徐嘉君

（江蘇省昆山開發(fā)區(qū)盛莊幼兒園，江蘇 昆山）

AR 技術(shù)是利用計算機技術(shù)在視覺、聽覺、觸覺等方面生成極為逼真的虛擬環(huán)境，利用多元化的傳感設(shè)備讓用戶可以全身心沉浸到所營造的環(huán)境中，促使用戶和環(huán)境之間形成自然且直接的交互。隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展，AR 技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。幼兒園進行建構(gòu)游戲時，可以積極應(yīng)用該技術(shù)，以增加幼兒游戲活動的真實性，切實增強孩子們在游戲過程中的真實感受，強化幼兒在游戲過程中的愉悅性，進一步激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣。這樣，幼兒園就可以利用AR技術(shù)下的游戲活動強化幼兒的教育效果，使其掌握學(xué)科知識以及生活技能，并且提高幼兒的綜合素質(zhì)?；诖耍疚膹牟煌慕嵌群喴治鯝R技術(shù)在幼兒園建構(gòu)游戲中的運用方法。

一、尋找AR 技術(shù)與幼兒園游戲契合點

幼兒園在建構(gòu)游戲的過程中應(yīng)用AR 技術(shù)，需要找到兩者的契合點，只有這樣，才能充分發(fā)揮出AR 技術(shù)的優(yōu)勢，有效發(fā)揮課程游戲化在幼兒園教育中的作用。幼兒教育與其他階段的教育，在某種意義上而言，具有一定的相似點，且各階段的教育是一個完整體系，不應(yīng)將其孤立看待。想要實現(xiàn)AR 技術(shù)有效應(yīng)用于幼兒園課程游戲過程之中，就需要為之尋找到一個合適的點切入，并且圍繞這個點應(yīng)用AR 技術(shù)開發(fā)的相關(guān)產(chǎn)品。

例如，認識動物是幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域中非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，教師可以在建構(gòu)游戲時引入動物的形象，并借助AR 技術(shù)拉近動物與孩子們之間的物理距離與心理距離，強化幼兒對動物的認識。幼兒參與到與動物有關(guān)的游戲中，一般情況下都需要教師提前準備好圖片或者視頻內(nèi)容，使幼兒可以初步了解動物，而后再參與到模仿、扮演等游戲中。但是，由于幼兒與動物展開交互，進而對模仿等游戲的效果產(chǎn)生影響，甚至?xí)绊懹變旱姆e極性，導(dǎo)致游戲無法在幼兒教育中發(fā)揮積極作用。而利用AR 技術(shù)建構(gòu)游戲，幼兒不僅能夠全方位觀察動物，還能夠在AR 技術(shù)營造的環(huán)境中與動物進行交互。

在活動區(qū)域里，幼兒可以撫摸、喂食動物等，這樣可以方便幼兒了解動物喜歡的食物、生活習(xí)性以及外形特點等，能夠極大地激發(fā)幼兒的興趣。這樣幼兒對動物會有深入的了解，在模仿動物、扮演動物時也會顯得更加形象逼真。與此同時，在科學(xué)游戲活動過程中，幼兒的體驗也更加真實，對動物的印象也更加深刻，在科學(xué)游戲活動過程中獲得愉快的體驗。由此可見，幼兒園建構(gòu)游戲中應(yīng)用AR 技術(shù)，只要能夠?qū)ふ业胶线m的切入點，幼兒就能夠獲得良好的游戲體驗。

二、開發(fā)適合幼兒的AR 游戲

AR 技術(shù)應(yīng)用在幼兒園，需要開發(fā)出適合幼兒的游戲活動，這樣才能使幼兒在游戲中獲取知識、生活技能以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗等，對幼兒的成長發(fā)揮出積極作用。利用AR技術(shù)開發(fā)游戲時，需要將幼兒園教育階段涉及的知識點融入其中，針對幼兒的動手能力、思維能力進行培養(yǎng)，同時考慮幼兒的理解能力和接受能力，并且需要考慮幼兒對相關(guān)游戲軟件的操作能力，應(yīng)用方便幼兒操作、能夠使幼兒快速了解軟件操作方法的模式，使幼兒可以自主游戲。此外，利用AR 技術(shù)開發(fā)的游戲中還可以使用幼兒喜歡的音樂作為背景等，最大限度增加AR游戲的吸引力，促使幼兒積極參與游戲，并且積極表現(xiàn)自己，按步驟完成游戲等。例如，利用AR 技術(shù)開發(fā)適合幼兒的舞蹈游戲，不僅為幼兒提供了真實的舞蹈體驗，還能夠鍛煉幼兒的社體協(xié)調(diào)性與平衡性。同時，對于部分喜愛舞蹈的幼兒，還能夠在很大程度上進一步激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣，并且有利于提高幼兒的舞蹈能力。

