楊旭

（甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣第三中學(xué)，甘肅慶陽(yáng) 745708）

教學(xué)模式是教師的教學(xué)方式，也可以看作是教師的教學(xué)策略。在傳統(tǒng)籃球課程中，教師只是單純地在課堂上講解籃球基礎(chǔ)知識(shí)，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)嵅佟＿@樣不僅容易讓學(xué)生缺乏專業(yè)的訓(xùn)練，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來(lái)說(shuō)也很難起到相應(yīng)的作用?；@球作為一門可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)、鍛煉學(xué)生意志力與體能的運(yùn)動(dòng)，在作為基礎(chǔ)課程的初中體育教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的首選。隨著教育改革的深入發(fā)展，籃球越來(lái)越受到社會(huì)和學(xué)校的重視，并在初中教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。體育教師應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的要求，重視籃球教育的開展和實(shí)施，在實(shí)踐中探索和發(fā)展籃球教學(xué)的有效模式。

一、初中體育教學(xué)中籃球教學(xué)模式構(gòu)建策略探究的意義

初中階段不僅是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)也是其心理相對(duì)薄弱的時(shí)期。繁重的學(xué)業(yè)壓力和家人對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)的期望，使得初中生的心理更加不穩(wěn)定。如果這一心理壓力不能及時(shí)地得到釋放，那么久而久之，學(xué)生的心理壓力會(huì)越來(lái)越大，這將不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。一個(gè)好的教學(xué)模式可以讓課堂的氛圍變得輕松愉悅，可以讓教師的教學(xué)展開得更加順利，也可以優(yōu)化原本的教學(xué)效果，達(dá)到意想不到的目的。初中籃球作為一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，是學(xué)生交流溝通的重要方式，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理承受能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。可見，將籃球教學(xué)融入初中教學(xué)體系無(wú)疑具有巨大的優(yōu)越性。另外，在籃球教學(xué)中，學(xué)生的體育精神和競(jìng)技意識(shí)也能得到充分的培養(yǎng)，其性格品質(zhì)也能夠在這種教育模式中得到穩(wěn)步提高和長(zhǎng)足發(fā)展，從而為其以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師用趣味教學(xué)法在課堂上打造趣味課堂，這樣的教學(xué)模式生動(dòng)而有趣，能夠讓學(xué)生不自覺地投入到對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛中。教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用信息化手段打造智慧課堂，學(xué)生就可以感受新穎教學(xué)方式，享受更加優(yōu)越的教學(xué)資源，更加深入、全面地了解足球這門課程。因此，一個(gè)好的教學(xué)模式，無(wú)論是對(duì)教師而言，還是對(duì)學(xué)生而言都有十分重要的作用。因此，教師在初中的體育教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合體育教學(xué)現(xiàn)代化、創(chuàng)新化的新特征，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，努力為學(xué)生尋找適合的、與時(shí)俱進(jìn)的、能夠提升學(xué)生綜合能力的籃球教學(xué)模式，推動(dòng)籃球教學(xué)的進(jìn)步，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面提升。

二、初中體育教學(xué)中籃球教學(xué)模式構(gòu)建的策略

（一）引導(dǎo)式教學(xué)法，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法

對(duì)于理論知識(shí)的講解，學(xué)生通常會(huì)認(rèn)為，這一部分的內(nèi)容過(guò)于枯燥無(wú)趣。但是，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，如果沒有正確理論的灌輸，那么學(xué)生很難做出正確的實(shí)踐行為。因此，教師可以在教學(xué)過(guò)程中選用引導(dǎo)式教學(xué)法，在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，集中學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)理論知識(shí)。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，就會(huì)對(duì)基礎(chǔ)理論產(chǎn)生興趣，從而為提高籃球技能、掌握籃球技巧奠定良好的基礎(chǔ)。理論是源于實(shí)踐，高于實(shí)踐的指導(dǎo)思想。無(wú)論是競(jìng)技比賽技巧，還是戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練，學(xué)生把籃球的戰(zhàn)術(shù)原則、理論知識(shí)、注意事項(xiàng)、運(yùn)用時(shí)機(jī)掌握好，就很容易在實(shí)踐的過(guò)程中克服難點(diǎn)，找準(zhǔn)重點(diǎn)，避免徒勞練習(xí)，并取得更加優(yōu)異的籃球成績(jī)。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃、有步驟、有目的地向?qū)W生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，引導(dǎo)學(xué)生掌握好理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，打好學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的理論基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，從培養(yǎng)學(xué)生籃球綜合素養(yǎng)方面，讓理論去充實(shí)實(shí)踐，讓實(shí)踐去豐富中學(xué)生對(duì)理論的感知。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠較為直觀地在腦海中產(chǎn)生鮮明的感官形象，堅(jiān)持用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生將理論形象化，并讓理論指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行籃球?qū)嵺`[1]。

