"雙減"背景下的初中數(shù)學課堂教學研究

胡春梅

摘要：課業(yè)負擔和學習壓力長期壓抑著初中生的身心健康和個性發(fā)展，社會各界對學生減負的呼聲越來越高，“雙減”政策應運而生，成為我國教育體系改革的創(chuàng)新舉措。在數(shù)學學習方面，“雙減”政策為初中生減輕數(shù)學課業(yè)壓力同時，學生的學習問題也在教學活動推進過程中逐漸突顯出來，教師減少了學生數(shù)學任務的量和完成時間，但是學生的學習效果也相對應的有所下滑，歸根結(jié)底，是因為傳統(tǒng)的教學模式對學生學習效率的消極影響。本文基于“雙減”背景，探討初中數(shù)學課堂優(yōu)化教學設計的意義和策略。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策；初中數(shù)學；教學策略

引言：初中數(shù)學理論抽象、邏輯性強，對于初中生來說學好數(shù)學是一項艱巨的學習任務。但由于數(shù)學是中考的重要考察內(nèi)容和自然學科的基礎，所以數(shù)學學習一直被學校教師和學生家長高度重視，根據(jù)以往的教學方法，每學習一節(jié)新課之后，教師都會布置大量家庭作業(yè)和課后練習來鞏固學生學習成果，家長也耗費大量精力和財力給學生報名數(shù)學輔導班。長此以往，學生的學習興趣在繁重的數(shù)學課業(yè)壓力下消磨殆盡，學習成績的提升也不明顯。所以為貫徹落實“雙減”理念，初中數(shù)學教師應思考如何在減少學習時間的條件下，最大程度提高數(shù)學課堂的有效性。

一、"雙減"背景下優(yōu)化初中數(shù)學教學的意義

（一）促進學生健康成長

初中時期的學生正處于身體健康和心理發(fā)展的重要時期，學生不僅需要豐富的知識充盈大腦，也需要教育界和家長的關(guān)愛理解滋養(yǎng)心靈，在學校和家長的配合下，學生才能度過一個身體健康、大腦充實、內(nèi)心陽光的青春期。“雙減”政策的實施將學生從繁重的學習壓力中解救出來，學生不再為課后艱巨的數(shù)學學習任務感到力不從心，學習之余還可以發(fā)展自己的興趣愛好，發(fā)展個性。學習成績方面，教師會通過改進教學策略和重新規(guī)劃教學設計來創(chuàng)新數(shù)學課堂，一改數(shù)學課堂沉悶壓抑的課堂氛圍，引導學生在輕松的課堂氛圍中體會并掌握數(shù)學知識，創(chuàng)新學習體驗，提高學習效率，使知識吸收的速度加快、質(zhì)量變高，促進學生全面發(fā)展。

（二）培養(yǎng)良好學習習慣

傳統(tǒng)的教學模式使學生陷入被動的學習狀態(tài)，學生將學習進步和成績提升依賴于學習時間的累計，這是一種錯誤的、低效的、不科學的學習方法?！半p減”政策實施以來，初中數(shù)學教師著力教學活動的“減負增效”，注重鍛煉學生自主學習能力、培養(yǎng)良好學習習慣。教師在改進教學策略后，學生的自主學習意識提升，在教師的指導下，能夠自己完成探索知識和思考答案的過程，進而將這種主觀能動性發(fā)揮到學習數(shù)學的各個環(huán)節(jié)，從預習到聽課、再到課后自主探究，全面發(fā)揮良好學習習慣的積極作用[1]。

