劉文冰

（隴西縣侯家門九年制學(xué)校，甘肅 定西）

美術(shù)學(xué)科所具有的直觀性和視覺化特征對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展有著十分重要的意義，在美術(shù)教學(xué)中引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅可以豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生領(lǐng)略到民間藝術(shù)的魅力，將學(xué)生培養(yǎng)成傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的接班人。因此，初中美術(shù)教師必須重視傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的引入，豐富美術(shù)教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，感悟傳統(tǒng)藝術(shù)作品的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)文化的欲望，促進(jìn)學(xué)生審美能力和道德素養(yǎng)的同步提升。

中華文化源遠(yuǎn)流長，五千多年的文明孕育了豐厚的民族文化，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。新的歷史背景下，弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化顯得尤為重要。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)民族凝聚力的提升很有幫助，同時(shí)還能夠提高國民素質(zhì)，促進(jìn)文化的繁榮，對(duì)社會(huì)主義發(fā)展有著十分重要的意義。日常教學(xué)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間有著密切的聯(lián)系。傳統(tǒng)美術(shù)文化可以說是青少年今后發(fā)展的重要推動(dòng)力，學(xué)校可以看作是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中積極引入傳統(tǒng)文化，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)工作的開展。

一、美術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化的關(guān)系

美術(shù)作為文化的重要組成部分，對(duì)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)有著重要的意義。我國傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著十分豐富的美術(shù)資源，美術(shù)教學(xué)的開展，可以將一些抽象的文化信息通過畫面直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠接觸到美術(shù)作品，充分理解文字信息。傳統(tǒng)文化如果只是依靠語言、文字來進(jìn)行傳播和繼承，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，有很多民間傳統(tǒng)文化中包含我們所說的民間美術(shù)。美術(shù)教學(xué)的開展可以說是繼承與傳播傳統(tǒng)文化的一種途徑，同時(shí)也是美術(shù)教學(xué)需要承擔(dān)的責(zé)任。初中美術(shù)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能和審美能力，還要培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才，讓學(xué)生在特定的文化環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提升學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)。初中美術(shù)教學(xué)中隱含著豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，教師要通過美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，提升學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生珍惜傳統(tǒng)文化的情感，積極地參與到傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)當(dāng)中，這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重心。

二、初中美術(shù)教學(xué)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義

（一）美術(shù)教學(xué)能有效推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承

美術(shù)作品的直觀性、可視化特征在對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承中有著十分重要的作用。初中生在獲取外界信息的時(shí)候大部分都來源于視覺。美術(shù)可以說是一種視覺化的藝術(shù)。對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展來說，需要進(jìn)行可視化的轉(zhuǎn)化，美術(shù)活動(dòng)的加入可以豐富文化的視覺性，使抽象的文字內(nèi)容變得簡單易懂。如在對(duì)《弟子規(guī)》中文化的傳承過程中引入了很多插畫，圖文并茂的形式使初中生很感興趣。圖畫的引入需要借助美術(shù)活動(dòng)，由此可見，在傳承文化的過程中融入美術(shù)活動(dòng)是很有必要的。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講解傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，如元宵節(jié)看花燈的習(xí)俗和起源，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化，告訴學(xué)生花燈代表了人們?cè)谛碌囊荒戤?dāng)中美好的希望，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析各式各樣的花燈造型，并進(jìn)行花燈創(chuàng)作。學(xué)生會(huì)發(fā)揮想象力，運(yùn)用不同的材料來制作花燈。這一過程不僅可以鍛煉學(xué)生的想象力，還能夠讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的花燈有深入的了解，同時(shí)也能讓傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中留下深深的烙印。在學(xué)生完成了花燈制作之后，教師可以讓學(xué)生將自己繪制的花燈布置起來，可以模仿古時(shí)賞花燈的習(xí)俗，在花燈當(dāng)中放上燈謎，由師生共同開展猜燈謎活動(dòng)。這樣的美術(shù)教學(xué)生動(dòng)有趣，不僅可以吸引學(xué)生的課堂參與熱情，還能夠促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

