張新興

（廣州大學 圖書館，廣東 廣州 510006）

一、當代大學生誤入閱讀迷途

閱讀是完善知識結構，開闊國際視野和歷史文化視野，提升人文素養(yǎng)和科學藝術素養(yǎng)的重要方式，同時也是尋求一個完善、獨立的自我與品格的最好途徑[1]。隨著信息生產方式的轉變、智能移動通訊設備和互聯網的普及，當代大學生的閱讀習慣發(fā)生了巨大變化，并且逐漸走向迷途。

（一）閱讀方式碎片化，削弱了大學生的認知能力

對于出生和成長于網絡時代的數字原住民，網絡閱讀已經成為當代大學生的閱讀習慣。社交軟件和自媒體的迅猛發(fā)展，致使網絡信息的更新速度日益加快。大量內容重復、質量低劣的信息充斥網絡。大學生傾向于通過碎片化閱讀，及時獲取各類信息，消解信息焦慮，但往往適得其反。碎片化閱讀使知識很難呈現其系統(tǒng)性、邏輯性、完整性，大學生在碎片化閱讀中極易迷失，難以集中注意力，導致認知能力、分析能力下降，思維趨于表面化。

（二）閱讀內容淺顯化，禁錮了大學生的思辨能力

大學生閱讀的突出特點是追求感官體驗和心理愉悅。在閱讀內容的選擇上熱衷于“營養(yǎng)”價值不高的快餐式讀物，在閱讀形式上傾向于參與度較低的標題式、搜索式、跳躍式閱讀[2]。這種淺顯化閱讀重在獲取文本信息，疏于批判思考，雖然能夠在短時間內獲取大量信息，但是卻禁錮了大學生的思辨能力。正如美國科技作家卡爾所說：“我們犧牲了深入閱讀的功能，變成信息的解碼者，形成豐富的精神連接的能力被擱置。”[3]

（三）閱讀取向功利化，阻礙了大學生的全面發(fā)展

為適應我國經濟社會和科學技術日新月異發(fā)展的需要，大學教育呈現學科專業(yè)細化發(fā)展與交叉發(fā)展的兩極化趨勢，大學生面臨巨大的學業(yè)壓力和就業(yè)競爭。所以他們更加關注閱讀結果，常常是為了考試、升學、就業(yè)而閱讀，而忽略了閱讀過程的快樂，忽視了綜合素質和人文關懷的培養(yǎng)。功利化閱讀或許關乎成績，利于當下，但卻無法關照大學生的性格塑造與全面發(fā)展。

二、大學生進行經典閱讀的意義

經典是經過歷史選擇的人類思想文化的精華，即劉勰所謂“恒久之至道,不刊之鴻教”。經典閱讀在調動和強化接受主體的能動性、想象力、創(chuàng)造意識方面具有的獨特優(yōu)勢和特殊意義，是其他任何文化接受形式都無法替代的[4]，是引導大學生走出閱讀迷途的有效路徑。

（一）經典閱讀能夠提升大學生的認知能力

經典作品“象天地，效鬼神，參物序，制人紀，洞性靈之奧區(qū)，極文章之骨髓”[5]，濃縮了千百年來的歷史，蘊含著人類文明的精華，傳遞著古圣先賢的智慧。大學生通過閱讀經典可以回望社會發(fā)展歷史，吸收人類文明成果，汲取先人思想智慧，是提升大學生認知能力的捷徑。

（二）經典閱讀能夠培養(yǎng)大學生的思辨能力

經典作品作為各領域大師名家經過深入思考創(chuàng)作的集大成之作，表達了對社會、歷史、政治、人生的一些深刻而獨到的思想見解[6]，其內容具有一定的真理性。法國哲學家笛卡爾曾言：“閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！遍喿x經典不僅能夠學習其中深邃的思想、縝密的思辨，而且為大學生搭建了一條與作者對話的橋梁，幫助大學生客觀、辯證地看待事物，理性思考，從而培養(yǎng)其批判性思維。

