李瑩瑩

我是一名土生土長的新疆人，從2013年參加工作至今，在幼兒教育的道路上已經(jīng)走了9個年頭。這9年的歷練，讓我從一個稚嫩的“老師姐姐”變成了“園長媽媽”。

努力鉆研 積極實踐

因為喜歡幼兒園教師這個職業(yè)，所以我始終保持著一顆積極進取的心，虛心求教，不斷學(xué)習(xí)。我喜歡鉆研，研究課程、研究兒童是我最愿意做的事。我希望自己組織的活動是有質(zhì)量的，希望孩子們在我的引導(dǎo)下能快樂地學(xué)習(xí)，不斷地進步。

每一次組織教學(xué)活動，我都會認真設(shè)計，精心準備，反復(fù)琢磨每一句引導(dǎo)語、每一個提問。有的時候，我還會讓我的兒子嘗試我設(shè)計的活動，如果在嘗試活動過程中發(fā)現(xiàn)問題，就會及時調(diào)整、優(yōu)化活動方案。很多時候兒子會向我提出他的意見和建議，他的不少建議非常好，非常符合孩子的經(jīng)驗和需要，有些是我們成人不會考慮到的，所以說孩子是最懂孩子的。為此，我與兒子的交流、互動越來越多了，我思考問題的視角也在慢慢轉(zhuǎn)換，會從孩子的角度思考問題、設(shè)計活動，從而慢慢地形成自己的教學(xué)風(fēng)格。孩子們都非常喜歡我組織的活動，各方面的進步也非常大。工作一年后，我就走上了班主任的崗位。

也許正是因為我愛學(xué)習(xí)、愛鉆研，園領(lǐng)導(dǎo)給了我很多學(xué)習(xí)的機會，派我出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，推薦我代表幼兒園參加各級各類比賽，以及在地區(qū)、市展示觀摩活動。我也不負眾望，代表集體和個人獲得了不少獎項，如自治區(qū)教育論文評選一等獎、地區(qū)“名師課堂展播”一等獎、市評課研課活動一等獎、“張騫杯”全國幼兒園優(yōu)秀自制玩教具展評活動優(yōu)秀作品三等獎等。

在剛參加工作的那幾年里，每個年齡段的孩子我都帶過，雖然我仔細研讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件，認真學(xué)習(xí)了學(xué)前教育相關(guān)理論知識，基本了解各個年齡段孩子的身心發(fā)展特點，但是在實踐中還是會產(chǎn)生很多困惑。記得2019年9月，我調(diào)到一所新幼兒園任教，那所幼兒園里大多是新教師，我就主動要求到大班任班主任兼大班教研組長。我的工作任務(wù)更重了，不僅要帶好班里的孩子，還要帶著教研組里的教師一起進步，因此我比以前更努力了。孩子們?nèi)雸@后，我發(fā)現(xiàn)剛轉(zhuǎn)到我班的一個小男孩性格特別內(nèi)向，我連續(xù)觀察了他幾天，發(fā)現(xiàn)他從來不跟其他小朋友一起玩，也不說話，并且一刻都坐不住。之前這個情況在孩子的入園材料中沒有得到反映，家長也從來沒有跟我們說起過。于是，我馬上聯(lián)系孩子的家長詢問。家長這才支支吾吾地說出實情，因為身體的一些原因，這個孩子發(fā)育比較遲緩，行為也有些異常，家長和之前的教師也努力想幫助他改變，但都沒有效果，時間久了也就聽之任之。孩子的媽媽跟我說，只要不影響其他孩子的生活和學(xué)習(xí)就由他吧。聽了孩子媽媽的話，我的心情很沉重，也很心疼孩子，我想我不能放棄孩子，一定要幫助他。但我從來沒有遇到過有這樣問題的孩子，完全沒有相關(guān)的教育經(jīng)驗。我認為不懂可以學(xué)習(xí)、研究，沒有經(jīng)驗可以在實踐中慢慢積累。于是，我買來了有關(guān)特殊兒童教育及融合教育方面的書，利用一切可利用的時間自學(xué)相關(guān)知識，還上網(wǎng)查閱大量類似的案例。一開始我只能依據(jù)書本中說的，非常謹慎地模仿別人的方法去幫助孩子，有了一定的經(jīng)驗后，我開始在生活和學(xué)習(xí)中仔細觀察孩子、努力解讀孩子，從而找尋教育契機。有一次區(qū)域活動時，別的小朋友都在區(qū)域里游戲，只有他坐在活動室的角落里沒有動，也不吭聲。我走過去，拉著他的手，問他：“你喜歡去哪個區(qū)域玩？”他沒有回答，只是悄悄地瞄了一眼美工區(qū)。我非常欣喜，因為以往我怎么與他交流，他都連眼睛也不眨一下，今天他瞄了一眼美工區(qū)，說明他對我的提問有回應(yīng)。于是，我牽起他的手說：“我們?nèi)ギ嫯嫲?！”他沒有答應(yīng)也沒有拒絕，我就牽著他來到了美工區(qū)，引導(dǎo)他畫畫。開始他還是坐在那里沒有動筆，我就不停地鼓勵他，把筆塞到他的手里，握著他的手，跟他一起畫了一朵小花。我說：“我們把這朵漂亮的小花送給媽媽，好不好？”這時，他臉上露出了難以察覺的笑容，但我觀察到了，連忙贊揚他：“你真棒，能畫漂亮的花朵了！”