教師在開展教學(xué)之前，首先要確定本堂課程的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)入。比如，本堂課程的重點(diǎn)在于讓學(xué)生能學(xué)會(huì)原地單手肩上投籃，進(jìn)行間可以單手低手上籃跳投。那么，教師的引導(dǎo)式教學(xué)就要提出：基本的投籃都有哪些方法？教師可以就提出的問(wèn)題讓學(xué)生在書本上尋找與之相應(yīng)的答案，然后讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作演示，并進(jìn)行指導(dǎo)。在開展教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)作介紹、動(dòng)作方法指導(dǎo)，還要結(jié)合理論知識(shí)利用當(dāng)堂時(shí)間對(duì)初中生的籃球動(dòng)作進(jìn)行糾正。如原地單手肩上投籃這一教學(xué)重點(diǎn)，教師要對(duì)這一廣泛應(yīng)用的投籃方法進(jìn)行基本的分段講解。對(duì)于基礎(chǔ)動(dòng)作的介紹，教師可以用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生從課本上自行找出答案，然后在班上以提問(wèn)的方式讓學(xué)生朗讀出來(lái)，再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)動(dòng)作進(jìn)行模仿。根據(jù)理論知識(shí)，教師要進(jìn)行一對(duì)一的正確示范。通過(guò)兩兩對(duì)比的方式，教師讓學(xué)生們找出學(xué)生動(dòng)作的錯(cuò)誤之處。最后，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)以往的易錯(cuò)點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行反思，反思學(xué)生是否出現(xiàn)以下情況，并向?qū)W生介紹以往的易錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生在以后的鍛煉過(guò)程中進(jìn)行規(guī)避。教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)掌心未離球體、手指端未貼在球體、持球不穩(wěn)等重點(diǎn)姿勢(shì)進(jìn)行矯正。對(duì)于學(xué)生肘關(guān)節(jié)外展，教師要看是否出現(xiàn)形成拋物線偏低的情況。對(duì)于學(xué)生投籃出手時(shí)抬肘、伸臂不充分，缺乏跟隨動(dòng)作，缺乏力量等問(wèn)題，教師可以播放反面教材視頻，讓學(xué)生結(jié)合理論理解正確姿勢(shì)的基本要領(lǐng)，從而讓教師的引導(dǎo)更加有效，讓學(xué)生更加重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。

（二）信息化教學(xué)法，互聯(lián)網(wǎng)+VR打造智慧籃球課堂

現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入了人們生活以及學(xué)習(xí)的方方面面。廣闊的資訊，發(fā)達(dá)的科技讓教育有了無(wú)限可能。在新興的教學(xué)手段中，互聯(lián)網(wǎng)加VR的技術(shù)被人們廣泛應(yīng)用于電影，游戲，模擬訓(xùn)練之中，并在人們的應(yīng)用過(guò)程中獲得了較好的評(píng)價(jià)?；ヂ?lián)網(wǎng)容納了文字、聲音、圖片、動(dòng)畫和影像等眾多資源，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有新穎性和趣味性，相對(duì)其他教學(xué)手段來(lái)說(shuō)具有獨(dú)特性?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)可以將較為優(yōu)秀的視頻資源運(yùn)用在教師的教學(xué)過(guò)程中，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也可以模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受競(jìng)技的快樂(lè)。在初中時(shí)期，學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)只停留在表面，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也不能夠真正意義上談及籃球?qū)I(yè)性的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于比賽的看法只是停留在一開始的最低層級(jí)的觀賞，很少有學(xué)生能夠在初中時(shí)期通過(guò)籃球競(jìng)技比賽體悟籃球的競(jìng)技魅力。教師將課堂信息化，利用互聯(lián)網(wǎng)加VR技術(shù)進(jìn)行籃球課堂的構(gòu)建，選擇優(yōu)秀的教學(xué)視頻，用3D視角的代入感，生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受籃球比賽的激情與活力，體會(huì)籃球競(jìng)技的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于初中體育教學(xué)中籃球教學(xué)模式的構(gòu)建這一問(wèn)題，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極地利用一切可利用的新型教學(xué)資源，并將其融入我們的籃球課堂，努力構(gòu)建學(xué)生喜愛的課堂模式，努力做好課堂的轉(zhuǎn)型，打造高效課堂，打造智慧課堂[2]。

