整治問題教材切忌“走過場”

■ 本刊評論員 賈程秀男

日前，人民教育出版社出版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中插畫人物長相丑陋、引人不適的話題，多次沖上熱搜。雖然該教材的出版單位已經(jīng)面向社會道歉，教育部也成立調(diào)查組進(jìn)行了調(diào)查，但由問題教材而引發(fā)的出版問題值得深思。相關(guān)管理部門應(yīng)該徹底嚴(yán)查問題教材編輯出版審核各環(huán)節(jié)，嚴(yán)肅追責(zé)問責(zé)有關(guān)責(zé)任人，絕不能讓整治問題教材“走過場”。

教材是承擔(dān)教書育人、傳播科學(xué)功能的公共文化產(chǎn)品，是青少年學(xué)習(xí)知識、塑造人格、涵養(yǎng)情操的第一媒介。盡管隨著社會發(fā)展，人們對美的理解呈現(xiàn)不同的主張，但教材上出現(xiàn)的插圖不只關(guān)乎審美情趣，更關(guān)乎價值養(yǎng)成。人民教育出版社出版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的一些插圖，非但沒有很好地展現(xiàn)新時代青少年昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，反而在人物行為舉止和穿著打扮上給青少年帶來錯誤的導(dǎo)向。新中國成立以來，黨和政府歷來高度重視教材的編輯出版工作，以往教材插圖設(shè)計(jì)中的人物形象、場景都充滿了美感，教材中一字一句精心打磨、一圖一景渲染勾勒都彰顯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)與科學(xué)文化知識的星辰大海，讓無數(shù)青少年從潛移默化中受到教育。

發(fā)現(xiàn)問題教材，猶如敲響一記警鐘，暴露了在教材編輯出版審核等多個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的嚴(yán)重問題，如果僅僅停留在口頭上的道歉整改，而不去深挖思想上、制度上的根源，甚至推諉扯皮、文過飾非，那么問題教材事件恐怕還會發(fā)生。按照我國關(guān)于教材出版相關(guān)法律法規(guī)制度的規(guī)定，教材的文字編輯、插圖繪制都有嚴(yán)格的審核把關(guān)流程。之所以出現(xiàn)所謂的問題教材，從本質(zhì)上說是出版單位政治站位不高、責(zé)任意識不強(qiáng)，沒有嚴(yán)把編輯關(guān)、出版關(guān)、審核關(guān)，給了問題教材蒙混過關(guān)的機(jī)會。對有關(guān)單位和責(zé)任人必須嚴(yán)肅處理，以儆效尤。此外，應(yīng)該進(jìn)一步完善教材教輔編輯出版審核的相關(guān)程序和流程，科學(xué)制定教材教輔的質(zhì)量檢查和評估反饋相關(guān)制度，在更大范圍內(nèi)聽取社會各界的意見建議，進(jìn)而不斷充實(shí)完善教材，真正讓每一本教材都能經(jīng)受住實(shí)踐和歷史的檢驗(yàn)。

亡羊補(bǔ)牢，猶未為晚。問題教材曝光后，教育管理部門已經(jīng)對現(xiàn)有教材展開系統(tǒng)性排查，可謂正當(dāng)其時。希望相關(guān)管理部門以嚴(yán)肅整改問題教材為契機(jī)，徹底整治教材出現(xiàn)的問題，嚴(yán)格審核把關(guān)，確保每一名青少年都能用上弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、符合大眾審美習(xí)慣的新教材。