在之后的日子里，我更用心地觀察他、引導(dǎo)他，盡可能給他創(chuàng)造參與活動及表現(xiàn)、表達的機會，同時引導(dǎo)班里其他小朋友幫助他，帶他一起游戲。慢慢地，孩子有了進步，點名時會應(yīng)答了，畫畫時愿意動筆了，在同伴的帶動下能參與游戲了。看到這些，我打心底里為他高興。臨近畢業(yè)時，有一天離園的時候，他一直沒有離開，手一直放在口袋里，我問他怎么了，他不好意思地從口袋里掏出一張紙遞給我，然后就跟著媽媽回家了。因為是離園時間，當時我沒來得及看就把那張紙放進了口袋。等班里的孩子全部被接走后，我打開了那張紙，一看上面畫著一朵鮮艷的小紅花，淚水瞬間濕潤了我的眼眶。

看到自己孩子的進步，家長十分驚喜，他們多次對我表示感謝，我也非常開心。因為我的堅持和努力，孩子終于有了進步，這對孩子來說，一輩子都是受益的，對孩子的家庭來說也是一件值得慶賀的事。這也更加堅定了我在學(xué)前教育這條道路上不斷前行的信心。

團結(jié)合作 迎難而上

2021年6月，我成為一名新建公辦幼兒園的園長。這對我來說是一次重要的角色轉(zhuǎn)變——從一線教師直接成為園長，責(zé)任更重了。面對陌生的環(huán)境、未知的困難，我感到了前所未有的壓力，最終基于對幼兒教育事業(yè)的熱愛，我選擇迎難而上。但當我走進幼兒園時，我看到一萬多平方米的場地空蕩蕩的一片，我的心里非常忐忑。這時，我告訴自己，既然來了，再難也要堅定地走下去。

我上任后做的第一件事就是，通過多種途徑了解幼兒園的基本情況，盡快理出頭緒，以便順利地開展工作。通過個別交流、小組座談、實地察看等方式，我對幼兒園的師資、生源、家長狀況等做了了解，虛心聽取了教職工關(guān)于園所管理、保育教育、師資培訓(xùn)等工作的想法和建議。通過了解，我發(fā)現(xiàn)幼兒園的建設(shè)規(guī)模是18個班級，現(xiàn)在只招了70個孩子，園區(qū)面積很大，但里面除了一些基本設(shè)施，其余的都是空白，教師基本是剛畢業(yè)的新教師。接下來，還有很多工作需要我們?nèi)ネ瓿伞?/p>

