尚艷紅

（中共西山煤電［集團］有限責任公司委員會黨校，太原 030053）

現(xiàn)階段，我國的經(jīng)濟發(fā)展逐漸步入新常態(tài)，這對黨員干部的個人管理水平也提出了一些新的要求，黨員干部只有不斷加大政治思想覺悟，提高業(yè)務水平，才能在工作中不斷開拓和進取，為社會提供有效的服務。而黨校作為培訓和教育黨員的重要場所，可以使黨員在知識、技能和相關能力方面得到很大提高。在傳統(tǒng)教育模式不斷滯后的情況下，其無法更好地適應目前經(jīng)濟新常態(tài)的發(fā)展需求，所以一定要對這方面進行有效的創(chuàng)新，使其與當今的社會發(fā)展，以及將來的社會發(fā)展趨勢相適應。對于經(jīng)濟管理教學來說，這項教學具有專業(yè)性的特征，對教師的專業(yè)性要求非常高，因此需要對前期的教學經(jīng)驗進行總結，使教學工作可以跟隨當今時代的發(fā)展。

一、闡述做好經(jīng)濟管理教學的重要性

（一）外界環(huán)境和形勢發(fā)展方面的需求

我國在發(fā)展過程中，逐漸確定以經(jīng)濟建設為中心，黨和國家也逐漸開始提高對經(jīng)濟工作的重視。習近平總書記在慶祝改革開放40周年大會上的講話中強調：“40年來，我們始終堅持以經(jīng)濟建設為中心，不斷解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力。”自改革開放以來，我國的經(jīng)濟水平始終維持快速增長。在經(jīng)濟新常態(tài)當中，一定要將經(jīng)濟管理水平有效提高，要培養(yǎng)出一只了解經(jīng)濟及管理的基層黨政領導干部團隊。所以說，黨校是各級黨政領導干部進行培訓的重要場所，務必將黨校的經(jīng)濟管理教育水平提高。

（二）教學目標水平的提高

從黨校的性質和職能方面來說，將經(jīng)濟管理水平提高的目標就是提高各個級別的黨員領導干部的水平。盡管經(jīng)濟管理教學的目標比較單一，但是其教學任務并不簡單。每個級別的黨員領導干部的經(jīng)濟管理理論和管理能力都不一樣?，F(xiàn)階段，很多黨員領導干部都出生在20世紀六七十年代，有的黨員領導干部出生在20世紀五十年代，這些人的實踐經(jīng)驗和領導能力、工作經(jīng)驗等方面的水平都比較高，但是與現(xiàn)階段的經(jīng)濟發(fā)展形勢和發(fā)展任務相比，整個黨員領導干部團隊的管理水平不是很高，并且這些黨員領導干部的經(jīng)濟管理水平也不是很高，有的黨員領導干部甚至缺乏系統(tǒng)的基礎理論知識，有的缺乏工作經(jīng)驗，還有一些黨員領導干部并沒有提高對經(jīng)濟管理工作的重視。所以，加大對經(jīng)濟管理的教育工作，對提高學員的經(jīng)濟管理水平有著非常重要的意義。

（三）學科內的地位鞏固需求

根據(jù)相關組織人事部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可以得知黨政領導干部（其中包括參與到黨校學習教育當中的機關事業(yè)單位的領導干部）學習經(jīng)濟管理的人數(shù)占總人數(shù)的一半以上，這些人員的數(shù)量明顯要比黨校其他專業(yè)的人員多。而近幾年來，外界一部分人員對黨校學歷教育的文憑效力產(chǎn)生了一些質疑。從現(xiàn)階段的經(jīng)濟形勢來說，社會環(huán)境對黨員領導干部的能力也提出了很多新的要求，而由于寬進寬出的教學特征，部分黨員領導干部盡管獲得了相關的專業(yè)資格，其經(jīng)濟管理水平卻有待加強。為了更好地提升黨校教育，尤其是經(jīng)濟管理專業(yè)的教學水平，需要不斷地對經(jīng)濟管理專業(yè)的地位進行鞏固，并且使經(jīng)濟管理專業(yè)能夠更好地適應新形勢的發(fā)展需求，提升經(jīng)濟管理專業(yè)的教學水平。

二、解析黨校經(jīng)濟管理專業(yè)的教學現(xiàn)況

（一）課堂教學效率低

目前，各個黨校普遍存在的問題是課堂教學效率很低，學習效率有待加強，這就表示學習人員對這方面的知識并沒有全面的掌握，也沒有對相關的問題提高重視。而對于這個問題，需要教師先進行反思，了解學習人員為什么不主動接受相關的知識內容，同時沒有對這方面的內容進行認真的理解和認識，這都是教學方法中存在的問題。個別教師自身對相關的知識點沒有深刻地進行講解，最終導致學習人員無法正確地理解和認識相關的知識點。