AR 技術(shù)作為信息技術(shù)發(fā)展中具有真實性的技術(shù)，將其應(yīng)用在幼兒教育系統(tǒng)中，是一種拉近幼兒與知識、技能之間距離的重要方法，尤其是在幼兒園建構(gòu)游戲的教學(xué)活動中，AR 技術(shù)的優(yōu)勢更是傳統(tǒng)游戲方法無法比擬的。因此，幼兒園在建構(gòu)游戲時，可結(jié)合幼兒的年齡特點、成長目標以及認知能力等因素，開發(fā)合適的AR 游戲。

三、利用AR 技術(shù)增強幼兒游戲的真實感

首先，幼兒園利用AR 技術(shù)建構(gòu)游戲活動，可以將生活化內(nèi)容融入其中。幼兒的生活環(huán)境存在較大的差異性，所形成和積累的生活經(jīng)驗也會存在差異性，教師想要在這樣的情況下利用游戲?qū)τ變哼M行教育，就需要幫助幼兒積累更多的游戲經(jīng)驗，使其在游戲中掌握知識和技能。而強化游戲的真實感，是教師豐富幼兒游戲體驗的重要方法。對此，教師可以將幼兒的生活與AR 技術(shù)結(jié)合，設(shè)計具有真實感的游戲活動。這樣游戲的內(nèi)容就會涉及圖書館、家庭、菜市場以及超市等，教師利用AR技術(shù)為幼兒提供不同且真實的生活環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與到角色扮演的游戲中，能夠調(diào)動幼兒的積極性，還能夠促進幼兒在游戲中的互動。其次，能夠?qū)崿F(xiàn)情境再現(xiàn)，針對相關(guān)問題展開深入的討論和研究。在角色扮演的游戲中，幼兒可能會受到生活經(jīng)驗的限制，對不同的問題產(chǎn)生不同的理解，教師可以利用AR 技術(shù)為幼兒提供科學(xué)的影像資料，讓幼兒可以直接接觸到生活中的具體情節(jié)，進而豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

例如，教師可以從幼兒的生活角度選擇并分析生活中的現(xiàn)象。觀察乘坐公交、打出租車、超市購物等生活現(xiàn)象，鼓勵孩子們說說自己對生活現(xiàn)象的看法。在這個學(xué)習(xí)的過程中，幼兒可以在教師提供的真實影像資料和自己的接觸中形成獨立的觀點。此外，利用AR 技術(shù)可以實現(xiàn)共享，促使幼兒積累更多的經(jīng)驗。幼兒所參與的游戲活動通常是模仿成年人的生活，而教師可以在這個基礎(chǔ)上充分利用網(wǎng)絡(luò)上合適的AR 資源，為幼兒提供立體化的圖片或者視頻資源，增加幼兒對日常生活、對游戲內(nèi)容的了解，從而促進幼兒對知識的吸收和對技能的掌握，為幼兒的全面成長創(chuàng)造良好的條件。

四、在AR 技術(shù)的輔助下強化幼兒游戲互動

首先，延伸游戲內(nèi)容，突出幼兒的個性。在不同類型的AR 游戲中，幼兒能夠與鮮艷的色彩、形象立體的動物、植物以及人物等接觸。例如，關(guān)于小動物的AR 游戲中，可以利用圖形的結(jié)合組建一個美麗的家，而此時幼兒不會僅僅滿足于電腦操作，而是希望自己參與到家園的建設(shè)中。AR 技術(shù)可以為幼兒親手建設(shè)家園提供條件，即幼兒在AR 技術(shù)的輔助下選擇建設(shè)家園需要的材料、裝飾品等，將相關(guān)的物品擺放在合適的位置，建設(shè)一個溫馨、美麗的家園。這樣在整個游戲的過程中，幼兒之間的互動性、幼兒與游戲材料之間的互動性都得以強化，不僅可以提高幼兒的思維和動手能力，還能夠突出幼兒的個性特點。

