膠東紅色文化融入高校課程思政育人的路徑研究*

姜亞琳，房洪杰，潘軍丞，梁立立，楊雅莉

1.煙臺(tái)南山學(xué)院；2.山東南山鋁業(yè)股份有限公司

一、膠東紅色文化的內(nèi)涵

膠東半島地理環(huán)境得天獨(dú)厚，其軍事戰(zhàn)略位置也十分重要，尤其是到了近代，膠東半島成為兵家必爭(zhēng)之地，面對(duì)長(zhǎng)期的壓迫屈辱，膠東地區(qū)人民英勇奮戰(zhàn)、不屈不撓，積極參與到愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)和抗戰(zhàn)中，在革命斗爭(zhēng)中創(chuàng)造了地域特色鮮明的膠東紅色文化，留下了豐富的紅色教育資源。膠東紅色文化在高校課程思政育人中發(fā)揮著重要的作用，高校要對(duì)其進(jìn)行充分的挖掘，不斷傳承和發(fā)揚(yáng)膠東革命精神，為高校課程思政的開(kāi)展提供重要素材，奠定堅(jiān)實(shí)的思想根基和理論基礎(chǔ)，為大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供精神引領(lǐng)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)中華民族的歸屬感、認(rèn)同感以及榮譽(yù)感。膠東紅色文化融入高校課程思政育人，不僅是建設(shè)課程思政育人的內(nèi)在要求，更是傳承紅色文化的重要體現(xiàn)。

二、膠東紅色文化的課程思政育人價(jià)值

膠東紅色資源作為一種獨(dú)特的教育資源，不但見(jiàn)證了我國(guó)革命和發(fā)展的歷史，而且傳播了優(yōu)秀的精神文化，增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)紅色精神的感悟，加深了他們的情感共鳴。因此，膠東紅色文化與高校課程思政育人有著密不可分的關(guān)系，高校要在確定教育方向的基礎(chǔ)上，充實(shí)紅色文化的教育素材和內(nèi)容，拓展教育形式，對(duì)高校堅(jiān)定大學(xué)生的政治信仰、提升文化自信、深化價(jià)值認(rèn)同起著重要的作用，發(fā)揮著獨(dú)特的價(jià)值。

（一）堅(jiān)定大學(xué)生的政治信仰

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速轉(zhuǎn)型和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們的生活和交往方式不斷發(fā)生著變化，大學(xué)生的思想、價(jià)值觀念和價(jià)值取向也受到了一定的影響，大學(xué)生正處在三觀形成的關(guān)鍵階段，很容易受到各種社會(huì)思潮的侵染，對(duì)價(jià)值觀念、理想信念產(chǎn)生影響。高校要幫助大學(xué)生堅(jiān)定政治信仰，通過(guò)多種教育途徑使他們了解到我國(guó)今天的發(fā)展和成就來(lái)之不易，促使他們主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的重任。膠東紅色資源為高校課程思政育人提供了豐富的素材和內(nèi)容，高校要充分利用好膠東紅色文化，并以此作為紐帶和橋梁，創(chuàng)新課程思政育人的路徑，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式融入育人過(guò)程中。

（二）提升大學(xué)生的文化自信

我國(guó)正處于一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期，只有堅(jiān)持文化自信，才能不斷完善與發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)打下基礎(chǔ)。膠東紅色文化傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、傳承紅色基因、發(fā)展紅色文化等方面發(fā)揮著重要的作用。其蘊(yùn)含的先進(jìn)文化和精神意蘊(yùn)是高校課程思政育人的重要載體。紅色作品、紅色景區(qū)、紅色遺跡等都是高校開(kāi)展思想政治教育的鮮活教材；膠東革命史陳列館、煙臺(tái)山抗日歷史紀(jì)念碑、馬石山十勇士紀(jì)念館、膠東育兒所紀(jì)念館、馮德英文學(xué)館等都是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的重要場(chǎng)所；膠東經(jīng)典紅色作品以影視、書(shū)籍、紀(jì)錄片等形式展現(xiàn)了膠東地區(qū)的革命歷史，如：電影《地雷戰(zhàn)》、紀(jì)錄片《膠東乳娘》等，大學(xué)生通過(guò)觀看經(jīng)典紅色作品，深刻體會(huì)膠東子弟兵在當(dāng)時(shí)的歷史背景下英勇戰(zhàn)斗、敢于犧牲的情景，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。