（三）經典閱讀能夠促進大學生的全面發(fā)展

閱讀是大學生建構知識體系、涵養(yǎng)文化情懷、塑造健全人格的主要支撐。經典作品或者成書年代較早，或者內容艱深，或者卷帙浩繁，或者語言晦澀，給大學生的閱讀帶來很大的挑戰(zhàn)，要求大學生具有很強的意志力、專注力和自學能力。閱讀經典作品能夠幫助大學生從書中獲得各個領域的知識，而且閱讀經典的過程也能夠錘煉大學生的個性品質，從而促進大學生的全面發(fā)展。

三、廣州大學的經典閱讀推廣實踐

高校經典閱讀推廣是高校根據其人才培養(yǎng)目標，針對經典圖書開展的富有創(chuàng)意的宣傳推介或其他讀者活動[7]。為促進廣州大學“德才兼?zhèn)?家國情懷 視野開闊 愛體育 懂藝術 能力發(fā)展性強”的人才培養(yǎng)目標更好地落實落地，夯實人才培養(yǎng)的廣大底色，廣州大學于2017年啟動了以“經典百書”為核心，以“多讀書、讀好書”為主題的系列經典閱讀推廣活動，旨在讓廣大學子在大學期間基本形成其文化積淀和世界知識譜系[8]。

古今中外的經典著作浩如煙海，精選經典圖書，編制推薦書目，可以有效提高同學們的閱讀效率和閱讀效果。廣州大學按照“價值引導積極、中華經典與原著為主、人文與科學、古典與現代、國內與國際兼顧”的原則，組織開展“經典百書”推薦書目的遴選工作。學校參考南京大學《“悅讀經典計劃”書目》等推薦書目，初選出500種圖書。然后，在此基礎上由全校師生投票復選出300種。最后，邀請校內外教授投票評選，并綜合中山大學黃天驥教授、北京大學蔡可研究員的意見，確定了包含100種圖書的廣州大學“經典百書”推薦書目。學校以“經典百書”推薦書目為引領，開展經典閱讀推廣。

下面以廣州大學經典閱讀推廣實踐為例，具體分析經典閱讀推廣的體系構成、基本模式、成效評價。

四、高校經典閱讀推廣的體系構成

高校經典閱讀推廣涉及推廣主體、內容資源、閱讀服務、主題活動、媒體平臺諸要素。高校經典閱讀推廣體系是由上述各個要素體系組合而成的整體，具體包括組織管理體系、文獻資源體系、閱讀課程體系、品牌活動體系和宣傳報道體系。

（一）組織管理體系

組織管理體系由協(xié)同合作的各級經典閱讀推廣主體組成。作為經典閱讀推廣工作的頂層設計，組織管理體系在經典閱讀推廣中發(fā)揮著主導作用，直接決定了經典閱讀推廣能否長效開展。廣州大學建立了權責明確的閱讀推廣管理體系。在學校層面，成立了由教務處、圖書館、人文學院組成的經典百書閱讀推廣中心，負責策劃、指導、協(xié)調、組織全校經典百書閱讀推廣的相關工作和活動。在學院層面，每個學院設立經典百書閱讀推廣領導工作小組，統(tǒng)籌學院經典百書閱讀推廣的組織與實施。在班級層面，班主任和輔導員以班級為單位，組織開展經典閱讀活動。

（二）文獻資源體系

完備的文獻資源體系是經典閱讀和閱讀推廣的基礎。文獻資源體系旨在提供任何時間、任何地點、使用任何設備都能夠連貫閱讀的經典文獻，幫助大學生獲取線上和線下自由轉換的融合閱讀體驗。廣州大學建立了集中與分散相結合的經典百書紙質文獻資源體系：在圖書館設立經典百書專柜，集中入藏統(tǒng)一購置的經典百書紙質圖書；依托“五室一站”等平臺，為每個學院提供1—2套經典百書流動讀本。同時建立了經典百書電子文獻資源體系：以經典百書專柜的紙質圖書為底本，開發(fā)經典百書的電子書，并在經典百書專題網站設立電子書專區(qū)，供同學們下載閱讀。為優(yōu)化閱讀體驗，便于隨時隨地閱讀，專門開發(fā)了“廣州大學閱讀平臺”微信小程序。

