程陽(yáng)春

走進(jìn)一些幼兒園，不難看到班級(jí)的墻面上往往整齊劃一地掛著記錄本。記錄時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，有的兒童坐在窄小的桌子前，匆匆忙忙地畫(huà)著；有的兒童把本子搭在膝蓋上，彎著身子別扭地畫(huà)著；有的兒童蹲在椅子前，抱著一大把筆費(fèi)力地畫(huà)著……細(xì)看正在記錄的兒童，有的苦思冥想，遲遲不能落筆，不知道畫(huà)什么好；有的互相模仿，而不是畫(huà)與自己的經(jīng)驗(yàn)和興趣密切相關(guān)的內(nèi)容……

從展示在墻上的記錄來(lái)看，很多是一句話記錄。比如，有的兒童把一張紙分成四格，畫(huà)了四幅畫(huà)，教師的文字記錄只有寥寥數(shù)語(yǔ)：1.我準(zhǔn)備去沙池玩；2.我拿了桶和鏟子；3.我和某某在做沙粽子；4.我們做了四個(gè)沙粽子。我們從中難以了解兒童的想法，難以發(fā)現(xiàn)兒童關(guān)注的細(xì)節(jié)，看不見(jiàn)兒童表達(dá)的豐富性。

現(xiàn)在，不少幼兒園都把記錄作為課程故事、游戲故事中必不可少的要素，以顯示出對(duì)兒童表征的重視。如果活動(dòng)結(jié)束，教師發(fā)現(xiàn)沒(méi)有兒童的記錄，課程故事、游戲故事“不好看”，就會(huì)請(qǐng)某位畫(huà)功了得的兒童補(bǔ)上。然而，這樣做對(duì)嗎？?jī)和挠涗浿皇菫榱松蠅驅(qū)懭胝n程故事、游戲故事嗎？?jī)和涗浀哪康氖鞘裁?？教師究竟為什么要鼓?lì)兒童記錄？?jī)和涗浭菫榱送瓿山處熃唤o的任務(wù)還是為了表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想法？

下面我們來(lái)看一看另一些幼兒園的兒童的記錄。

班級(jí)里，幼兒不用抱著一本大本子記錄，小張的、大張的白紙或小本子隨處可見(jiàn)；幼兒不用抱著一大把筆，一筒一筒、一格一格、一小籮筐一小籮筐的筆觸手可及；幼兒不用以膝蓋代替桌子，戶外、走廊、教室內(nèi)到處都有方便幼兒書(shū)寫(xiě)的地方。記錄時(shí)，幼兒是輕松愉快的，可以進(jìn)行充分的互動(dòng)和交流。

不是只有游戲可以記錄，萬(wàn)物皆可以記錄；記錄不是只能在班級(jí)外墻上展示，處處都可以展示；不是一句話記錄，而是連貫的敘事記錄；不是把記錄上墻就萬(wàn)事大吉，而是可以基于記錄開(kāi)展學(xué)習(xí)。

隨手翻看兒童的記錄，上面有兒童的繪畫(huà)和教師的文字記錄，講述的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事。如果兒童表述的內(nèi)容較多，教師會(huì)運(yùn)用手機(jī)語(yǔ)音轉(zhuǎn)文字軟件還原兒童的想法，并把兒童表達(dá)的內(nèi)容打印出來(lái)貼在畫(huà)作的下方。

正因?yàn)橛辛诉@般對(duì)兒童表達(dá)的珍視，有了師幼之間的相互信任，有了從容自然的一對(duì)一的傾聽(tīng)互動(dòng)，兒童的記錄才精彩紛呈。比如，一個(gè)大班男孩畫(huà)了上百種造型的機(jī)器貓，形成了多本“專(zhuān)著”，每一本故事都極其精彩。這個(gè)男孩的每一次記錄、每一次創(chuàng)作都源于他的興趣。

墻上展示的記錄僅是其中的一部分，還有更多成冊(cè)的、可以隨時(shí)翻閱的記錄，它們述說(shuō)著兒童的故事。這些記錄見(jiàn)證了成人對(duì)兒童世界的探尋，兒童對(duì)自身經(jīng)歷的回顧與分享以及師幼共同對(duì)兒童經(jīng)驗(yàn)的新的解讀、反思、重組，從而形成了閃耀著集體智慧結(jié)晶的生動(dòng)故事，以及每個(gè)兒童經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

兒童的表征呈現(xiàn)這樣的面貌，是這些幼兒園不斷探索、研究的結(jié)果，展現(xiàn)了他們開(kāi)放的理念和革新的魄力。他們的研究目的只有一個(gè)，那就是看看兒童的表征是讓兒童更主動(dòng)了、更有能力了，還是讓兒童更累了？如果兒童的記錄是教師附加在兒童緊湊的一日生活中的任務(wù)，那么它的存在本身就不合理。如果教師的一日工作安排過(guò)于緊湊，工作強(qiáng)度過(guò)大，靜不下心來(lái)，那么教師就難以真正地發(fā)現(xiàn)兒童，欣賞兒童，與兒童共同建構(gòu)有意義的生活。兒童生來(lái)積極主動(dòng)、善良敏感，教師如果不能懸置己見(jiàn)，虛心傾聽(tīng)，與兒童建立真正的聯(lián)結(jié)，則無(wú)法探尋兒童豐富的內(nèi)心世界。如此，就會(huì)只見(jiàn)滿墻的記錄，而不見(jiàn)兒童。

兒童有一百種語(yǔ)言。幼兒園一日生活、游戲中的種種記錄，就是兒童的語(yǔ)言。一千個(gè)兒童，有一千種記錄。借由記錄，我們發(fā)現(xiàn)不一樣的、積極主動(dòng)的兒童；借由記錄，我們和兒童從容自在，相互滋養(yǎng)，創(chuàng)造并守護(hù)如詩(shī)的童年。

（作者單位：華東師范大學(xué)教育學(xué)部）