展教學(xué)工作時應(yīng)該對幼兒的言行表示理解，對該年齡段幼兒的個性特點、成長規(guī)律等表示接納和尊重。但是有沒有在實際教學(xué)中遵循以上原則還有待考證。

（二）對專業(yè)知識的把握不夠深刻

教師在有關(guān)指南和綱要的指導(dǎo)下，參加過有關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動以后，充分掌握了知識中的重點內(nèi)容。但是在具體的教學(xué)實踐中還存在不知如何運用的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種問題的主要原因是沒有深入理解專業(yè)的知識內(nèi)容。

二、影響教師專業(yè)化發(fā)展的因素

（一）外部因素——幼兒園有效的管理

1.教師準入制度對教師專業(yè)發(fā)展的影響

在我國的明文規(guī)定下要求幼兒教師必須拿到相關(guān)從業(yè)證書以后才可以參加工作，而從業(yè)資格證的獲取門檻并不高，在學(xué)歷上規(guī)定屬于幼師學(xué)校畢業(yè)或者是擁有幼師資格證書均可，另外因為幼教行業(yè)發(fā)展迅猛，對幼師的需求量在不斷提高，使不滿足從業(yè)條件的部分教師也混進了教師隊伍中。

2.教師職后培養(yǎng)對教師專業(yè)發(fā)展的影響

對幼師進行職后培訓(xùn)可以更好地強化其專業(yè)能力，幫助幼教隊伍獲得長久良性發(fā)展。幼兒園教師的職后發(fā)展情況和幼兒園的影響是分不開的，幼兒園教師所處幼兒園的文化理念和管理理念都會給教師帶來長遠影響。

（二）內(nèi)部因素——教師的成就動機

1.教師的職業(yè)理想信念對專業(yè)發(fā)展的影響

一個人如果有長久從事同一領(lǐng)域工作的決心，那么他一定會給自己的發(fā)展之路制訂計劃，以更積極的態(tài)度投身工作中，但假如從事幼師工作只是為積累一段時間的工作經(jīng)驗，然后會選擇時機轉(zhuǎn)換崗位的人員，就一定不會擁有飽滿的工作熱情。

2.教師的個人反思對教師專業(yè)發(fā)展的影響

教師在工作中的反思行為既包含對教學(xué)事件的反思，也包含對自己教學(xué)現(xiàn)狀的反思。并在教學(xué)反思的幫助下使自身的專業(yè)能力得以持續(xù)提升，但是就實際情況來講，很多教師在教學(xué)反思中大多停留在形式層面。

三、促進教師專業(yè)發(fā)展的建議

（一）幼兒園的有效管理

1.實施人本化管理

為幼兒園教師建立良好的文化精神與管理模式，以支持教師更好地開展工作，使自由民主和溫馨愉快的幼兒園文化感染每位教師，促進其工作開展的有效性。

2.設(shè)置精細化的分段培養(yǎng)目標

園方領(lǐng)導(dǎo)需要對幼兒園教師進行團結(jié)教育，給予教師工作效率與專業(yè)能力提升同等的重視，不但需要學(xué)會利用人才，還要學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)人才。充分掌握幼兒園教師的專業(yè)水平，把教師的成長劃分為三個階段：新人類、成熟類和支柱類，對每個階段教師專業(yè)工作中存在的問題進行總結(jié)分析，進而建立促進其成長的方案。

（二）教師個人的成就動機

1.深入理解專業(yè)理念與師德

第一，需要平等看待每個孩子；第二，充分了解幼教工作開展的目的。幼兒園教師需要關(guān)注幼兒的年齡特點和成長規(guī)律，而后制訂高效適用的教學(xué)方案，將游戲當(dāng)作普遍使用的教學(xué)手段，嚴禁出現(xiàn)幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，給幼兒創(chuàng)建輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，為后續(xù)長遠發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.主動完善專業(yè)知識

教師要讓閱讀教學(xué)成為自身習(xí)慣性的教學(xué)方式，提升自身的綜合素質(zhì)。并強化對專業(yè)知識的記憶，充分掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能。

四、結(jié)語

當(dāng)下我國教育改革的發(fā)展已經(jīng)進入全面提高教育質(zhì)量的歷史新階段，必須堅持以“有質(zhì)量”為前提，而有質(zhì)量的、科學(xué)的、專業(yè)的學(xué)前教育離不開有質(zhì)量的、專業(yè)的幼兒教師。因此，本研究對本地區(qū)城鎮(zhèn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，了解幼兒園教師專業(yè)發(fā)展存在的問題與差距。找出制約其發(fā)展的不利因素，探索適合城鎮(zhèn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的策略，以提高城鎮(zhèn)幼兒園教師隊伍的整體素質(zhì)，提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。