體育精神對(duì)健身團(tuán)操課程隱性育人路徑構(gòu)建的啟示

李魯云冉建鐘麗紅

（1.成都大學(xué)體育學(xué)院 四川 成都 610106；2.西安體育學(xué)院研究生院 陜西 西安 710068）

1、相關(guān)概念

十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視精神的引領(lǐng)作用，特別強(qiáng)調(diào)了要大力培育體育精神。習(xí)近平總書記指出，“中華體育精神來(lái)之不易，彌足珍貴，要繼承創(chuàng)新、發(fā)揚(yáng)光大”。2019年9月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》，要求要深入挖掘中華體育精神，將其融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。

體育精神是指體育的整體面貌、公平、公正、公開、特色及凝聚力、感染力和號(hào)召力的反映，是體育的理想、信念、節(jié)操及體育知識(shí)、體育道德、體育審美水平的標(biāo)志，是體育的支柱和靈魂。

隱性育人是指在宏觀主導(dǎo)下通過(guò)隱性目的、無(wú)計(jì)劃、間接、內(nèi)隱的社會(huì)活動(dòng)使受教育者不知不覺(jué)地受到影響的教育過(guò)程。高校校園文化的隱性育人功能主要體現(xiàn)在德育、智育、體育、美育等方面，分兩個(gè)層次，第一個(gè)是認(rèn)識(shí)層次，第二個(gè)是運(yùn)用層次。

2、體育精神與健身團(tuán)操課程教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系

2.1、信念宗旨相同,致力于學(xué)生的全面發(fā)展

體育精神傳播與體育事業(yè)發(fā)展高度統(tǒng)一。習(xí)近平總書記曾多次在公開場(chǎng)合強(qiáng)調(diào):不論是大眾體育還是競(jìng)技體育，都應(yīng)以人的全面發(fā)展和國(guó)家利益的高度統(tǒng)一為宗旨。在健身團(tuán)操課程中對(duì)于體育精神的挖掘要求堅(jiān)持愛國(guó)、集體和社會(huì)主義思想有機(jī)統(tǒng)一。致力于學(xué)生的全面發(fā)展培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)隱性育人。

2.2、體育精神在健身團(tuán)操課程中隱性育人的體現(xiàn)

（1）體育精神是對(duì)健身團(tuán)操課程實(shí)踐的理論指導(dǎo)。

實(shí)踐是將道德精神認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為的中介和橋梁。教學(xué)與育人之間關(guān)系緊密，相互影響。體育精神融入課程教育是與“立德樹人”契合，進(jìn)行育人和價(jià)值觀培養(yǎng)的良好渠道和手段。

體育精神是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的體育實(shí)踐及理性思考形成的一種思想觀念、精神向往、對(duì)理想的追求。團(tuán)操課程中的體育精神是學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)、編排過(guò)程中自我形成的一種自覺(jué)、系統(tǒng)、理性的認(rèn)識(shí)，是對(duì)健身團(tuán)操的一種展望和追求。整體的精神面貌、別具一格的特殊凝聚力、深富有感召力和號(hào)召力的體育精神，指導(dǎo)學(xué)生在課程中堅(jiān)持理想、信念，節(jié)操并體育知識(shí)、體育道德、體育審美水平，也是課程的支柱和靈魂。

（2）體育精神通過(guò)健身團(tuán)操課程顯性體現(xiàn)。

在課程建設(shè)中，通過(guò)對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，集中注意力，提升音樂(lè)節(jié)奏感與掌控力；融入類似“紅色”主題素材組合運(yùn)用，使動(dòng)作、音樂(lè)，創(chuàng)新性地結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)思想；不同基本技術(shù)、器械、教學(xué)手段的使用，提升專業(yè)技術(shù)能力；團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)的能力，課上課下第一二課堂的自學(xué)、團(tuán)隊(duì)作品創(chuàng)編、作品編排，教學(xué)配合，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)操把控全場(chǎng)、節(jié)奏、創(chuàng)新的能力；通過(guò)整體體育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如，表演以及競(jìng)賽，建立制度與組織，隨堂賽與小考，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段對(duì)團(tuán)操技能的不斷創(chuàng)新與運(yùn)用，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、組織管理能力與積極服務(wù)團(tuán)體活動(dòng)的意識(shí)。