（二）美術(shù)教學(xué)能有效促進(jìn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展，其涵蓋的范圍之廣是我們無法想象的，唐詩、宋詞等文化作品和書法、國畫等藝術(shù)的結(jié)合，使文化的內(nèi)涵和外在的表現(xiàn)形式顯得更有深意，書法、國畫兩者的緊密結(jié)合在很大程度上能夠提升文化品位，美術(shù)作品當(dāng)中所說的詩情畫意更多地來自傳統(tǒng)文化當(dāng)中，詩詞歌賦有了外在的表現(xiàn)，其意蘊(yùn)更為深刻，物化的視覺形象創(chuàng)造了獨(dú)有的境界，使文化藝術(shù)品廣泛地流傳開來，有著雅俗共賞的特征，兩者的結(jié)合極大地推進(jìn)了傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新。例如，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講解水墨畫，先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的基礎(chǔ)知識(shí)，欣賞傳統(tǒng)的水墨畫，了解其創(chuàng)作背景和內(nèi)涵以及采取的繪畫方式，并為學(xué)生講解中國傳統(tǒng)水墨畫的技法和工具，讓學(xué)生在欣賞作品的過程中加入自己的理解，在創(chuàng)作過程中可以發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。這樣的美術(shù)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生掌握國畫知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生了解繪畫方式和理念，有效提升初中生的繪畫水平。

（三）美術(shù)教學(xué)能有效開辟傳統(tǒng)文化發(fā)展新途徑

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中需要引入民間美術(shù)為傳統(tǒng)文化的發(fā)展提供新的路徑，這就要求美術(shù)教師要立足當(dāng)?shù)兀鸭驼懋?dāng)?shù)氐奶厣珎鹘y(tǒng)文化，還可以將一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人請(qǐng)到校園中，讓他們走進(jìn)課堂，為學(xué)生展示傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生近距離地接觸、感受、體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，在此過程中加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。民間文化是十分豐富的，其中剪紙、吹糖人等民間文化的引入，在很大程度上滿足了初中生的心理，學(xué)生對(duì)這些新鮮、奇特的事物充滿了好奇，產(chǎn)生了濃烈的參與熱情，這對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展是極為有利的。民間藝術(shù)有著很強(qiáng)的傳承價(jià)值，可以說是傳承傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要借助當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)，把它作為校外的教育資源，讓學(xué)生通過相關(guān)的活動(dòng)學(xué)習(xí)到更多的傳統(tǒng)工藝，了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛之情，推進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

（四）結(jié)合建筑藝術(shù)，領(lǐng)略傳統(tǒng)建筑文化特色

初中美術(shù)教學(xué)的開展不應(yīng)局限在美術(shù)技能和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，教師必須打破傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，將學(xué)生放在課堂的核心位置，一切教學(xué)活動(dòng)的開展都要從學(xué)生的角度出發(fā)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化和美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步融合。在美術(shù)教學(xué)中，教師要將學(xué)生引入文化情境當(dāng)中，讓學(xué)生在文化情境中理解美術(shù)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。初中美術(shù)教學(xué)要幫助學(xué)生了解民族審美觀念，讓學(xué)生主動(dòng)傳承和保護(hù)傳統(tǒng)文化，這是初中美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。教師可以借助現(xiàn)代化的設(shè)備，為學(xué)生展示特色建筑，可以是少數(shù)民族的民居吊腳樓、蒙古包等，學(xué)生在欣賞的同時(shí)會(huì)驚嘆工匠技藝的高超，也會(huì)對(duì)建筑藝術(shù)有更深層次的感悟，感受到其中隱含的傳統(tǒng)文化元素，進(jìn)而在今后參與到傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)中。

（五）結(jié)合作品欣賞，感悟傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力

在初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透是十分必要的，不同的美術(shù)作品能夠反映不同時(shí)代的文化特色，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生用美術(shù)作品來呈現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在日常教學(xué)中，教師要豐富課堂教學(xué)形式，將傳統(tǒng)文化元素通過美術(shù)作品展現(xiàn)出來，以體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的可視性特征。此外，教師還需要為學(xué)生營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在寬松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)藝術(shù)、感悟生活，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。這個(gè)過程可以體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)在傳承傳統(tǒng)文化方面的重要性。初中美術(shù)教師要在日常教學(xué)過程中引入新的元素，傳統(tǒng)文化的發(fā)展必須和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相契合，教師要結(jié)合學(xué)生的日常生活，融入現(xiàn)代化的內(nèi)容。書法可以看作是傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的重要形式，在美術(shù)教學(xué)中，教師要將書法引入課堂當(dāng)中，借助美術(shù)學(xué)科所具有的文化傳承性開展教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生呈現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所具有的藝術(shù)價(jià)值，讓學(xué)生樹立正確的文化觀念，這樣才不至于在外來文化的沖擊下丟掉民族之魂。傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代元素的結(jié)合，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化在我們生活中的重要性，學(xué)會(huì)如何傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是十分重要的。美術(shù)教學(xué)是弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在美術(shù)教學(xué)中的引入不僅可以打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)狀，還能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代化。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用傳統(tǒng)文化來影響美術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生審美能力和文化素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的可持續(xù)發(fā)展。