例如，首先，在利用信息化進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中，教師通常會(huì)在多媒體設(shè)備上播放優(yōu)秀比賽作品，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方法只適合于對(duì)籃球一開始有基本了解的學(xué)生，而那些對(duì)籃球沒有基本了解的學(xué)生，大多以班級(jí)內(nèi)的女生為主，他們?cè)谟^看比賽的過(guò)程中很難體會(huì)到籃球比賽的樂(lè)趣。因此，傳統(tǒng)的信息化教學(xué)不能滿足班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。如今，科技發(fā)達(dá)到讓學(xué)生帶上VR眼鏡就可以通過(guò)一定的技術(shù)做好VR教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感受。在此基礎(chǔ)上，教師可以利用學(xué)校內(nèi)的VR設(shè)備，在培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的同時(shí)，讓學(xué)生以身臨其境的感受體會(huì)籃球比賽的激情與內(nèi)涵才。

其次，為保障教學(xué)質(zhì)量，教師要根據(jù)本章節(jié)所要傳輸?shù)幕@球比賽精神，從網(wǎng)絡(luò)上尋找與之相匹配的視頻，搜集好VR教學(xué)的素材。教師在選取視頻時(shí)可以選擇國(guó)內(nèi)一些經(jīng)典的蘊(yùn)含體育精神的籃球賽事，比如姚明的精彩奧運(yùn)比賽視頻。在播放前，教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹一些人們所熟知的籃球明星，通過(guò)榜樣的力量事先進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生更容易在觀看VR視頻的時(shí)候理解比賽精神，體會(huì)體育競(jìng)技的深刻內(nèi)涵，從而促進(jìn)品德教育與籃球教育的融合。最后，為避免學(xué)生學(xué)而不思則罔的情況出現(xiàn)，教師要結(jié)合本次所要弘揚(yáng)的籃球比賽精神，讓學(xué)生觀看完畢VR視頻的比賽內(nèi)容之后，做一個(gè)簡(jiǎn)短的觀后感總結(jié)。對(duì)于此次總結(jié)，教師要讓學(xué)生總結(jié)本堂課程的內(nèi)容，然后給學(xué)生留下一個(gè)課堂作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生就比賽人員的背景以及比賽精神，比賽內(nèi)涵進(jìn)行深刻的讀后總結(jié)，并讓學(xué)生以書面作業(yè)的形式來(lái)談?wù)剬?duì)籃球比賽的感受，提升學(xué)生對(duì)籃球比賽的認(rèn)識(shí)水平。

（三）游戲教學(xué)法，體能訓(xùn)練與競(jìng)技相結(jié)合

青春期的孩子容易意氣用事，他們?cè)谇啻夯盍Φ拇偈怪?，?duì)于自己熱愛的事物永遠(yuǎn)充滿著熱愛到極致的激情。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣是最好的教師，它們?cè)趯W(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著驅(qū)動(dòng)力的作用。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有了興趣，其大腦皮層便會(huì)產(chǎn)生興奮，從而促進(jìn)學(xué)生智力因素的發(fā)展，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。興趣在學(xué)習(xí)中的地位可見一斑。然而，這些正處于青春期的學(xué)生對(duì)于“玩”的興趣也是不言而喻的。

根據(jù)初中學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，教師在初中籃球教學(xué)模式的構(gòu)建中可以采取游戲的方式來(lái)打造趣味課堂，引導(dǎo)學(xué)生投入到籃球游戲課堂中[3]。本次教學(xué)以進(jìn)一步建立運(yùn)球，雙手胸前傳球動(dòng)作的理念為指導(dǎo)，以鞏固提高運(yùn)球、傳球技術(shù)和動(dòng)作，并對(duì)球的支配能力進(jìn)行提升為技能訓(xùn)練目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的速度、耐力等身體素質(zhì)為教學(xué)宗旨，通過(guò)游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生在競(jìng)技的過(guò)程中加強(qiáng)體能訓(xùn)練，在打造趣味籃球游戲課堂的過(guò)程中，幫助學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。因此，以下案例針對(duì)初中體育教學(xué)中籃球教學(xué)模式的構(gòu)建策略進(jìn)行探究，運(yùn)用了游戲的教學(xué)方法，在幫助學(xué)生鞏固籃球基礎(chǔ)知識(shí)方面進(jìn)行了探索，以期就初中籃球教學(xué)模式的構(gòu)建尋找出更加高效的教學(xué)方式[4]。