（三）增強(qiáng)大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同

膠東紅色資源內(nèi)涵豐富、表現(xiàn)形式多樣，是增強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值認(rèn)同的寶貴資源。首先，高校要深入挖掘膠東紅色資源，膠東革命英雄、膠東革命故事等都是高校思想政治教育的重要資源，也符合大學(xué)生的思想實(shí)際和接受心理，更容易使他們發(fā)自內(nèi)心地接受膠東紅色文化；其次，把膠東紅色作品融入高校課程思政中，有利于改變理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷恼n堂教學(xué)。學(xué)生通過(guò)觀看經(jīng)典作品，提高學(xué)習(xí)紅色文化的興趣，并主動(dòng)進(jìn)行交流分享，使膠東革命精神深入到大學(xué)生的內(nèi)心；最后，以膠東紅色資源為載體開(kāi)展校園文化活動(dòng)，可以改變以往傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，使膠東紅色文化以鮮活、生動(dòng)的形式出現(xiàn)，加強(qiáng)課程思政育人的感染力。大學(xué)生也可以通過(guò)參與紅色實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步了解革命先輩的英勇事跡、增強(qiáng)感悟，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

三、膠東紅色文化融入高校課程思政的困境

（一）社會(huì)對(duì)膠東紅色資源宣傳不到位

目前，膠東地區(qū)在膠東紅色文化的育人功能上還缺乏深入地挖掘，沒(méi)有形成一套完整有效的機(jī)制。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生很容易出現(xiàn)政治信仰迷茫、理想信念淡化等問(wèn)題，給紅色文化傳承帶來(lái)挑戰(zhàn)。社會(huì)上對(duì)膠東紅色文化的宣傳方式較為陳舊，一些紅色教育基地和場(chǎng)館缺乏多種媒介傳播方式，對(duì)膠東紅色資源的宣傳不到位。

（二）高校對(duì)膠東紅色教育重視不夠

首先，高校缺乏膠東紅色資源的理論教育。膠東地區(qū)是山東最早的革命圣地，產(chǎn)生了具有鮮明地域特色的膠東紅色文化，膠東紅色資源以多樣的方式呈現(xiàn)。目前膠東紅色文化融入課程思政、融入各專(zhuān)業(yè)課程的理論高度還不夠，只有提升膠東紅色文化教育的理論高度、加深其理論深度，使理論教育成為后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)的根基，才能進(jìn)一步加深學(xué)生學(xué)習(xí)膠東紅色文化的積極性；其次，高校校園紅色文化建設(shè)不夠。高校是膠東紅色資源教育的主陣地，目前高校對(duì)膠東紅色資源的宣傳和教育還存在不足，仍然以參觀膠東紅色基地、舉辦講座、欣賞影視作品等方式為主。校園宣傳欄的內(nèi)容多是活動(dòng)宣傳、時(shí)事政治等，且對(duì)膠東紅色資源的宣傳存在普遍性現(xiàn)象，僅停留在舉辦活動(dòng)期間，缺乏營(yíng)造常態(tài)化校園宣傳環(huán)境。高校應(yīng)把膠東紅色資源宣傳教育作為常態(tài)化的校園環(huán)境教育，使大學(xué)生在潛移默化中受到熏陶；最后，忽略校園環(huán)境建設(shè)。膠東各高校很少有專(zhuān)門(mén)的彰顯膠東紅色文化的雕塑或建筑等，校園里缺乏具有象征意義的文化景觀，紅色教育氛圍營(yíng)造不足，忽略了校園環(huán)境建設(shè)這一隱性教育形式。

（三）大學(xué)生對(duì)膠東紅色文化缺乏認(rèn)同感

首先，大學(xué)生對(duì)膠東紅色文化的認(rèn)知度較低。很多大學(xué)生對(duì)膠東紅色抗戰(zhàn)事跡不了解，對(duì)膠東紅色知識(shí)的了解較為匱乏，主要原因是大學(xué)生群體多為“00后“，其父母也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，他們對(duì)革命事跡的認(rèn)知基本來(lái)源于學(xué)校教育、電視劇、電影等，因此對(duì)革命精神、革命先烈的事跡難以感同身受；其次，從近幾年部分膠東紀(jì)念館的參觀人數(shù)上可以看出，各高校逐漸重視膠東紅色教育。很多大學(xué)生對(duì)膠東紅色文化的了解僅靠學(xué)校安排的課程或活動(dòng)，很少主動(dòng)瀏覽紅色專(zhuān)題網(wǎng)站或閱讀紅色書(shū)籍，紅色教育基地參觀一般是由學(xué)校統(tǒng)一組織，很少有大學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)地去參觀學(xué)習(xí)，很多大學(xué)生對(duì)膠東紅色資源融入課程思政持支持態(tài)度，對(duì)膠東紅色資源的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。