（三）閱讀課程體系

許多經典作品內容繁復、古奧，加之文化差異、時代鴻溝、專業(yè)隔閡等原因，給同學們的閱讀帶來了極大的困難。經典閱讀課程體系包括通識類經典閱讀課程和各學科經典閱讀課程，通過將經典原著引入課堂，幫助同學們更加深入全面地理解經典作品的內容，發(fā)掘其當代意義和現時價值，提升學生的經典閱讀素養(yǎng)。廣州大學開發(fā)建設了專書導讀與文本細讀相結合的經典導讀類通識核心課程，以及經典導讀類通識教育在線開放課程（慕課），如“唐宋八大詞人”“中國古代小說經典導讀”“中國現代文學經典導讀”等；并且編制了《中華經典誦讀選本》《唐詩十二講》《唐宋詞十八講》等教材[9]。通過經典閱讀的雙課程體系讓同學們在課堂上直接親近“原典”，引導同學們養(yǎng)成經典閱讀習慣。

（四）品牌活動體系

打造行之有效的閱讀推廣活動品牌是經典閱讀推廣的核心工作。品牌活動體系由一系列大學生喜聞樂見的經典閱讀推廣活動組成，活動之間具有主題上的一致性和時間上的連續(xù)性。廣州大學一方面將每年的10月份確立為經典百書閱讀與誦讀月，圍繞經典百書集中開展學長導學、書評競賽、閱讀研討、讀書感悟分享、情景劇演繹等系列活動。另一方面，組織貫穿全年的全校性閱讀推廣活動：年初，各學院根據學科專業(yè)特色開展經典百書閱讀推廣活動項目；“世界讀書日”期間，舉辦“書香校園 悅讀暢享”經典百書征文比賽；新生入學季，舉辦“品讀經典 品味大學”經典百書征文比賽；年末，舉辦廣州大學“中華經典誦讀會”。此外，還有貫穿全年的20場“百書閱讀 百場講座”活動。

（五）宣傳報道體系

宣傳報道是閱讀推廣工作的一個重要抓手，是推進書香校園建設的重要支撐。宣傳報道體系主要是指針對大學生的碎片化閱讀習慣，利用網站、微信、廣播、校報等平臺所開展的系列化經典閱讀營銷活動[10]。廣州大學依托學校、圖書館、校團委、學生處、各學院和學生社團的微信公眾號等新媒體平臺，有組織地進行“微演講”“微視頻”“學長薦書榜”等線上宣傳活動；依托經典百書專題網站，發(fā)布經典百書名家導讀文章、相關活動通知和報道等；依托《廣州大學報》等傳統(tǒng)媒體，開辟專欄進行線下宣傳，跟蹤報道經典閱讀特色活動、賽事及成效等。通過全方位、多平臺的宣傳報道，彰顯經典閱讀價值，營造經典閱讀氛圍。

五、高校經典閱讀推廣的基本模式

高校經典閱讀推廣模式是各類經典閱讀推廣活動的組織形式和實現方式，旨在通過主題活動、專題講座、專門課程等方式引導學生閱讀經典圖書。根據經典閱讀活動對經典作品的闡發(fā)層次，可以將高校經典閱讀推廣劃分為三種基本模式：經典賞析模式、經典解讀模式、經典演繹模式。

（一）經典賞析模式

經典賞析即從閱讀推廣者的角度，以鑒賞和分析經典作品的方式，對其進行宣傳介紹。如通過開設經典導讀課程，錄制經典介紹微視頻，舉辦經典專題講座，以及利用多媒體平臺推送經典導讀文章和經典賞析音視頻等方式，挖掘與詮釋經典作品的思想內涵、社會意義、藝術價值、歷史影響等，激發(fā)同學們閱讀經典的興趣，為同學們深入理解經典提供指引。