例如，教師進(jìn)行籃球教學(xué)之前的備課，要輔助網(wǎng)絡(luò)資源以及自身多年的籃球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行游戲設(shè)定。首先，教師要本著培養(yǎng)學(xué)生勇敢，機(jī)智，果斷，勝不驕、敗不餒等良好品質(zhì)的教學(xué)思想，在班級(jí)內(nèi)設(shè)置小型與籃球有關(guān)的比賽項(xiàng)目。教師可以通過(guò)小型籃球競(jìng)技，來(lái)讓學(xué)生在競(jìng)技中團(tuán)結(jié)一致，密切配合，從而完成籃球游戲。其次，在游戲展開之前，教師要根據(jù)學(xué)生的人數(shù)進(jìn)行分組，使游戲能順利開展。分組可以依照學(xué)生的體能進(jìn)行安排，并在組內(nèi)選出小組長(zhǎng)，幫助教師管理籃球小組。在正式開展體育游戲之前，教師要按照常規(guī)程序帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲之前的熱身運(yùn)動(dòng)。在熱身運(yùn)動(dòng)完成之后，教師要向?qū)W生介紹游戲“小漁網(wǎng)”的玩法。游戲開始，擔(dān)任“小漁網(wǎng)”的同學(xué)在場(chǎng)內(nèi)用手觸及正在跑動(dòng)的其他同學(xué)，其他同學(xué)用各種躲閃、擺脫動(dòng)作在場(chǎng)內(nèi)積極跑動(dòng)，被觸到者加入“小漁網(wǎng)”，等“小漁網(wǎng)”擴(kuò)大到四人時(shí)，重新組成二個(gè)“小漁網(wǎng)”進(jìn)行活動(dòng)。以此類推，逐漸組成許多“小漁網(wǎng)”直到剩下最后一名同學(xué)時(shí)游戲結(jié)束。規(guī)則：其一是“小漁網(wǎng)”不得松手觸人。其二是在游戲過(guò)程中不得逃出界外，被迫出界者則按被觸到者處理。要求游戲過(guò)程中“魚”要機(jī)智，靈活，勇敢，“漁網(wǎng)”要轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，通過(guò)團(tuán)結(jié)，協(xié)作，果斷，迅速地做出反應(yīng)。教師要重點(diǎn)注意體育器材的準(zhǔn)備，要向?qū)W校進(jìn)行報(bào)告，申請(qǐng)籃球24個(gè)以及錄音機(jī)1臺(tái)，并在籃球場(chǎng)地閑置的情況下進(jìn)行教學(xué)，避免與其他班級(jí)出現(xiàn)場(chǎng)地和器材沖突的問(wèn)題。教師想要利用此次游戲教學(xué)，讓學(xué)生熟悉球性，就應(yīng)該注重在游戲過(guò)程中籃球繞軸轉(zhuǎn)，繞膝，繞腰轉(zhuǎn)的方式。教師要極其注意訓(xùn)練學(xué)生“8”字繞球、指尖撥球以及各種拋球的姿勢(shì)。最后，教師要就本堂游戲的比賽結(jié)果，為獲勝方喝彩，并用手機(jī)或者相機(jī)等設(shè)備記錄下本次比賽的過(guò)程，然后將視頻或者圖片發(fā)到家長(zhǎng)聊天群或者班級(jí)聊天群中，為此次籃球游戲教學(xué)畫上圓滿句號(hào)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中體育教學(xué)中，籃球教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展和全面提升。所以，在初中籃球教學(xué)中，教師應(yīng)該意識(shí)到自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅要傳授學(xué)生體育文化知識(shí)，更應(yīng)該深入了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的情況因材施教。尤其是對(duì)于籃球這樣要求體能，要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的項(xiàng)目而言，打造一個(gè)良好的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵。為此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，努力打造適合本班學(xué)生的籃球教學(xué)模式。對(duì)籃球教學(xué)模式以及教學(xué)手段的變革與改進(jìn)，不僅僅是教育工作的要求，更是對(duì)籃球教育思想變革以及教育深層內(nèi)涵的思考。教育工作者要有好的耐心、好的恒心，因?yàn)槌踔谢@球教學(xué)模式的打造需要無(wú)數(shù)教育工作者孜孜不倦地為之創(chuàng)新、為之奮斗。相信在未來(lái)，在各位教育工作者和相關(guān)研究者的共同努力下，籃球教學(xué)一定會(huì)有更多的應(yīng)用策略，為初中體育教學(xué)、為素質(zhì)教育做出更加深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。