新時代初中思政教學(xué)創(chuàng)新元素初探

趙濤

摘要：初中思政課程教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的思政理念，提高學(xué)生的思政素質(zhì)。初中生作為社會主義事業(yè)未來的建設(shè)者和接班人，其思想素質(zhì)、道德素質(zhì)與國家未來發(fā)展具有直接關(guān)聯(lián)。加強(qiáng)思政課程教學(xué)建設(shè)，有利于提升我國的發(fā)展?jié)摿Γ鰪?qiáng)我國的國際競爭力。文章闡述新時代初中思政課程教學(xué)創(chuàng)新的必要性及意義，分析新時代初中思政課程教學(xué)存在的問題，探究新時代初中思政課程教學(xué)創(chuàng)新策略，以提高初中思政課程教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新時代；初中思政課程教學(xué)；創(chuàng)新；策略；立德樹人

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）33-0121-04

初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵階段，對學(xué)生成長具有深遠(yuǎn)影響。要為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，實現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)，教師就要對思政課程教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，充分利用各種資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。新時代環(huán)境下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺，采用實用的新型教學(xué)方式，如生活化教學(xué)、情境化教學(xué)等，充分調(diào)動學(xué)生對于思政課程學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生思政課程學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思政教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生過硬的思想政治素質(zhì)。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對新時代初中思政課程教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行探究，以提高初中思政課程教學(xué)質(zhì)量，落實立德樹人根本任務(wù)。

1.學(xué)科要求

初中思政課程教學(xué)目標(biāo)是立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀。新時代背景下，教師要創(chuàng)新思政課程教學(xué)方式方法，提升學(xué)生思政核心素養(yǎng)。要帶領(lǐng)學(xué)生了解當(dāng)下政治生活，以構(gòu)建具有實際意義、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的思政課程體系。新時代初中思政課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要使初中思政課程與時政教育有機(jī)融合、共同發(fā)展，教師就要在掌握思政教材內(nèi)容的同時，關(guān)注熱點新聞及熱點事件，將其融入思政課程教學(xué)。學(xué)生年齡小，思想還不夠成熟，對熱點新聞以及熱點事件缺少一定的辨析能力。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的思政思維，提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，提高學(xué)生明辨是非的能力。

2.新時代要求

新時代背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛運用，逐漸形成多元化的信息傳播方式，拓寬了信息傳播領(lǐng)域，使得時政信息資源越來越豐富，傳播速度也越來越快。學(xué)生運用信息技術(shù)的便捷性，能夠快速通過網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺及時接收時政熱點信息及熱點事件，進(jìn)而提高對國家和社會的關(guān)注度。當(dāng)前，部分學(xué)生不能客觀地辨析時政信息內(nèi)容及時政熱點事件。因此，在思政課程教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘思政內(nèi)容的內(nèi)涵，注重培養(yǎng)學(xué)生辨析問題的能力。要從眾多的時政信息資源中選擇合適的內(nèi)容，循序漸進(jìn)地鍛煉學(xué)生運用思政思維分析時政信息的能力，提高學(xué)生思政素質(zhì)及辨析能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

1.有利于增強(qiáng)思政教育功能

新時代背景下，促進(jìn)新課程改革，全面落實素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求教學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，在思政課程教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生了解國家發(fā)展的大政方針，引導(dǎo)學(xué)生對全球的熱點時政信息進(jìn)行科學(xué)、合理的分析，幫助學(xué)生從客觀角度了解世界的整體狀況，培養(yǎng)學(xué)生的時政理念。思政課程教學(xué)應(yīng)遵循“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實際”的新課程改革原則，與生活實際相聯(lián)系，貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以提高思政課程教學(xué)質(zhì)量。

新時代初中思政教學(xué)創(chuàng)新，要對思政教學(xué)理念、教學(xué)手段等進(jìn)行更新及優(yōu)化。因此，在思政課程教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)引入與思政課程知識相關(guān)的時政信息，豐富思政課程教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解思政課程教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生思政素質(zhì)。

2.有利于豐富思政教學(xué)資源

初中思政教材知識內(nèi)容編寫、修訂時間相對較長。在思政教材應(yīng)用于思政課堂教學(xué)時，社會在不斷發(fā)展變化，這就使得教師依據(jù)教材為學(xué)生講解思政課程，其內(nèi)容與社會發(fā)展可能不一致，相對落后，難以將國家最新政策、社會最新時政信息以及熱點新聞與事件反映在教材中。因此，面對新時代的快速發(fā)展，教師在思政課程教學(xué)過程中，應(yīng)將思政教材內(nèi)容與當(dāng)下的時政信息相聯(lián)系，提高思政課程教學(xué)內(nèi)容的時效性。教師要時刻關(guān)注國內(nèi)外的最新時政信息，對思政教材內(nèi)容進(jìn)行補充，豐富初中思政教學(xué)資源。