（3）體育精神在健身團(tuán)操課程中隱性的體現(xiàn)。

對(duì)人才的培養(yǎng)的規(guī)格是將“知識(shí)、素質(zhì)、能力”融為一體，體育人才培養(yǎng)的內(nèi)容是將“專業(yè)基礎(chǔ)能力、通識(shí)能力，專業(yè)的發(fā)展能力”融為一體，體育人才培養(yǎng)的途徑是將“課堂教學(xué)、競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)、校園文化活”三個(gè)培養(yǎng)融為一體。始終堅(jiān)持正確三觀的引領(lǐng)與健身團(tuán)操課程知識(shí)的傳授相統(tǒng)一。在健身團(tuán)操課程中，從學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造，把體育精神貫穿健身團(tuán)操教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全方位與全過(guò)程的育人，締造有溫度、有深度、有廣度的課程，將教育者的思想與教育傳遞給學(xué)生，在推進(jìn)教學(xué)課程的過(guò)程中充分地發(fā)揮好體育精神隱性育人的作用，實(shí)現(xiàn)德育、智育、情育“三位一體”人才培養(yǎng)。

3、健身團(tuán)操課程體育精神隱性育人元素解析

3.1、認(rèn)識(shí)層面

（1）傳遞團(tuán)操課程專業(yè)知識(shí)——體育精神之體育知識(shí)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

從運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)到民族傳統(tǒng)體育學(xué)，從學(xué)校體育學(xué)到體育人文學(xué)等，其知識(shí)體系是相當(dāng)龐大、豐富、系統(tǒng)、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。?duì)于學(xué)生的育人須貫穿全過(guò)程、覆蓋全員和立足全方位，將深入挖掘健身團(tuán)操課程嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論學(xué)習(xí)精神，將學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與思想政治教育協(xié)同構(gòu)筑，助其育人功能高效發(fā)揮，為體育人才培養(yǎng)在“五育并舉”育人大格局中的協(xié)同作用提供理論依據(jù)。

（2）艱苦奮斗、腳踏實(shí)地——體育精神之體育技術(shù)技能獲得。

體育項(xiàng)目分類眾多：速度力量型、耐力型、表現(xiàn)難美型、技能準(zhǔn)確型、隔網(wǎng)對(duì)抗型、同場(chǎng)對(duì)抗型、格斗對(duì)抗型。各體育項(xiàng)目類型包含了眾多項(xiàng)目，各項(xiàng)目技術(shù)特點(diǎn)不同，對(duì)于各肌肉與關(guān)節(jié)，力量、速度、爆發(fā)力、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等的組合與運(yùn)用區(qū)別大，需經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次刻苦、不畏艱難的細(xì)節(jié)打磨，才能掌握基本技術(shù)。健身團(tuán)操課程需學(xué)習(xí)項(xiàng)目較多，學(xué)生須付出更多的汗水與身體力行的練習(xí)，才能完成課程基本技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）千錘百煉、永不言敗、突破自我——體育精神之體育技術(shù)水平突破。

任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握須遵循“動(dòng)作技能形成規(guī)律”：粗略掌握動(dòng)作，改進(jìn)提高動(dòng)作，鞏固動(dòng)作與運(yùn)用自如3個(gè)階段。鞏固與提高階段是學(xué)生在課堂、競(jìng)賽、就業(yè)崗位中顯示自我能力水平，提升自我競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的關(guān)鍵階段。健身團(tuán)操課程多項(xiàng)目技術(shù)水平層次、教學(xué)技術(shù)藝術(shù)性的顯現(xiàn)、教學(xué)效果的提升、教學(xué)評(píng)價(jià)的高度認(rèn)可，需要有更加堅(jiān)毅的內(nèi)心與理想，堅(jiān)持的信心與動(dòng)力，千錘百煉，才能實(shí)現(xiàn)更高層次地技術(shù)技能水平。

3.2、運(yùn)用層面

（1）干實(shí)事、不斷創(chuàng)新——體育精神之場(chǎng)景下綜合應(yīng)用。

隨著時(shí)代的發(fā)展，體育從項(xiàng)目、服裝、訓(xùn)練手段、教學(xué)與競(jìng)賽、表現(xiàn)形式等多維度不斷創(chuàng)新與改革。從競(jìng)技體育到群眾體育，從社會(huì)體育到學(xué)校體育，體育在不同角度與不同程度革新立異地前進(jìn)著。市場(chǎng)環(huán)境的變化，促使該課程須培養(yǎng)學(xué)生具有針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象與目的，進(jìn)行不同操課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、創(chuàng)新編排、方法使用的綜合應(yīng)用能力，有效促進(jìn)學(xué)生有能力完成考試與競(jìng)賽，勝任就業(yè)工作崗位。