四、膠東紅色文化融入高校課程思政育人的路徑

（一）社會(huì)要合理開(kāi)發(fā)利用膠東紅色資源

膠東紅色文化融入高校課程思政要把校內(nèi)、校外的紅色資源充分利用起來(lái)，社會(huì)和高校師生協(xié)同，政府、社會(huì)、教育主管部門(mén)、紅色教育基地管理部門(mén)等同心協(xié)力，充分挖掘膠東紅色文化的當(dāng)代價(jià)值，豐富其表現(xiàn)形式，制定完善、成熟的機(jī)制，提高膠東紅色文化融入高校課程思政的實(shí)效性。

1.合理開(kāi)發(fā)和利用膠東紅色資源

膠東紅色文化歷史悠久，社會(huì)在開(kāi)發(fā)和挖掘膠東紅色資源時(shí)，要保護(hù)好遺址、遺留物品等，對(duì)英雄革命事跡要仔細(xì)斟酌，把合理、真實(shí)的紅色資源挖掘出來(lái)。通過(guò)多種途徑和方式對(duì)膠東紅色文化進(jìn)行宣傳，營(yíng)造良好的教育氛圍，與大學(xué)生的關(guān)切點(diǎn)密切結(jié)合，加深他們的切身感悟。還要充分挖掘膠東紅色文化的當(dāng)代價(jià)值，把符合當(dāng)前時(shí)代背景和特征的紅色元素融入課程思政中，既符合時(shí)代發(fā)展需求，又貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，引起他們的共鳴，使膠東紅色文化與時(shí)俱進(jìn)，真正成為大學(xué)生的精神引領(lǐng)力量，更好地發(fā)揮膠東紅色文化的育人功能。

2.豐富膠東紅色文化的表現(xiàn)形式

大學(xué)生易于接受新鮮事物，在溝通、人際交往等方面都與以往不同，紅色景區(qū)、紀(jì)念館等更要深入挖掘膠東紅色資源的價(jià)值，以大學(xué)生心理特征、接受習(xí)慣相符合的方式呈現(xiàn)出來(lái)，充分利用微視頻、微動(dòng)漫等形式來(lái)宣傳膠東紅色文化，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展示出來(lái)。如：對(duì)戚繼光、任常倫等膠東英雄人物生平，利用新媒體形式進(jìn)行展播，也可以利用微信公眾號(hào)等及時(shí)更新各個(gè)紅色場(chǎng)館信息，增強(qiáng)線上體驗(yàn)業(yè)務(wù)，豐富膠東紅色文化的表現(xiàn)形式。

3.制定完善、成熟的膠東紅色資源教育機(jī)制

目前，膠東紅色資源融入高校課程思政育人的教育機(jī)制還不夠完善，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和機(jī)制。教育部門(mén)、紅色景區(qū)等要?jiǎng)?chuàng)新膠東紅色資源教育機(jī)制，可以在參觀過(guò)程中設(shè)置演示互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)紅色文化的魅力。同時(shí)，膠東地區(qū)各地教育主管部門(mén)也要建立相應(yīng)的考核機(jī)制，制定考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，將膠東紅色資源納入大學(xué)生素質(zhì)考核標(biāo)準(zhǔn)中，以靈活的考核方式為主，如：將大學(xué)生某次參觀紅色景區(qū)的感悟或參加紅色主題活動(dòng)的作品作為考核等。

（二）高校要?jiǎng)?chuàng)新膠東紅色文化融入高校課程思政育人體系

1.深化膠東紅色文化課程建設(shè)

高校的課程思政建設(shè)要以堅(jiān)定大學(xué)生理想信念為基礎(chǔ)，圍繞愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民等主線，把家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)等內(nèi)容融入課程思政建設(shè)中，重點(diǎn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、勞動(dòng)教育、法制教育、心理教育等進(jìn)行系統(tǒng)教育，把紅色文化內(nèi)容滲透到各專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱中、滲透到公共選修課教學(xué)中。任課教師也要發(fā)揮“主力軍”和示范引領(lǐng)作用，豐富紅色文化知識(shí)、提高紅色文化涵養(yǎng)，從膠東紅色文化資源中找出適用于思政教育的內(nèi)容，將紅色基因元素合理地滲透到各個(gè)學(xué)科中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科的相互融合。任課教師在講課過(guò)程中要多與時(shí)代特征結(jié)合，把革命先輩的事跡材料清晰生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，從而提高課程教學(xué)的有效性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)提升文化素養(yǎng)。

