王春梅

（甘肅省酒泉市第四幼兒園，甘肅 酒泉）

幼兒園科學教育對于幼兒的成長具有極大的促進作用。大班幼兒即將升入小學，因此在幼小銜接中，引導幼兒順利過渡至關重要。教師通過有趣的數(shù)學活動，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣，在數(shù)學教學活動中，引領幼兒認識到數(shù)學的嚴謹性，同時體會到學習數(shù)學的趣味性。因此，大班幼兒數(shù)學教學活動有序而有效地開展，能幫助幼兒建立正確的數(shù)學學習觀，為后續(xù)升入小學埋好伏筆。

一、設置數(shù)學活動體現(xiàn)系統(tǒng)性

本著從簡單到復雜、從易到難的原則，與大班幼兒的認知發(fā)展規(guī)律緊密結合，循序漸進地幫助幼兒建立系統(tǒng)的知識結構。在開展測量方式這一數(shù)學活動時，則是依次從直接進行比較到非標準測量，再到標準測量，從而循序漸進發(fā)展幼兒的測量能力。就教學的內(nèi)容來說，先讓幼兒進行長度與高度的測量，再進行重量的測量，最后則是較為復雜的面積測量。在由易到難的過程中，引導幼兒漸次對數(shù)學產(chǎn)生興趣，并培養(yǎng)幼兒的思維能力、探索能力、創(chuàng)新能力。對幼兒開展數(shù)學教學活動，準確進行目標的設定，與整個活動過程相一致。通過有目標、有計劃地進行數(shù)學教育活動，也能幫助幼兒建立系統(tǒng)的知識體系。

二、與生活相聯(lián)系提高有效性

幼兒時期是開展幼兒教育的啟蒙時期，讓幼兒獲得豐富的知識內(nèi)容，需通過生活元素的引入，促使幼兒產(chǎn)生親切感。如在認識單雙數(shù)這一數(shù)學教學活動中，讓幼兒明白在生活中單雙數(shù)的應用與作用，從而形成正確的教學思維。教師在教學活動伊始，讓小朋友伸出自己的一只手，再伸出另一只手，一只手上的五根指頭是單數(shù)，兩只手的十根指頭則是雙數(shù)。幼兒從身體上看到數(shù)學的身影，激發(fā)了好奇心以及學習的積極性，使幼兒樂于在生活中對數(shù)學進行探索和認知，提高學習能力，進而提升數(shù)學教學活動的有效性。

三、操作材料豐富多感官探索

一切思維是從動作開始的，動手操作是一種特殊的認知活動，能促進思維的發(fā)展，而幼兒通過動手活動的參與，能反映思維活動，從而以這一實踐性的多種感官的參與模式，讓幼兒逐步在動手操作中認知數(shù)學知識。而動手操作所需的材料要體現(xiàn)趣味性及易操作性，就地取材，充分利用身邊的物品，因地制宜作為數(shù)學教材。比如積木、紐扣、圖片卡等材料都可以利用起來，讓幼兒運用熟悉的操作材料參與活動，讓操作興趣得以持久，同時還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，極大地滿足幼兒探索所需。在“認識貨幣”一課中，教師先教會幼兒認識紙幣與硬幣的不同，教師布置好購物超市，并對玩具和文具圖書進行標價，讓幼兒帶著自己的紙幣或者硬幣選擇購買自己喜歡的物品，并且算一算所帶的錢能買哪幾種商品，思考如果錢不夠該怎么辦。扮演收銀員的小朋友，試著準確計算顧客所購買的商品共需要付多少錢，顧客多付錢如何找零，少付后如何解決。通過輪番演練，讓幼兒進行角色的交換。如此，幼兒在熟悉的生活環(huán)境中感受生活的樂趣，也感受計算的樂趣。這一真實情境的創(chuàng)設豐富了幼兒的數(shù)學學習經(jīng)驗，為其提供一些具有現(xiàn)實意義的數(shù)學問題能激發(fā)幼兒的興趣與好奇心，使幼兒在參與活動中充滿積極性以及探究欲望。幼兒之間進行交流合作，共同分享自己的體會與感受，自然而然在腦海中建構數(shù)的概念。

四、教學活動體現(xiàn)靈活性和多樣化

大班幼兒正處于感覺運動向具體形象不斷發(fā)展的階段，這一思維發(fā)展特點決定了大班幼兒對數(shù)學抽象的概念難以掌握，因此教師要通過靈活多樣的教學形式培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維。首先通過情境的創(chuàng)設，讓幼兒融情入境，在相互作用中學習數(shù)學，通過環(huán)境的創(chuàng)設激發(fā)幼兒的思維，學會思考問題，形成并發(fā)展數(shù)學概念。如為幼兒提供分類學習的環(huán)境，通過在書桌上擺放一些塑料交通工具，讓幼兒根據(jù)空中、地上、海里等進行分類，潛移默化幫助幼兒形成分類數(shù)學意識。喜歡游戲可以說是幼兒的天性，而游戲又是幼兒園中最基本的活動方式，讓幼兒通過參與游戲盡情感知數(shù)學。如在玩過家家游戲中“爸爸”要求“媽媽”將小花的玩具擺放到柜子里，每一個玩具分別在哪一列哪一行位置。幼兒在游戲中，通過對“行”與“列”的清楚認知，掌握空間位置數(shù)據(jù)。還可以通過創(chuàng)設討論交流的平臺，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題并學會解決問題。數(shù)學活動中，教師采取情感教育，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。對幼兒在學習過程中的具體表現(xiàn)教師給予及時評價，以正能量激發(fā)幼兒的興趣，從而使幼兒對數(shù)學學習產(chǎn)生積極的態(tài)度。

總之，潛移默化地引導大班幼兒參與數(shù)學活動，提高幼兒的動手操作、積極思維等能力，使幼兒感受到數(shù)學是有趣的，認識到數(shù)學在生活中具有重要作用和價值，為后續(xù)學習數(shù)學打好伏筆。