丁愛勤

（甘肅省平涼市靈臺縣星火鄉(xiāng)中心幼兒園，甘肅 平涼）

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們對教育不斷加深重視，尤其是關于幼兒的培養(yǎng)。近年來，我國對教育深度改革，幼兒教育因此得到了一定發(fā)展，對我國的教育體系有著直接影響。幼兒園在實際開展教學工作時，應以保護幼兒的生命健康為基礎，健康教育在教學活動中占有重要地位，因其涉及日常生活的各方面，應引起廣泛關注與重視。教師應以健康教育為教學活動的主要目的，促進幼兒全面發(fā)展。

一、健康教育的積極意義

幼兒健康教育活動主要以身體保健與鍛煉兩方面為主，因此教師需注重幼兒健康教育意識的培養(yǎng)，并針對幼兒不同年齡段的健康需求，制定科學、健康的教育活動。健康教育是幼兒終身教育的基礎，與全面發(fā)展有著密切聯(lián)系，并對綜合素質水平的提升有積極影響。在幼兒的學前教育階段，因心智等方面發(fā)展并不成熟，健康教育在其中體現(xiàn)了重要性。另外，素質教育在幼兒園中的深入落實離不開健康教育，為全面實施素質教育應將健康教育作為首要的發(fā)展目標，以實現(xiàn)新時代的教育改革要求。與此同時，幼兒園在實際開展健康教育時，結合了幼兒發(fā)展特點，實現(xiàn)了教學環(huán)節(jié)之間的良性互動，并對活動的具體內容加以重視。教師在健康教學過程中將形式與活動有機融合，提升健康活動的綜合性，并全面促進了健康教育的發(fā)展。

二、幼兒園實施健康教育的具體策略

（一）增強健康教育意識

全面落實健康教育的基礎條件是教師對教學責任的重視。因此應培養(yǎng)教師對健康教育的意識，并正確樹立健康教育理念。教育觀念是實現(xiàn)教學成果的基礎保證，因此教師應在實際教學過程中逐步滲透健康教育。首先教師應對健康理念深入分析，研究具體的教育目標，對傳統(tǒng)的教育模式進行創(chuàng)新，全面增強健康教育的意識，充分發(fā)揮其價值優(yōu)勢，促進幼兒全面發(fā)展。在實際開展健康教學活動時，首先教師應重視綜合發(fā)展，推進幼兒健康思維的養(yǎng)成。其次教師應掌握健康教育的實質內容，認識到幼兒健康對其終身發(fā)展的重要性，做到對全體學生負責。對傳統(tǒng)教育理念與模式進行創(chuàng)新，為健康教育的開展提供基本動力，確保取得一定成效。全面提升教育實踐的綜合能力，教師在健康教學過程中應通過主動學習提升思考能力，并結合幼兒的實際反饋對教學方法及時調整，在尊重年齡特點與生長規(guī)律的同時，將教育理論與實踐有機結合，重視健康教育的科研工作，協(xié)調幼兒各方面的發(fā)展需求。最后，健康教育與家庭環(huán)境的影響有著密切關系，不僅應轉變教師的教育意識，還應重視幼兒家庭的教育條件。因此幼兒園應充分結合教師與家庭方面的作用，提升健康教育的凝聚力量，使其貫穿于幼兒教育的始終，對幼兒發(fā)展有著深遠意義。

（二）創(chuàng)造適宜的生活環(huán)境

現(xiàn)實生活環(huán)境對幼兒的發(fā)展有著重要促進作用，為保障幼兒身心健康發(fā)展，幼兒園應創(chuàng)造適宜健康生活的環(huán)境。在實際創(chuàng)造環(huán)境時應考慮多方因素的影響，一方面要根據幼兒的年齡特征與發(fā)展規(guī)律，使環(huán)境符合幼兒身心發(fā)展的實際需求。例如，鮮艷的顏色對幼兒有著較強的吸引力，因此在實際布置時可靈活搭配色彩，將抽象藝術通過具體的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)，利于幼兒直觀性思維的培養(yǎng)，并在布置環(huán)境時適當增添卡通圖案與造型，營造輕松、愉悅的生活氛圍。另一方面在實際創(chuàng)造環(huán)境時，應充分考慮幼兒活動的方便程度。例如，幼兒園應提供獨立的床用于午睡，且放置物品的柜子不宜設計過高，任何物品的放置應有固定的位置，利于幼兒良好習慣的養(yǎng)成。另外，生活環(huán)境的創(chuàng)造還應重視合理布局，整體空間的色彩需合理搭配，確保陳設具備一定的安全性，并注重衛(wèi)生清潔意識，進而鍛煉幼兒的生存能力，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。教師為全面提升健康教育的學習環(huán)境，應重視對精神環(huán)境的塑造，在實際教學時應充分尊重幼兒意愿，時刻關心幼兒的學習情況，建立良好的師生關系，并適當引導幼兒之間的和諧相處，全面營造積極向上的精神氛圍。與此同時，教師應與家長建立密切溝通，可通過舉辦家長會、參觀日等活動，給予家長一定的健康教育理念，并在日常的入園與離園時，與家長積極交流幼兒的實際表現(xiàn)，促進幼兒健康教育的全面發(fā)展。