上任半個月后，迎來了炎熱的暑假，我想利用暑假時間，先把幼兒園的環(huán)境整治好。通過查看全園室內(nèi)外環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)幼兒園的環(huán)境尤其是室外環(huán)境存在一定的安全隱患。于是，我多次聯(lián)系幼兒園工程建設(shè)方，要求他們對幼兒園的一些工程問題、安全隱患進行整改。那段時間，我每天干得最多的就是和一群工人討論、商量如何整改比較合理，能確保幼兒安全。常常因為整改不到位等問題與負責(zé)人和工人爭得面紅耳赤，有時候心里很不是滋味，但想著一切為了孩子，也就釋然了。工程方負責(zé)人曾開玩笑地跟我說：“您只是一個幼兒園園長，怎么在工程方面也懂得這么多，來給我當工程監(jiān)理吧?！蔽艺f：“都是為了孩子，孩子無小事，孩子的安全是首位的，容不得半點馬虎?！币粋€暑假下來，勞累自然不用說，我的皮膚被曬黑不止一點點。有一次，我來到幼兒園，保安師傅跟我說：“李園長，您現(xiàn)在曬得比我都黑了，我都快認不出來了?！?/p>

經(jīng)過一個暑假的努力，幼兒園環(huán)境中的安全隱患基本消除了。開學(xué)后，我?guī)ьI(lǐng)十幾名剛走上工作崗位的年輕教師繼續(xù)干。我知道要管理好幼兒園，必須緊緊依靠集體的力量，與全體教職工團結(jié)合作，共同把工作落到實處。于是，我在幼兒園召集了幾十次大大小小的會議，充分發(fā)揮每個教職工的聰明才智，讓他們?yōu)橛變簣@的發(fā)展出謀劃策。教師們認為，先要確立辦園理念和總目標。我跟教師們討論了許久，他們都很有想法，有的說想把幼兒園打造成一所具有傳統(tǒng)文化特色的幼兒園，有的說想把幼兒園打造成一個游樂園……就這樣不斷地討論、確立、推翻，再討論、再確立、再推翻。最后，大家認為我們園的優(yōu)勢是場地大，可以打造自然野趣的戶外游戲環(huán)境，還可以種上各種果樹、農(nóng)作物，讓孩子通過觀察、親手種植、養(yǎng)護等活動，了解植物的生長過程，體驗春播、夏長、秋收、冬藏的快樂，還可以讓孩子飼養(yǎng)雞、鴨、羊、兔等動物。于是，我們確定要打造一所以自然教育為主的生態(tài)幼兒園。明確了方向，我們便熱火朝天地干了起來，開辟了果園、農(nóng)場、飼養(yǎng)區(qū)，造了小山坡，挖了溪溝，建了沙池，創(chuàng)設(shè)了野戰(zhàn)區(qū)、攀爬區(qū)、滑索區(qū)，種下了花草樹木和農(nóng)作物，飼養(yǎng)了雞、鴨、羊、兔等。教師還帶領(lǐng)孩子們走進大自然，收集自然物，如樹葉、樹根、樹皮、樹枝、石子等，并將它們投放在游戲區(qū)供孩子們游戲。就這樣，幼兒園以自然為主題的環(huán)境逐步形成了。

孩子們的戶外自主游戲內(nèi)容越來越豐富了，幼兒園越來越有它該有的樣子了，教師和孩子們的笑容越來越燦爛了，家長也越來越喜歡我們幼兒園了。第二年，我們的招生人數(shù)大幅增加。這些是對我們所有的辛苦和付出的最好回報。

這一年，全園教職工基本沒有一天是準點下班的。我真的很幸運，能遇到這樣一群不怕苦、不怕累、肯努力、求上進的教職工，為了幼兒園的發(fā)展，為了孩子的健康成長，他們拼盡了全力。都說“夢想聚團隊，團隊鑄夢想”，這句話用在我們幼兒園的教職工身上再合適不過了，因為有愛、有夢想，所以我們愿意將這份工作當成事業(yè)來做，愿意為之付出、為之拼搏！

