新時(shí)代背景下高校校園排球發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境與路徑選擇

孫玉

（成都大學(xué) 四川 成都 610000）

黨的十九大報(bào)告明確指出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，這是我國發(fā)展新的歷史方位?！毙聲r(shí)代的理論內(nèi)涵和精神思維指引著我國逐漸為體育強(qiáng)國建設(shè)添磚加瓦，為校園“三大球”的發(fā)展制定明確目標(biāo)、設(shè)計(jì)相關(guān)航向、建立重要支點(diǎn)；特別是校園排球的發(fā)展提供理論支撐。校園排球的發(fā)展需政策支持，“十三五”期間三大球校園普及程度是我國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)的重要指標(biāo)?！笆奈濉逼陂g，習(xí)近平總書記指出：“‘三大球’要搞上去，這是一個(gè)體育強(qiáng)國的標(biāo)志”。是開展校園排球的重要依據(jù)，校園排球的開展從小到大、由淺入深，加大開展力度，在新時(shí)代背景下追求更好的發(fā)展。新時(shí)代深化體教融合方面《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》提出豐富體育教育體系；在體育高等院校建立足球、籃球、排球?qū)W院，探索在?？?、本科層次設(shè)置獨(dú)立的足球、籃球、排球?qū)W院，為高校校園排球的發(fā)展提供新思路。鑒于此，本文圍繞高校校園排球發(fā)展的現(xiàn)狀、現(xiàn)實(shí)困境和路徑選擇等問題進(jìn)行分析，旨在推動(dòng)新時(shí)代高校校園排球的發(fā)展與進(jìn)步，提供理論參考。

1、高校排球課程開展現(xiàn)狀

排球運(yùn)動(dòng)作為“三大球”運(yùn)動(dòng)之一，足球、籃球和排球運(yùn)動(dòng)的普及范圍廣，具有較大的影響力，是傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，具有觀賞性、集群性和競爭性等特征，深受大眾的喜愛，校園排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有利于促進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)。經(jīng)研究表明，最近兩年大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況持續(xù)下降，校園體育項(xiàng)目的開展不可怠慢，以體教融合為體系發(fā)展校園排球，推進(jìn)體育教學(xué)改革。

1.1、新時(shí)代背景下排球課程開展形式單一

排球運(yùn)動(dòng)作為傳統(tǒng)項(xiàng)目，技術(shù)掌握難度大，技術(shù)較為復(fù)雜，要求較高，學(xué)生活動(dòng)起來比較困難。與籃球、足球相比技術(shù)掌握難，學(xué)生參與基數(shù)少。高校開設(shè)的排球課程主要涉及氣排球、硬排和軟式排球教學(xué)。校園排球的推進(jìn)帶動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展，因此，高校需要打造特色校園項(xiàng)目，撰寫《校園排球特色項(xiàng)目實(shí)施方案》；根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的發(fā)展設(shè)置排球課程。

1.2、排球課程教學(xué)模式、方法陳舊

大學(xué)設(shè)置排球課程目的是為了讓學(xué)生掌握該體育項(xiàng)目的基本技術(shù)技能，促進(jìn)增強(qiáng)體質(zhì)。校園排球的發(fā)展側(cè)重青少年排球的興趣普及，培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)現(xiàn)體育教育功能為主要方向。校園排球的發(fā)展依托課程，但是目前高校的排球課程教學(xué)模式陳舊難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，系統(tǒng)的技能教學(xué)模式固然重要然而這種模式較為枯燥乏味、教學(xué)方法和手段比較單一，創(chuàng)新不足，教學(xué)器材的運(yùn)用陳舊。改變傳統(tǒng)單一老化的教學(xué)模式，創(chuàng)新運(yùn)用體育教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)排球的樂趣、制定特殊的評價(jià)方式。線上與線下相結(jié)合的教學(xué)形式更新慢。

高校新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展勢必會(huì)對傳統(tǒng)項(xiàng)目造成沖擊，學(xué)生對新興項(xiàng)目的好奇追求時(shí)尚運(yùn)動(dòng)；對學(xué)分要求低，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)受到影響。再者，高校的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展不平衡不充分，校園排球發(fā)展不斷接受新的挑戰(zhàn)。