（二）經典解讀模式

經典解讀主要是從閱讀推廣對象的角度，對經典作品進行解讀的活動。如同學們在全面了解經典作品的作者生平、創(chuàng)作背景、作品內涵，深刻領會經典作品蘊含的文化價值、倫理價值、審美價值的基礎上，通過生動、準確的語言闡釋經典作品，撰寫書評、讀后感，或者通過讀書沙龍、主題讀書會等分享閱讀感悟。經典解讀有助于引導同學們細致鉆研、切身體悟經典。

（三）經典演繹模式

經典演繹是以一種藝術化的形式，對經典作品進行生動、具象的展示。例如通過經典誦讀、舞臺劇、明信片設計、書簽設計、展板設計等誦讀、表演、設計、繪畫藝術手段，對經典作品進行演繹。經典演繹模式旨在通過創(chuàng)新性的方式再現經典或者解構經典，在推廣經典閱讀的同時，還能激發(fā)同學們的創(chuàng)作意識，培養(yǎng)同學們的藝術素養(yǎng)。

六、高校經典閱讀推廣的保障機制

高校經典閱讀推廣是一項持續(xù)性、系統(tǒng)性的工程，需要充分調動各級單位的積極性，充分發(fā)揮各級單位的力量，即建立學校、學院、班級自上而下三級聯動的保障機制，共同推進閱讀推廣工作。

（一）明確三級推廣責任

只有明確閱讀推廣主體的責任，才能確保各主體各負其責、各司其職，積極推進閱讀推廣工作。以廣州大學為例，在學校層面，教務處、圖書館、人文學院的領導擔任經典百書閱讀推廣中心的主任和副主任，對全校的經典百書閱讀推廣工作負責。在學院層面，學院黨委書記是經典百書閱讀推廣活動組織與實施的第一責任人，主管學生工作的副書記及團委書記是直接責任人。在班級層面，班主任負責指導班級的經典閱讀分享活動，將經典閱讀參與情況納入學生綜合評價體系，激勵同學們積極參與經典閱讀活動。在每年的學年禮活動上，學校隆重表彰年度先進學院、先進班級、先進個人，選樹經典閱讀推廣品牌活動。

（二）制定三級推廣計劃

閱讀推廣工作的持續(xù)性和系統(tǒng)性，決定了需要制定具體明確的三級閱讀推廣實施計劃，并逐步推進。廣州大學經典百書閱讀推廣中心牽頭制定學校層面的年度閱讀推廣計劃，包括重點主題活動、主要任務分解與具體活動安排。學院制定并公布學院層面的經典閱讀學年推廣工作計劃、實施方案，明確每個年級的活動方案。班級制定班級層面的活動方案，具體化每個學生的閱讀任務與考核評價方式。通過三個層級詳盡的閱讀推廣計劃，確保經典閱讀活動覆蓋全校的每個年級、每個班級、每個同學。

（三）組織三級推廣活動

為保證所有同學都有機會參與經典閱讀推廣活動，高校應開展三個層級的閱讀推廣活動。廣州大學經典百書閱讀推廣中心通過組織全校性的經典百書征文比賽、經典百書專題講座、經典百書閱讀推廣活動項目征集、中華經典誦讀競賽等活動，吸引同學們對經典閱讀的關注，營造經典閱讀氛圍。學院通過定期組織專家開展閱讀指導和經驗交流，并結合學院的學科特色，打造經典閱讀推廣活動品牌項目。輔導員和班主任組織各班級開展讀書分享會、閱讀沙龍等經典閱讀主題學習交流活動，同時依托第一班主任機制，推動新生養(yǎng)成經典閱讀習慣。

七、高校經典閱讀推廣的成效評價

成效評價旨在總結經典閱讀推廣中的成功經驗，發(fā)現其中存在的不足，為今后工作的開展提供理論指導。高校經典閱讀推廣成效主要從經典素養(yǎng)培育、活動品牌塑造、社會輻射效應三個層面進行評價。自2017年啟動經典閱讀推廣工作以來，廣州大學舉辦了各級各類閱讀推廣活動千余場次，經典百書借閱逾4萬冊次。無所不在的閱讀推廣不僅提升了同學們的綜合素質和藝術素養(yǎng)，形成了經典閱讀推廣品牌，而且經典閱讀推廣的溢出效應也逐漸顯現。