其次，激活游戲活動內(nèi)容，突出幼兒的表現(xiàn)欲。例如，教師可以從幼兒閱讀活動的角度出發(fā)，設(shè)計一些與閱讀有關(guān)的游戲活動。幼兒可以在AR 技術(shù)的輔助下，扮演閱讀故事中的角色，參與游戲的幼兒根據(jù)故事中的描述展開表演，這樣既能夠滿足幼兒表現(xiàn)欲，又能夠有效地提高孩子們的表演能力，同時，幼兒游戲的互動性也能夠顯著提升。由此可以充分體現(xiàn)出AR 技術(shù)在幼兒園建構(gòu)游戲中的作用和價值，促使幼兒在游戲中健康、快樂成長。

五、利用AR 技術(shù)激發(fā)幼兒參與游戲的興趣

首先，教師利用AR 技術(shù)轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)單一的游戲模式，促進幼兒的全面發(fā)展。在這個過程中，幼兒園可以為幼兒準備表演區(qū)，讓幼兒參與到表演、錄音等游戲環(huán)節(jié)，而后教師利用大屏幕展示適合幼兒的舞蹈、音樂以及幼兒自主完成的活動等，激發(fā)幼兒內(nèi)心對美好的向往，使其不由自主地想要參與到游戲活動中。同時，在游戲過程中，幼兒通過動一動、跳一跳等活動，能夠進一步領(lǐng)悟到音樂和舞蹈等游戲的魅力。

例如，教師可以設(shè)計以“動物舞蹈”為主題的游戲活動，利用AR 技術(shù)為幼兒創(chuàng)造良好的游戲背景，促使幼兒通過角色扮演的方式參與活動，并且在這個過程中與其他動物、小伙伴們形成互動，有效激發(fā)孩子們對AR技術(shù)游戲的興趣。

其次，將游戲中涉及的復(fù)雜知識和技能等內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡單、容易理解和吸收的內(nèi)容。幼兒園建構(gòu)游戲時可以開設(shè)手工區(qū)，在AR 技術(shù)的輔助下，突出多媒體課件的優(yōu)勢，提高手工作品的形象性以及靈活性，并且提出合適的問題，促使幼兒形成自己的思維和語言，表述對問題的理解。例如，“折飛機”是一項孩子們都非常喜歡的經(jīng)典的幼兒游戲，教師利用AR 技術(shù)，可以引導(dǎo)孩子們積極參與到“折飛機”的游戲活動之中，在活動中幼兒認真觀察教師的每一個操作步驟。同時，在AR 技術(shù)條件下，幼兒可以不受座位的限制，仿佛教師就站在自己的身邊悉心指導(dǎo)，這樣有利于幼兒清楚地觀察每一個步驟。在這樣的過程中，幼兒的動作操作能力、觀察能力以及思維能力都會有不同程度的提升，對AR 游戲的興趣也更加濃厚，學(xué)習(xí)效果更好。

此外，教師還可以想方設(shè)法促使幼兒積極主動地參與各種游戲活動。例如，教師在教授幼兒簡單的加減法知識時，可以設(shè)計一款小迷宮的游戲活動，讓幼兒按照游戲規(guī)則開展游戲活動，充分感受游戲所帶來的無窮樂趣。這樣，幼兒能夠扎實地掌握初級階段的加減法知識。幼兒在模擬的數(shù)學(xué)迷宮中玩耍、游戲，按照教師給出的加減法題目進行計算，然后再根據(jù)自己的計算結(jié)果自行選擇行動的方向，行動全部正確的幼兒就能夠順利走出迷宮。

綜上所述，將AR 技術(shù)應(yīng)用在幼兒園建構(gòu)游戲的活動中，對于孩子們行為能力的發(fā)展、支撐以及誘發(fā)等均具有積極的意義，進而對幼兒游戲行為產(chǎn)生積極影響。在與AR 技術(shù)交互的過程中促進幼兒的發(fā)展，這種類型的游戲更加具有生動性，更容易受到教師和幼兒的喜愛，實際應(yīng)用價值更高。同時，還需要幼兒教師堅持學(xué)習(xí)，以便在掌握AR 技術(shù)基本應(yīng)用方法的基礎(chǔ)上，使其與游戲更為高效地融合，增強游戲?qū)τ變旱奈Γ瑥亩岣哂螒蛟谟變航逃械姆e極價值，并且突出AR 技術(shù)在幼兒園建構(gòu)游戲方面的價值。