2、新時(shí)代背景下高校校園排球發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

2.1、大學(xué)生對校園排球的文化意識(shí)不到位

新時(shí)代時(shí)期，現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生處于“三無”狀態(tài)，可理解為“無技術(shù)”、“無技能”、“無運(yùn)動(dòng)量”；對身體的強(qiáng)度與刺激不足，運(yùn)動(dòng)技能掌握堪憂?，F(xiàn)代排球的發(fā)展，需校園、社會(huì)以及國家的共同努力，在排球課教學(xué)中要求深化排球發(fā)展理念，加強(qiáng)排球文化宣傳與傳播。校園排球是一大主體，高校需要培育與傳播校園排球文化，利用學(xué)校排球課程、校內(nèi)體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式傳授排球知識(shí)和技能，傳播排球文化，培育排球運(yùn)動(dòng)的關(guān)注者、參與者和愛好者。

大多數(shù)院校排球理論課少于實(shí)踐課，影響學(xué)生排球意識(shí)的形成因素很多，可分為主客觀條件。主觀條件是學(xué)生本身原因，如，不想學(xué)、不想動(dòng)、覺得沒意思等原因?？陀^原因是排球技能的掌握和理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐操作能力、學(xué)生身體素質(zhì)等方面。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及電子網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，大多數(shù)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間里沉迷于網(wǎng)絡(luò)電子游戲等，難于走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場。綜上所述，學(xué)校課程設(shè)置和排球文化意識(shí)的宣傳不到位。

2.2、校園排球運(yùn)動(dòng)文化功能欠缺、指導(dǎo)性政策較弱

校園文化氛圍、文化建設(shè)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)環(huán)境對人具有影響力和約束力。由于2020年的新型冠狀病毒公共衛(wèi)生事件的發(fā)生，學(xué)校停課，居家隔離鍛煉，一切需要場地的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都受到影響。導(dǎo)致省市級大學(xué)生排球賽延后或暫停，賽事開展受到阻礙。這意味著許多高校排球代表隊(duì)訓(xùn)練出現(xiàn)停訓(xùn)，學(xué)生參與的積極性下降。學(xué)校應(yīng)該大力組織高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，創(chuàng)辦排球?qū)W院、排球俱樂部以此發(fā)揮排球文化功能。

某些高校校園排球比賽組織較少，一年只有一次甚至是沒有?！耙再惔殹毙麚P(yáng)中國“女排精神”，提高學(xué)生練習(xí)積極性。改革開放40年來，中國女排“為國爭光，甘于奉獻(xiàn)、追求卓越，頑強(qiáng)拼搏、改革創(chuàng)新，銳意進(jìn)取”的精神，為“女排精神”。將女排精神、體教融合等融入排球思政課程，由此，發(fā)揮排球教育功能、凝聚功能和健康功能，體現(xiàn)體育育人的功能。我國校園排球的文化體系、競賽體系、組織體系對應(yīng)的指導(dǎo)性政策相對較弱。文化建設(shè)是校園排球開展的前提、精神文化是內(nèi)在動(dòng)力、制度文化是保障條件、行為文化則是對自身行為規(guī)范的有效手段。體教融合的提出，以校園足球?yàn)辇堫^，帶動(dòng)青少年體育發(fā)展，自然相關(guān)足球政策多于排球政策，那么支持性文件和政策對校園排球的發(fā)展會(huì)受到一定的影響。校園排球的發(fā)展在中小學(xué)有傳統(tǒng)排球校支持，得以有效發(fā)展，到大學(xué)校園排球的發(fā)展效果不明顯。

2.3、校園排球師資隊(duì)伍建設(shè)不全面

一個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展與教師師資隊(duì)伍建設(shè)有很大關(guān)系。教師的專業(yè)能力、思想品德、教師的人性需求、教師職業(yè)培養(yǎng)等都要加強(qiáng)。學(xué)校的校長也會(huì)影響一個(gè)學(xué)校體育的發(fā)展，比如，清華大學(xué)的“無體育，不清華”，體育一直是清華大學(xué)的辦學(xué)特色。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對校園排球的認(rèn)識(shí)和意識(shí)不足，則會(huì)影響師資隊(duì)伍和學(xué)校排球的發(fā)展。因此，體育教師隊(duì)伍的建設(shè)也是影響校園排球發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境。