不斷學(xué)習(xí) 共同成長

9年來，為了提升自己的專業(yè)水平，我一直不斷學(xué)習(xí)，認真研究。擔(dān)任園長后，我更加注重自我學(xué)習(xí)與成長，不僅如此，我還帶領(lǐng)教師成長，所以我格外珍惜每一次外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機會，認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會先進的教育理念和實踐，回園后不僅把自己學(xué)到的理念及實踐經(jīng)驗分享給教師們，還帶領(lǐng)他們進行實踐研究。例如，2021年底，我有幸加入了浙江省胡瑛特級教師名師工作室，去浙江參加了為期一周的專題研修。通過參觀、學(xué)習(xí)，我了解了幼兒園“場景學(xué)習(xí)”的特點，以及“以情感教育為旨歸的織網(wǎng)式課程”，參與了多主體協(xié)同、多角色合作、多維度交流的教研活動，真正感受到了什么是“讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生”。

回幼兒園后，我把我學(xué)到的、體驗到的與教師們做了交流，告訴他們要改變目前每天嚴格按流程進行的教育方式，應(yīng)該在了解孩子的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子的興趣及發(fā)展需要設(shè)計教學(xué)方案。我還鼓勵教師要多學(xué)習(xí)、多思考，敢于嘗試。我經(jīng)常引導(dǎo)教師思考“我們該如何充分利用本土資源，讓孩子的學(xué)習(xí)自然發(fā)生”。

小四班的田田老師是甘肅人，來幼兒園不久，對幼兒園周邊的資源還不是很了解，她覺得在利用本土資源方面有困難。我建議她走出幼兒園，走向街市，走向孩子家庭，去觀察，去體驗。有一天，她神秘地跟我說：“園長，請您去我班里，給您看樣?xùn)|西?！庇谑牵腋齺淼搅怂陌嗬?，呈現(xiàn)在我眼前的是一個很有民族特色的“卡德古麗服裝店”，里面擺放著各種艾德萊斯布料及漂亮的民族服裝，富有民族氣息的門頭設(shè)計，讓人覺得仿佛來到了真實的有民族特色的服裝店。孩子們在里面自主地開展角色游戲，玩得特別開心。他們有的扮演顧客，有的扮演售賣布料和服裝的老板，有的扮演導(dǎo)購員，有的扮演裁縫……我不由自主地向田田老師伸出了大拇指。我問她是怎么做到的，她說聽了我的建議后，就經(jīng)常逛街市，看見很多少數(shù)民族女孩穿著很有特色、很漂亮的裙子，便對有民族特色的布料及服裝有了興趣，于是就有了在班里創(chuàng)設(shè)“卡德古麗服裝店”的想法和行動。

一段時間后，田田老師班里相繼開設(shè)了“買買提的燒烤店”“白水書苑”“翰林畫院”等游戲區(qū)域，孩子們玩得不亦樂乎，教師們也更加忙碌了。他們看到了孩子在區(qū)域里自主游戲、學(xué)習(xí)的狀態(tài)，感受到了區(qū)域游戲?qū)⒆影l(fā)展的積極作用，就更有信心創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，指導(dǎo)孩子開展區(qū)域游戲了。在田田老師的影響下，幼兒園里其他教師也紛紛嘗試創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)域，引導(dǎo)孩子開展游戲。每次看著教師們忙碌的身影，我無比欣慰，因為只有教師不斷進步，幼兒園才會越來越好。

幼兒園里有一群有夢想的人，攜手并肩朝著同一個目標奮進。雖然以后還有很長的路要走，有很多的困難要去克服，但是我不怕，我會帶著教師和孩子們堅定地走下去，我相信我們一定會取得更好的成績。