（三）樹立正確的健康理念

教師在實際滲透健康教育理念時，應從日常生活環(huán)節(jié)入手，如吃飯、午睡、如廁等。潛移默化的健康教育對幼兒發(fā)展有著深遠影響，教師在開展健康教學時，應精準掌握教育的契機，對可能有健康教育的生活環(huán)節(jié)深入挖掘，全面開展教育活動，并在其中充分融入健康教育理念。健康教育不僅要注重對健康理念的普及，還要適當滲透安全教育。在實際進行安全教育時，應著力培養(yǎng)幼兒的生活習慣，良好的生活理念能促進幼兒全面發(fā)展。例如，在幼兒入園時，教師應適當設置安全警示，避免將危險物品帶入幼兒園，在進餐環(huán)節(jié)中，需培養(yǎng)幼兒良好的吃飯習慣，如安靜、不打鬧等。以防出現(xiàn)異物進入氣管的危險情況發(fā)生。在日常的生活環(huán)節(jié)中，健康教育理念應充分結合發(fā)展的實際特點，隨著時間的推移，幫助幼兒樹立正確的健康理念與生活方式，促進幼兒良好行為的養(yǎng)成，因此教師應重視幼兒對健康理念的理解。

（四）重視幼兒的身心發(fā)展

幼兒的健康教育分為身體教育與心理教育兩部分。教師在實際開展健康教育時，應注重二者的有效結合，全面提升幼兒的綜合發(fā)展能力。為實現(xiàn)健康教育工作的有效進行，教師應注重對實踐的教育，創(chuàng)造幼兒健康成長的生存環(huán)境。目前，我國對幼兒的健康教育仍存在一定弊端，主要體現(xiàn)為教育的片面化。實際的健康教育只注重單方面的身體健康或心理健康，并沒有對其有效綜合，嚴重阻礙了幼兒的全面發(fā)展。為改變健康教育的現(xiàn)狀，首先在身體健康方面，幼兒園應完善基礎設施建設，增添適當?shù)捏w育鍛煉器材，做好硬件設備方面的準備工作，切實提升幼兒的身體素質，并在此過程中結合年齡特點與實際發(fā)展需要，深入了解幼兒的特長與愛好，全面發(fā)揮設施建設的積極作用。其次在心理健康方面，幼兒園應配備相應的心理咨詢室，心理咨詢的醫(yī)生應具備專業(yè)性，并及時記錄檔案與定期整理相關資料，利于及時發(fā)展問題，可將記錄檔案作為解決問題的主要依據，全面提升幼兒的心理健康。最后，教師應與家長積極溝通，并適當滲透健康教育的重要性，幼兒在家庭環(huán)境中的身心健康發(fā)展得到家長重視，在此過程中，教師應對家長的健康教育方式進行指導，全面保證幼兒的身心綜合發(fā)展。

（五）積累豐富的健康經驗

為進一步確保健康教學的有效開展，在幼兒日?；顒又校處煈⒅貙ζ浞e極觀察，充分了解健康教育理念普及的現(xiàn)狀，通過掌握實際情況實現(xiàn)針對性教學。可以根據教育的具體契機，對幼兒進行隨機教育。隨機教育是健康教育開展的有效形式，利于幼兒對自身問題的理解與認識，可及時改正不良的健康習慣。因幼兒的實際特點千差萬別，出現(xiàn)的行為差異也各不相同，導致了不良行為習慣增多，一定程度上加大了管理難度。為此隨機教育能有效解決差異問題，在教育的過程中，幼兒對自身錯誤的行為習慣有正確認識，能及時、有效地改正。例如，在進餐環(huán)節(jié)中，易出現(xiàn)個別幼兒偏食現(xiàn)象，教師可充分掌握教育契機，及時進行健康教育，有助于幼兒養(yǎng)成良好的進食習慣。另外，幼兒在進入大班后迎來換牙期，此時教師應注重對幼兒換牙期健康習慣的養(yǎng)成，也可通過加強幼兒之間的交流，克服恐懼心理，符合健康教育學習的需要。

（六）推進家園教育一體化

幼兒健康教育成功的因素主要包括家庭環(huán)境、幼兒園教學與社會影響。通過三位一體教育可以培養(yǎng)幼兒的綜合素質水平。良好生活習慣的養(yǎng)成應是幼兒園與家庭環(huán)境共同作用的結果，為實現(xiàn)“1+1＞2”的效果，應將教育的實際資源有效整合，全面促進幼兒健康教育的發(fā)展。在幼兒園與家庭合作教育時，首先，幼兒園對健康教育的實際理念應深入分析，確保教育觀的準確性，并在此基礎上與家長積極溝通，幫助家長提升一定的健康教育能力，為幼兒的家庭健康教育環(huán)境提供基礎保障，最終促進幼兒養(yǎng)成良好的習慣。其次，幼兒在園中形成的睡眠和飲食習慣，在家庭環(huán)境中要繼續(xù)保持，確保家園教育的一致性。最后，在實際開展健康教育時，教育與自然因素應有效滲透，因幼兒的身心發(fā)展還處于初步階段，應注重對學習生活技能的培養(yǎng)，以提升自我發(fā)展的能力。家庭教育的持續(xù)影響，利于幼兒良好習慣的養(yǎng)成。長期堅持家庭和幼兒園的合作，是幼兒身心健康發(fā)展的有效保障。

健康教育對幼兒身體素質與心理建設具有重要作用，同時對未來的發(fā)展也有一定影響。因此，在實際的教學活動中，教師應積極探索健康教育的有效途徑，尤其應注重家庭與幼兒園的實際聯(lián)系，不僅要實現(xiàn)教育資源的有效整合，還為健康教學構建堅實的平臺。在此過程中，幼兒園應確保教師與家長有正確的健康教育意識，促進幼兒的身心綜合發(fā)展，推進幼兒健康教育工作的順利開展。