經(jīng)過訪談法對四川省的一些高校的排球師資隊(duì)伍進(jìn)行了調(diào)查，高校的排球教師有兩種情況：一是，專項(xiàng)是排球教師主教排球，也會(huì)兼顧其他課程教學(xué)；二是，專項(xiàng)并不是排球，但是有排球課程教學(xué)，兼任排球教師。主要以四川省為例，調(diào)查了四川8所高校的排球師資隊(duì)伍，排球教師大多是每個(gè)學(xué)校2-4名，有的學(xué)校可達(dá)7人，是有些學(xué)校的2倍多。當(dāng)然高校體育公共課對教師的專業(yè)限制少，體育教師可以兼顧多項(xiàng)教學(xué)，但是對排球的專一性有待考慮。綜上所述，排球教師的缺乏會(huì)限制學(xué)生的選課，課程調(diào)制出現(xiàn)問題，據(jù)了解在廣東有些高校沒有開展排球課程，那么排球課程的開展舉步維艱。

3、新時(shí)代背景下高校校園排球發(fā)展的路徑選擇

3.1、豐富排球課程形式、創(chuàng)新排球課程的教學(xué)模式

新時(shí)代高校校園排球的發(fā)展最終目的是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)和體質(zhì)健康水平。排球課程多元化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)生享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。開展多樣化的課程如，沙灘排球、雪地排球、氣排球等，改變運(yùn)動(dòng)形式、運(yùn)動(dòng)環(huán)境，創(chuàng)造新的排球運(yùn)動(dòng)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生需求創(chuàng)編規(guī)則等。

教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。排球課程教學(xué)模式老化，需要推陳出新，可以實(shí)施俱樂部課堂制，靈活運(yùn)動(dòng)科學(xué)技術(shù)設(shè)備，線上與線下相結(jié)合的課程模式。創(chuàng)設(shè)校園運(yùn)動(dòng)軟件，每周推出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如，觀看有代表性的排球比賽視頻。

3.2、加強(qiáng)校園排球文化建設(shè)，培養(yǎng)高校學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和能力

文化建設(shè)包括精神文化、物質(zhì)文化等豐富學(xué)生的精神生活，豐富學(xué)生娛樂活動(dòng)。學(xué)校定期開展排球比賽教職工與學(xué)生共同參與，活躍校園氛圍，宣揚(yáng)“女排精神”。校園排球文化具有互動(dòng)性、滲透性和傳承性功能，發(fā)揮文化建設(shè)功能，更好的發(fā)展校園排球。

3.3、完善高校排球師資隊(duì)伍建設(shè)

新時(shí)代對于高校教師提出了10項(xiàng)基本準(zhǔn)則，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。高校根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需求，學(xué)生的需求設(shè)置不同的教師崗位，比如，教練員、專項(xiàng)教師、專業(yè)理論教師等。

4、結(jié)語

新時(shí)代我國高校校園排球的發(fā)展是時(shí)代趨勢所需，是提高學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的有效途徑，是我國邁向體育強(qiáng)國的必然途徑。我們必須把握好校園排球發(fā)展的新形勢、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，全面協(xié)調(diào)地處理好新時(shí)代排球運(yùn)動(dòng)普及與提高，教師與學(xué)生之間教與學(xué)關(guān)系，場地設(shè)施與學(xué)生需求之間等關(guān)系。準(zhǔn)確把握好校園排球開展存在地問題以及影響因素，仔細(xì)排查問題，做到具體問題具體分析，切實(shí)發(fā)展。同時(shí)要尋求更高地站位和更大的格局，全方位、多元化的做“一校多品”的特色校園運(yùn)動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)新時(shí)代體教融合與校園排球協(xié)同發(fā)展。校園排球高水平競技人才的培養(yǎng)不可忽視，建設(shè)好校園排球文化，發(fā)揮其文化功能的作用，為校園排球的發(fā)展增添色彩。