3.有利于拓展學(xué)生時政視野

新時代初中思政課程教學(xué)創(chuàng)新，要將思政教材理論知識與社會時政信息相結(jié)合，以使學(xué)生的時政思維得到鍛煉，讓學(xué)生在掌握思政教材知識內(nèi)容的同時，對時政信息、國際形勢以及國家發(fā)展?fàn)顩r予以關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)、正確的思政辨析思維將時政信息與思政課程內(nèi)容進(jìn)行整合，并結(jié)合馬克思主義理論、心理學(xué)相關(guān)理論等分析當(dāng)下時政問題，鍛煉學(xué)生的思政思維。時政材料的熱點性能夠充分調(diào)動學(xué)生思政課程學(xué)習(xí)的積極性，有利于開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生政治敏感度。

4.有利于提高教師思政課程教學(xué)能力

思政教師作為學(xué)生思政課程學(xué)習(xí)的引路人，要有專業(yè)的思政知識以及思政教學(xué)能力。新時代初中思政課程教學(xué)創(chuàng)新，要求教師更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，不斷豐富自身的思政知識，提高思政課程教學(xué)能力，完善思政課程教學(xué)體系。教師要提高思政課程教學(xué)能力，就要對各種時政信息資源進(jìn)行收集、提取以及整合，從中選擇出適合思政課程教學(xué)的時政資源，并深入挖掘其內(nèi)在的含義。此外，教師要對時政信息與思政課程教學(xué)內(nèi)容的切合點進(jìn)行準(zhǔn)確把握，并融入能夠激發(fā)學(xué)生興趣的時政素材，利用媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)手段，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，實現(xiàn)思政教學(xué)效果的最優(yōu)化。

1.社會、家庭及學(xué)校缺少思政教學(xué)環(huán)境

長期處在思政環(huán)境中，人的行為、理念會逐漸發(fā)生改變，思想道德素質(zhì)會不斷提高，思政思維空間會不斷擴(kuò)大，思政辨析能力會不斷增強(qiáng)。因此，思政課程教學(xué)與社會、家庭以及學(xué)校環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。

（1）社會思政教學(xué)環(huán)境。新時代背景下，社會環(huán)境發(fā)生重要變化，一些西方價值觀的滲透，導(dǎo)致思政教育環(huán)境更加復(fù)雜多變，對學(xué)生“三觀”的樹立帶來一定的影響。學(xué)生由于自身思政知識水平較低，在受到外界不良信息干擾時，難以對其進(jìn)行科學(xué)且客觀的辨析。復(fù)雜多變的社會環(huán)境，給思政課程教學(xué)帶來一定的挑戰(zhàn)。

（2）家庭思政教學(xué)環(huán)境。受“應(yīng)試教育”的影響，家庭教育普遍出現(xiàn)重智育、輕德育的現(xiàn)象。家長缺乏思政課程理念，對思政課程關(guān)注度較低，認(rèn)為思政是副科，對孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展意義不大，將關(guān)注的重點放在語數(shù)外等應(yīng)試課程上，在乎的是孩子的考試成績，忽視孩子人文素質(zhì)及思想道德的培養(yǎng)。

（3）學(xué)校思政教學(xué)環(huán)境。部分學(xué)校對思政課程教學(xué)的重視程度不夠，將思政課程視為副科，投入的教學(xué)力量嚴(yán)重不足。學(xué)校對于思政課程的不重視，不僅影響教師教學(xué)的積極性，還影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，難以為提高思政課程教學(xué)水平助力，難以提升學(xué)生的思政素質(zhì)。

2.初中思政課程教學(xué)手段過于傳統(tǒng)

在思政課程教學(xué)過程中，部分教師思政教學(xué)理念守舊，重理論輕實踐，采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)手段。學(xué)生原本對思政課程的重視度就不夠，再加之教師教學(xué)手段的落后，對思政課程更不感興趣，學(xué)習(xí)效果低下，思想道德水平以及思政素質(zhì)難以得到有效提升。

3.初中思政課程教學(xué)內(nèi)容有待豐富

思政教學(xué)內(nèi)容與時政信息有一定的距離，思政教材從編制到修訂，再到應(yīng)用于教學(xué)，其內(nèi)容已經(jīng)長期保持穩(wěn)定。然而，時政信息在不斷變化，這勢必會導(dǎo)致思政課程教學(xué)內(nèi)容落后于時代，學(xué)生運用所掌握的知識難以有效解決實際問題，這對思政課程學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一定的不良影響。