2.搭建紅色基因育人平臺(tái)

高校肩負(fù)著立德樹(shù)人的歷史使命，除了要將紅色基因融入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，還要搭建紅色基因育人平臺(tái)，把紅色資源利用好，講活歷史故事。要積極開(kāi)展紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，幫助大學(xué)生感受紅色文化，增強(qiáng)他們對(duì)紅色文化的認(rèn)同感；充分利用校史館、圖書(shū)館等場(chǎng)所，組織實(shí)踐活動(dòng)；也可以利用各網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)建立紅色文化專(zhuān)欄，甄選恰當(dāng)?shù)哪z東紅色資源進(jìn)行每周推文，把膠東紅色資源融入其中，使膠東紅色文化活起來(lái)，走進(jìn)大學(xué)生心中。

3.做好膠東紅色文化的史料研究

高校的紅色文化教育主要是通過(guò)思政課來(lái)開(kāi)展，而思政課大多是全國(guó)通用課程，從事思政課教學(xué)的教師大多數(shù)來(lái)自馬克思主義中國(guó)化、思想政治教育等專(zhuān)業(yè)，很少有教師研究近代史，更缺乏專(zhuān)門(mén)研究膠東紅色文化史的教師，教師對(duì)膠東紅色文化的研究直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。膠東紅色文化融入高校課程思政育人需要進(jìn)行深入的研究，首先，高校要在教師招聘工作中側(cè)重專(zhuān)業(yè)化人才的引進(jìn)；其次，高校要有專(zhuān)門(mén)研究膠東紅色文化的小組，研究小組要梳理文化脈絡(luò)，打造特色文化，進(jìn)而形成高校文化品牌；最后，高校要大力宣傳紅色文化教育，運(yùn)用好紅色教育基地，探索思政教育新模式。也可以動(dòng)員高校中來(lái)自膠東地區(qū)的學(xué)生，加入史料的搜集和整理中，進(jìn)一步完善和豐富對(duì)膠東紅色文化的研究。

4.加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)膠東紅色文化的學(xué)習(xí)

大學(xué)生肩負(fù)著時(shí)代賦予的重任，要主動(dòng)提高對(duì)膠東紅色資源的認(rèn)知，多方位的學(xué)習(xí)和研討。首先，大學(xué)生要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)提高自身對(duì)膠東紅色文化的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)膠東紅色文化的學(xué)習(xí)不能僅局限于課堂，還要多參加膠東紅色文化講座、觀看膠東紅色經(jīng)典影視作品、參與膠東紅色實(shí)踐活動(dòng)等，補(bǔ)充課堂里沒(méi)有涉及的紅色文化內(nèi)容；其次，大學(xué)生要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入思考其中的內(nèi)涵，在深入了解紅色精神的基礎(chǔ)上，真正把理論學(xué)習(xí)到心中；最后，大學(xué)生要全方位地開(kāi)展學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不能僅局限于課堂、更遍布于日常生活中，與老紅軍、烈士后代等多交流學(xué)校，了解更多膠東革命、英雄人物的一手信息，通過(guò)多閱讀、觀看紅色經(jīng)典影視作品和書(shū)籍，加深自己對(duì)膠東紅色文化的了解，在實(shí)踐中不斷提升學(xué)習(xí)高度，加深對(duì)膠東紅色文化精神意蘊(yùn)、文化價(jià)值等的認(rèn)識(shí)，在革命精神的熏陶下，規(guī)范自我言行，提升品德修養(yǎng)、錘煉品質(zhì)意志，做到知行合一，結(jié)合自己的人生規(guī)劃，嚴(yán)格要求自己，使其成為引領(lǐng)自身前進(jìn)的動(dòng)力，激勵(lì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

總之，膠東紅色資源有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)和精神意蘊(yùn)，是高校課程思政育人的重要資源。高校要對(duì)膠東紅色文化融入課程思政育人進(jìn)行深入研究，并與時(shí)代背景相結(jié)合，利用膠東紅色文化的內(nèi)在精神，進(jìn)一步提升大學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)和文化素養(yǎng)，把紅色基因傳承好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，提升紅色教育的有效性，更好地落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)。