對于課堂教學中存在的問題，教師可以先進行自我反思，從而提高課堂質量。在此期間，可以運用一些有效的方法對學習人員進行授課，在授課過程中也不能僅僅局限于教科書中的知識，可以針對教科書不斷進行拓展，補充一些有趣的知識，使學習人員能夠主動、積極地去學習。對于教科書上的一些枯燥乏味的理論知識，有很多學習人員在學習過程中都會無精打采，沒有想去學習的欲望，教師們可以從其他方面著手。例如，可以使用PPT，或者采取其他技術手段，把理論知識轉變?yōu)閷嵺`知識，這樣就能提高學習人員上課的積極性，從而加強學習人員對課堂的興趣。這樣能夠更好地將經(jīng)濟管理這門學科學好，而且還能將這門課程的課堂教學效率提高。

（二）師資力量弱，教師缺乏專業(yè)的培訓

目前，部分黨校過于看重理論知識的教學，通常都將教學重點停留在教科書上，學習人員所學到的知識比較膚淺，無法正確地了解和接受經(jīng)濟管理的相關知識，導致學習人員的學習質量不斷降低。因此，黨校有必要加強這方面的工作。對于部分黨校來說，教授相關知識時只是照著課本進行閱讀，因此一些教師剛畢業(yè)就能進行授課教學。新教師并不具備很多工作經(jīng)驗，因此在對學習人員進行教學的教學方法和理念方面有所欠缺，也正是因為這樣，才會導致部分黨校的經(jīng)濟管理學科水平比較落后。

另外，部分黨校在教育方面的師資力量比較薄弱，大部分教師并不具備良好的教育方法和理念，導致學習人員在學習過程中僅僅停留在書本當中，有的時候甚至還會導致學習人員對這門學科產(chǎn)生厭惡感，無法對其提高興趣，甚至直接放棄對該學科的學習。然而，從一些大的層面來說，這門學科對黨校學習人員來說非常重要，不管是對于管理者還是對于一線工作者，這門學科都能為其奠定基礎，因此將這門學科學好很重要。

在黨校學習期間，學校應委派經(jīng)驗豐富的教師進行指導，這樣才能讓學生學好經(jīng)濟管理專業(yè)。黨校的經(jīng)濟管理教育也需要獲得國家的重視，要對教師開展專業(yè)培訓，提供經(jīng)驗豐富的教師對這門課程進行授課，這樣才能使黨校學習人員能夠更好地學習經(jīng)濟管理專業(yè)。

（三）課程設置缺乏規(guī)范性

從現(xiàn)階段來看，一些黨校在課程設置方面存在一些問題，其主要體現(xiàn)在課堂內容無法將地方經(jīng)濟發(fā)展特色凸顯出來，對經(jīng)濟管理理論知識過于重視，還有一部分黨校并沒有關注領導干部能力方面的提高，教學的形式和內容過于隨意、單一，對課程設計得過于松散，并沒有制定嚴格的標準和管理內容，教師傳授的內容和規(guī)劃等各方面還存在一定偏差，教師的講課過于隨意，這樣就會出現(xiàn)非計劃內容，或內容出現(xiàn)錯位問題。同時，也無法達到按需教學的目的，出現(xiàn)教學效率低的情況。

三、健全黨校經(jīng)濟管理教學措施

（一）不斷對教學理念進行創(chuàng)新，優(yōu)化教學方案

目前，我國對于經(jīng)濟管理教學也越來越重視，但是，由于部分黨校過于看重理論知識的教學，課堂傳授的知識通常停留在教科書層面，因此學習人員獲得知識的方法就是死記硬背教科書中的內容。盡管我國目前對這項教學工作已經(jīng)開始重視，但是對一些黨校而言，其對經(jīng)濟管理教學還沒有探究出有效的教學方法，缺乏良好的教學方法就會導致學習人員學習的效率和主動性降低。因此，一定要對這種傳統(tǒng)、落后的教學方式進行改變，不斷對教學方案進行優(yōu)化，把教科書上死板的東西通過實踐的方式表達出來，使學習人員能夠輕易地了解和接受，提高其學習積極性，同時提高其學習效率。因此，在黨校經(jīng)濟管理學科的學習過程中，教師們應該深刻探究，運用嶄新的方法教授學習人員，使學習人員能夠更輕易地對知識進行了解，不要通過死記硬背的方法進行學習，要更多地運用實踐和行動，這樣更有助于學習人員開展學習。

（二）教學模式具有多樣性

黨校要立足于傳統(tǒng)教學模式，使用更豐富且多樣的現(xiàn)代化教育模式，進一步將教學質量提高。

首先，要主動參與，開展案例教學法。采用模擬教學法，重現(xiàn)實際生活中的場景，使學習人員能夠將自身融入案例場景當中，所有學習人員要共同進行分析和討論。運用這種教學方法就是將學習人員的積極性和主動性提高上來，使其能夠在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進行分析和處理。采用這種教學方法能夠培養(yǎng)學習人員的學習能力，能夠更好地為其實際工作提供一定的參考，而且還能對經(jīng)濟管理原理的理論學習進行全面的掌握、消化和吸收等，有效地增強學習人員的理性認知能力，提高其處理實際問題的水平。