（一）經典素養(yǎng)培育

經典素養(yǎng)培育考察經典閱讀推廣在涵養(yǎng)大學生的人文素質、藝術修養(yǎng)、科學精神等方面所發(fā)揮的作用。在一系列經典閱讀推廣活動的影響促進下，廣州大學學生的經典素養(yǎng)得到了顯著提升，并在各類文化知識競賽和經典誦讀活動中屢獲佳績。在全國港澳臺大學生中華文化知識大賽中，廣州大學代表隊榮獲三等獎；在廣東省南粵語言藝術節(jié)中華經典誦讀大賽中，廣州大學代表隊以原創(chuàng)節(jié)目《嶺南》榮獲大學組特等獎第一名；在近幾年的廣州市屬高校大學生中華經典誦讀競賽中，廣州大學代表隊蟬聯團隊一等獎。

（二）活動品牌塑造

活動品牌塑造考察是否形成了辨識度高、參與度高、影響力大的經典閱讀推廣活動品牌。廣州大學創(chuàng)新性的閱讀推廣工作得到了社會、主管機構和行業(yè)協(xié)會的認可與表彰，形成了經典閱讀推廣品牌。學校圖書館的經典閱讀推廣案例《春風化雨，潤物“有”聲——廣州大學圖書館經典閱讀傳承之路》被廣東省高校圖工委評為2018年圖書館創(chuàng)新服務優(yōu)秀案例，學校的閱讀推廣案例《以中華經典誦讀為媒 打造閱讀推廣大聯盟》榮獲2019年廣東省閱讀推廣案例大賽一等獎?；趯W校經典閱讀推廣實踐的《創(chuàng)新高校中華經典教育體系 傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》項目榮獲2017年廣東省高等教育教學成果獎（高等教育類）一等獎，《基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的高校“互聯網+中華經典教育”模式的構建與實踐》項目榮獲2018年高等教育國家教學成果獎二等獎。

（三）社會輻射效應

社會輻射效應考察經典閱讀推廣在推動全民閱讀，營造全社會閱讀氛圍方面所產生的影響。為帶動其他高校廣泛開展經典閱讀活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，廣州大學聯合其他十所廣州市屬高校建立了中華經典閱讀推廣聯盟。聯盟高校開展了誦讀、表演、書法、繪畫、舞蹈等多種形式的經典閱讀推廣活動，同學們參與熱情高漲。為加強交流，互學互鑒，聯盟每年舉辦一次中華經典誦讀競賽，并且不定期舉辦閱讀推廣優(yōu)秀案例評選。廣東廣播電視臺現代教育頻道和《廣州日報》《南方都市報》《新快報》等傳統(tǒng)媒體，人民網、光明網、鳳凰網、新浪網、搜狐網等主流網絡媒體，多次報道聯盟的閱讀推廣活動。2021年2月26日，“學習強國”廣東學習平臺、廣州學習平臺均發(fā)布了以“青春廣州 競讀經典”為主題的聯盟經典誦讀活動的優(yōu)秀作品，引起了極大的社會反響，經典閱讀推廣的溢出效應初步顯現。

八、結語

高校經典閱讀推廣通過為大學生推介經典圖書，引導其廣泛深入地了解全人類所創(chuàng)造的燦爛文化，從而提高其人文素養(yǎng)和科學藝術素養(yǎng)。在“四新”建設背景下，高校應通過不斷優(yōu)化和完善經典閱讀推廣工作，助力高校一流人才培養(yǎng)，如通過創(chuàng)建經典閱讀推廣的組織管理體系、文獻資源體系、閱讀課程體系、品牌活動體系和宣傳報道體系，營造成熟優(yōu)質的經典閱讀推廣生態(tài)環(huán)境；根據活動主題、受眾興趣等，靈活采用經典賞析、經典解讀、經典演繹等經典閱讀推廣模式；對于每一項經典閱讀推廣活動，從經典素養(yǎng)培育、活動品牌塑造、社會輻射效應三個層面進行常態(tài)化成效評估，持續(xù)改進經典閱讀推廣工作。