4.教師隊伍思政素質(zhì)有待提升

部分學(xué)校思政課程教師配備不到位，讓其他學(xué)科教師負(fù)責(zé)思政課程教學(xué)。部分學(xué)校思政教師不是思政教育專業(yè)畢業(yè)，思政素質(zhì)不過硬。部分學(xué)校思政教師教學(xué)水平較低，運用新媒體技術(shù)能力較弱，難以適應(yīng)教學(xué)需要。

1.創(chuàng)新社會、家庭及學(xué)校的思政教學(xué)環(huán)境

（1）創(chuàng)新社會思政教學(xué)環(huán)境。開展社會思政教育工作，對于學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的塑造具有重要作用。新時代背景下，社會思政要運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提高思政內(nèi)容的傳播速度，強(qiáng)化思政教育建設(shè)，為學(xué)生打造正能量、健康、安全的社會思政環(huán)境。社會的快速發(fā)展使其對專業(yè)強(qiáng)、素質(zhì)高的人才需求在不斷增加，因此，教師要將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念融入思政課程教學(xué)，順應(yīng)新時代發(fā)展需要，深化思政教學(xué)改革。要把立德樹人作為思政教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步推動素質(zhì)教育深入發(fā)展。要改變傳統(tǒng)的思政教育觀念，將思政教育與社會主義事業(yè)有機(jī)融合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

（2）創(chuàng)新家庭思政教學(xué)環(huán)境。良好的家庭思政教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生的成長發(fā)展有積極的促進(jìn)作用?！疤煜轮驹趪瑖驹诩??！奔彝ニ颊虒W(xué)環(huán)境建設(shè)，能為思政課程教學(xué)提供助力，提高思政課程教學(xué)效果。家長不僅要關(guān)注孩子的智力發(fā)展，還要關(guān)注孩子的思想道德培養(yǎng)，為孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，家長要減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力，讓孩子有一定的自由活動的空間，避免由于過度緊張，心理承受能力逐漸變差，造成其更加不愿意學(xué)習(xí)。家長要為孩子創(chuàng)設(shè)一個溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子安心、快樂地成長，提升其思想道德情操以及思想政治素養(yǎng)。此外，家長要運用新媒體技術(shù)，搜集思政教學(xué)案例和時政熱點，以豐富家庭思政教學(xué)環(huán)境，提高家庭思政教學(xué)效果。

（3）創(chuàng)新學(xué)校思政教學(xué)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)依據(jù)黨的教育方針，圍繞思政課程教學(xué)內(nèi)容開展思政教學(xué)工作，重點突出愛國主義教育，提升學(xué)生思政素質(zhì)和道德品質(zhì)。學(xué)校思政教學(xué)環(huán)境建設(shè)要全面貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，落實立德樹人的根本任務(wù)，整體提高思政課程教學(xué)效果和質(zhì)量。學(xué)校在創(chuàng)新思政教學(xué)環(huán)境的過程中，要保持自己獨有的特點，營造環(huán)境優(yōu)美、思政課程教學(xué)效果顯著、思政文化氣息濃厚的氛圍。要圍繞物質(zhì)、精神、制度進(jìn)行教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)校整體育人功能。

2.創(chuàng)新融入信息技術(shù)的初中思政教學(xué)手段

為激發(fā)學(xué)生對于思政課程知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識的自主意識，教師應(yīng)將傳統(tǒng)的思政教學(xué)手段轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)新理念、思政理念并融入信息技術(shù)的思政教學(xué)手段，滿足新時代背景下社會對人才的要求。在初中思政課程教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的思政思維、提高學(xué)生思政辨析能力為教學(xué)目的，注重引領(lǐng)學(xué)生運用思政思維科學(xué)辨析時政熱點新聞和熱點事件。教師可在思政課程教學(xué)中，播放與時政信息相關(guān)的音頻、圖片，通過視覺刺激，讓學(xué)生更加直觀地了解時政內(nèi)容，并深入分析時政事件產(chǎn)生的原因，提升思政課程教學(xué)效果。教師要根據(jù)不同的思政課程內(nèi)容采用不同的教學(xué)手段，以提高思政課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師在運用講授法進(jìn)行思政課程教學(xué)時，應(yīng)做到語言清晰，具有嚴(yán)密的邏輯性，并結(jié)合時政素材或相關(guān)時政案例分析時政問題開展時政教學(xué)。教師在布置時政作業(yè)時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動對時政素材進(jìn)行研究討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的邏輯辨析思維能力。教師在運用情景式教學(xué)方法時，要引導(dǎo)學(xué)生體驗時政情境，加深學(xué)生對時政熱點事件的理解，調(diào)動學(xué)生思政課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.創(chuàng)新思政課程理念