其次，加強互動交流，開展現(xiàn)場教學方法。這種教學方法是以培養(yǎng)學習人員的創(chuàng)新、實踐及處理問題的能力為主，在現(xiàn)場教學場所當中設置教學課堂形式，通過教師、學習人員和教學現(xiàn)場場所當中的人員就地發(fā)現(xiàn)問題、共同進行探討和處理的一種積極的、多面性的教學方法。運用這種教學方法的優(yōu)勢是能夠使學習人員更真實地接觸豐富多樣的“鮮活教材”，學習人員能夠與教師和其他學習人員等共同進行探討和交流，達到理論和實踐知識的相互貫通，從而可以學以致用。

最后，要以體驗和探究為主，開展開放性的實驗教學方法。在這種教學方法當中，教師不再簡單地對知識內容進行闡述，而是讓學習人員共同探究進行學習，委派學員組成小組進行學習實驗，教師則對學習人員進行指導和啟發(fā)，有效地將學習人員的興趣激發(fā)起來，使其能夠主動參與到實驗學習當中。還可以引導學習人員帶著問題收集資料，設計論證方案，對有關實驗開展驗證，而且還要對實驗結果進行分析和探究。與此同時，教師要對學員開展的實驗進行鼓勵，并且運用實驗現(xiàn)象指引學習人員把理論和實踐知識結合起來。如果實驗當中發(fā)生誤差，教師需要幫助學習人員共同找尋原因，提出有效的修改意見。如果學習人員的實驗結果非常理想，教師可以給予肯定。

（三）使課程設計具有規(guī)范性，滿足學習人員的共同需求

對經(jīng)濟管理進行授課主要是傳授共性規(guī)律的東西，如這門學科當中的原理、職能及方法等，這樣才能滿足學習人員的共同需求。另外，要將學員的個性差異凸顯出來，因為這些學員在工作方面的經(jīng)歷存在領域和層次的差異性，所以一定要結合其需求，因材施教地開展課堂設置。通常情況下，要運用必修課和選修課相結合的方式，這樣能夠滿足各個層次人員的需求。教師可以結合學習人員的層次，合理地運用教科書，而不是采用“一刀切”的方式。另外，要設置比較明顯的經(jīng)濟形勢體驗。開設的專題課程需要與時俱進，要從國內外的經(jīng)濟現(xiàn)況方面著手，使管理人員的思想跟隨目前的形勢發(fā)展，而且還要具有創(chuàng)造性。針對經(jīng)濟管理知識的理論，需要將其與實際生活結合起來，使學習人員對理論知識能夠全面掌握，并且學會運用。最后，要將地方特色凸顯出來。當下，教師需要擅長挖掘這種類型的專題，因為一些學習人員都是地方的領導干部，這些人員需要掌握一些技能，學會工作環(huán)境相同的有關問題的處理方式，運用相關教科書的內容和案例，可以處理這些人員的目前之所急，為后期的工作提供一定的根據(jù)。

（四）構建實踐基地

黨校在開展經(jīng)濟管理教學的過程中，為了更好地將其實踐教學的重要性凸顯出來，需要從實踐基地方面著手，將這項教學的基本要求落實到位。黨校需要加大跟社會企業(yè)之間的溝通交流，這樣才能夠實現(xiàn)資源的優(yōu)化共享，為實踐基地建設獲取更多資金方面的支持。通過借助社會企業(yè)或組織方面的技術、設備及管理等方面的優(yōu)勢，能夠加強實踐教學基地的開放性特點，使這項教學可以不斷得到拓展和豐富。而且，黨校還要加大資金投入的力度，在教學設備和環(huán)境建設當中始終維持高標準和嚴要求，消除目前教學工作開展的阻礙。

（五）提高教師的素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)會對經(jīng)濟管理教學效果造成直接的影響，所以需要構建專業(yè)性的教師團隊，處理教學中所出現(xiàn)的各類問題。要定期地對學科帶頭人開展評選，而且還要結合實際教學進行相關的培訓教育活動，使其可以在專業(yè)技能方面得到創(chuàng)新，全面掌握經(jīng)濟新常態(tài)內涵和特征，保證教學工作的積極性。與此同時，還要構建更健全的人才招聘制度，不斷引入具有高水準的青年教師，這樣能夠達到對教師團隊結構的優(yōu)化，提高師生道德品德建設，加強教師職業(yè)道德素養(yǎng)，使學員在教學中可以維持高度的責任感，更有利于教學工作質量的提升。

結 語

目前，我國國內經(jīng)濟發(fā)展、科學技術及人們日常生活水平等方面都少不了黨員領導干部的辛勤工作，也正是因為有這些人員的正確領導，我們的祖國才越來越繁榮、昌盛。因此，針對黨校學習人員而言，學好經(jīng)濟管理知識很重要，只有學好經(jīng)濟管理知識，才能更好地為我國的發(fā)展提供優(yōu)秀的人才。