二、"雙減"背景下優(yōu)化初中數(shù)學教學的策略

（一）創(chuàng)設教學情境，增強學生課堂體驗

只有在保證學習效率的同時貫徹“雙減”理念，才能實現(xiàn)真正的“減負”。教師在改進數(shù)學課堂教學策略時，可以借鑒情境教學的成功經(jīng)驗，情境教學是近年來教育工作者對傳統(tǒng)教學模式改進和創(chuàng)新，當此教學方法應用于初中數(shù)學教學時，教師可以在課程導入或課程進行中，通過設計合理的教學情境來提高數(shù)學課堂的趣味、增強學生學習體驗。學生在教學情境中沉浸式的學習狀態(tài)有助于學生鍛煉抽象思維，將理論化的數(shù)學知識在情境中具象化的體驗，增進對知識的理解，為學生的大腦和身心提供一個自由真實的學習環(huán)境。情境教學是引導學生對數(shù)學知識從理性思考跨越到感性認識的過程[2]。

以《軸對稱》的內(nèi)容為例，教師可以通過古代工匠設計宮宇樓閣等建筑的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)軸對稱的美妙和智慧，進而掌握軸對稱的定義和性質(zhì)，進一步增進知識的理解。

（二）數(shù)學結(jié)合生活，豐富數(shù)學課堂內(nèi)容

學習效率的提高有時得益于學習興趣的培養(yǎng)，而學習興趣的培養(yǎng)可以通過學生對于數(shù)學實踐價值和應用價值的認可，想要學生認可數(shù)學的價值，需要教師牢牢把握生產(chǎn)生活和數(shù)學理論的聯(lián)系，并在教學活動推進過程中，及時向?qū)W生傳遞這種聯(lián)系，引導學生以數(shù)學角度觀察生活中的現(xiàn)象，并用數(shù)學知識揭示生活的本質(zhì)，提高學生探索數(shù)學宇宙的熱情，在求知欲的驅(qū)動下，提高獲取知識的效率，既符合“減負”，又踐行“增效”[3]。

以三角形的知識為例，在學習本節(jié)課之前，教師可以利用多媒體設備呈現(xiàn)生活中的三角形：自行車架、高壓輸電線的鐵塔、相機三腳架等。引導學生進一步認識三角形并體會三角形的性質(zhì)在實際生產(chǎn)生活中的應用。

（三）優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，增加課后實踐內(nèi)容

“雙減”政策指導下的教育改革，其重點之一在于對學生課后作業(yè)的重新規(guī)劃。初中數(shù)學教師應積極響應“雙減”的號召，縮短學生完成課后作業(yè)的時間，并減少書面上的數(shù)學作業(yè)，增加實踐的內(nèi)容，優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)、豐富學生數(shù)學實踐。教師在布置課后作業(yè)時，要充分結(jié)合學生的心理需求和學習需求，力求學生在完成課后作業(yè)過程中獲得真知，所以教師要將課后作業(yè)的形式進行重新思考和創(chuàng)新，使之更加符合“減負增效”的教育理念，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)和實踐能力[4]。

結(jié)束語

雙減背景下，提高初中數(shù)學課堂的有效性十分必要，通過改進教學策略，學生可以實現(xiàn)在縮短學習時間的情況下，高速度、高質(zhì)量的完成學習任務。初中數(shù)學教師可以通過創(chuàng)設教學情境的方式，增強學生學習數(shù)學的體驗；將生活案例融入數(shù)學課堂，豐富教學內(nèi)容，促進學生對數(shù)學現(xiàn)實意義的認可，提高學習興趣；最后，通過優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，貫徹落實“減負增效”的教育理念，在課后作業(yè)中加入實踐內(nèi)容，培養(yǎng)學生數(shù)學實踐能力。引導學生高效學習、健康發(fā)展的道路任重道遠，需初中數(shù)學教師繼續(xù)探索實踐。

參考文獻：

[1]魏建榮.雙減政策背景下多舉措優(yōu)化初中數(shù)學教學[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2022（08）：80-81.

[2]陳娟.“雙減”背景下初中數(shù)學作業(yè)設計中高階思維能力的培養(yǎng)路徑[J].教育科學論壇，2022（23）：27-30.

[3]黃霖明.“雙減”背景下初中數(shù)學作業(yè)設計的策略[J].福建教育學院學報，2022，23（05）：31-34.

[4]谷曉波.基于“雙減”背景的初中數(shù)學教學探析[J].延邊教育學院學報，2021，35（06）：171-174.