（1）創(chuàng)新教師思政課程教學(xué)理念。教師在思政課程教學(xué)過程中，應(yīng)從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)式教學(xué)。教師要注重促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究精神、思政素質(zhì)、辨析能力以及獨立思考能力，讓學(xué)生掌握思政理論知識內(nèi)容的同時，端正人品、關(guān)心社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。教師在教學(xué)中可引入當(dāng)下最新、最熱的時政素材，并設(shè)計相應(yīng)的時政問題，提高學(xué)生參與思政課程教學(xué)的積極性。教師在教學(xué)中要帶領(lǐng)學(xué)生運用掌握的思政理論知識分析問題，提高學(xué)生的思政思維和辨析能力，開闊學(xué)生的思政視野。

（2）創(chuàng)新學(xué)生思政探究理念。在思政課程教學(xué)過程中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的思政課程學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對思政課程的關(guān)注度。教師要激發(fā)學(xué)生對思政課程學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動、樂于參與思政課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對于時政新聞或事件的政治敏感度，讓學(xué)生關(guān)注時政，了解時政，受益時政。教師要增強(qiáng)學(xué)生思政意識，讓學(xué)生學(xué)會運用課余時間主動觀看時政新聞，收集時政信息資源，主動了解時政發(fā)展變化，挖掘自身的思政辨析潛能，運用思政理論知識辨析時政信息，提升時政學(xué)習(xí)能力。

4.創(chuàng)新具有傳統(tǒng)文化的初中思政課程教學(xué)內(nèi)容

教師要將傳統(tǒng)文化融入思政教學(xué)，讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)課堂，并將傳統(tǒng)文化理念與思政課程教學(xué)理念相結(jié)合，建構(gòu)具有科學(xué)意義、現(xiàn)代精神、民族文化的思政課程體系。傳統(tǒng)文化是民族自信的來源，具有傳統(tǒng)文化的初中思政教學(xué)內(nèi)容，有利于提升學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感、責(zé)任感和使命感。思政課程是傳播國家主流意識形態(tài)的主要陣地，對于學(xué)生樹立社會主義核心價值觀有著重要意義。

5.創(chuàng)新教師隊伍思政教育培訓(xùn)工作

學(xué)校要開展思政教師的培訓(xùn)工作，完善思政教師的課程知識結(jié)構(gòu)，提高思政教師的教學(xué)能力。要鼓勵思政教師創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛崗敬業(yè)精神。培訓(xùn)工作應(yīng)以提升教師的思政課程教學(xué)水平和思政素養(yǎng)為主要目標(biāo)，這有利于堅定教師的政治立場，培養(yǎng)其無私奉獻(xiàn)的精神，使其積極地投入到培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的工作中。此外，學(xué)校要完善思政課程教學(xué)管理制度，將對思政教師的考核納入教師評價體系，激發(fā)其工作熱情。

五、結(jié)語

總之，初中思政課程教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的思政理念，提高學(xué)生的思政素質(zhì)。初中生作為社會主義事業(yè)未來的建設(shè)者和接班人，其思想素質(zhì)、道德素質(zhì)與國家未來發(fā)展具有直接關(guān)聯(lián)。加強(qiáng)思政課程教學(xué)建設(shè)，有利于提升我國的發(fā)展?jié)摿?，增?qiáng)我國的國際競爭力。分析初中思政課程教學(xué)中存在的問題，探究思政課程教學(xué)創(chuàng)新，有利于打造滿足時代要求、新課程改革理念的初中思政課堂，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在初中思政課程教學(xué)中，教師要不斷完善自己的思政知識結(jié)構(gòu)，提高思政課程教學(xué)能力，更新思政課程教學(xué)理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的思政思維和對時政信息的辨析能力，提升學(xué)生思政素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和責(zé)任感，使學(xué)生成長為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

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Exploration of Teaching Innovation factor of Ideological and Political in Junior Middle School in the New Era

Zhao Tao

（Dongba Town Teaching Tutorial Station， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： The main purpose of ideological and political teaching in junior high school is to cultivate students’ ideological and political ideas and improve their ideological and political quality. As the future builders and successors of the socialist cause， junior high school students’ ideological quality and moral quality are directly related to the future development of the country. Strengthening the teaching construction of ideological and political courses is conducive to enhancing China’s development potential and enhancing China’s international competitiveness. The article expounds the necessity and significance of the teaching innovation of the ideological and political curriculum in junior middle schools in the new era， analyzes the problems existing in the teaching of the ideological and political curriculum in junior middle schools in the new era， explores the innovative strategies of the teaching of the ideological and political curriculum in junior middle schools in the new era， so as to improve the teaching quality of the ideological and political curriculum in junior middle schools， and achieve the educational goal of establishing morality and cultivating people.

Key words： new era； ideological and political course teaching in junior middle school； innovation； strategy； foster character and civic virtue