（2）競(jìng)賽與訓(xùn)練，團(tuán)隊(duì)合作——體育精神之實(shí)現(xiàn)自我，成就他人。

體育包含許多團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，需要團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人能力強(qiáng)且兼具默契，能互為隊(duì)員創(chuàng)造最佳訓(xùn)練成效與競(jìng)賽條件。在團(tuán)操教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)中，需要團(tuán)隊(duì)成員不畏辛苦配合操練，隊(duì)員的情緒與狀態(tài)反饋，直接對(duì)操練的效果產(chǎn)生直接影響。因此，應(yīng)極大發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與精神，實(shí)現(xiàn)自我，成就他人，高效促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提升。

（3）日復(fù)一日，突破自我——體育精神之工匠精神追求。

任何體育項(xiàng)目技術(shù)技藝的達(dá)成，需要10年如1日的精心打磨，攻克難關(guān)，無(wú)論在教師、教練、管理等任何一個(gè)崗位，都需要有工匠精神，才能實(shí)現(xiàn)最高價(jià)值。如，中國(guó)女排正是有了管理部門、教練團(tuán)隊(duì)和女排姑娘們40年如1日對(duì)于超越自我、完善自我、勇敢拼搏的精神追求，才有了5次蟬聯(lián)世界冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光，為民建功。女排精神正是新時(shí)代高校學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的精神。團(tuán)操課程學(xué)生應(yīng)堅(jiān)定初心，學(xué)習(xí)女排精神，強(qiáng)大自我，努力成為榜樣與標(biāo)桿。

4、體育精神對(duì)健身團(tuán)操課程隱性育人路徑構(gòu)建的啟示

4.1、堅(jiān)持體育精神融入團(tuán)操課程的教學(xué)理念

無(wú)論是在健身團(tuán)操課程的技術(shù)教學(xué)還是理論思考，教育者需轉(zhuǎn)變教育的思想理念和教學(xué)方法，除了傳授課堂基礎(chǔ)動(dòng)作還需提高育人意識(shí)。合理安排課程，變換課程結(jié)構(gòu)吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。將健身團(tuán)操課程中以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)為中心；從教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)技能轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。深挖體育精神對(duì)健身團(tuán)操課程所蘊(yùn)含的隱性育人條件和渠道。體育課程具有強(qiáng)大的體育精神，致使體育人才不斷地突破自我，戰(zhàn)勝一切困難。健身團(tuán)操中通過(guò)結(jié)合自由器械(啞鈴、杠鈴、阻力帶、杠鈴片等）結(jié)合不同的舞蹈步伐，不僅提高了術(shù)科技能同時(shí)在訓(xùn)練當(dāng)中還培養(yǎng)了不斷拼搏、堅(jiān)持不懈、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庵酒焚|(zhì)。

4.2、摸索體育精神對(duì)健身團(tuán)操課程隱性育人的有效路徑

重視體育精神對(duì)健身團(tuán)操課程隱性育人教育的頂層設(shè)計(jì)。從育人的理念出發(fā)，全部成員、全過(guò)程、全方位的進(jìn)行育人，構(gòu)建體育精神對(duì)健身團(tuán)操課程隱性育人的機(jī)制，將個(gè)人能力與體育素養(yǎng)的發(fā)展，師生共同提升、個(gè)人追求與體育精神融合，發(fā)揮體育精神隱性育人作用。組織思想教育活動(dòng)，在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中打造優(yōu)質(zhì)的隱性育人方案。重視體育精神對(duì)健身團(tuán)操課程隱性育人路徑的設(shè)計(jì)。

4.3、完善體育精神在對(duì)健身團(tuán)操課程隱性育人方面的評(píng)估機(jī)制

健身團(tuán)操課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)估機(jī)制以客觀為主，主觀為輔，主客觀相結(jié)合的原則；以健身團(tuán)操中靜態(tài)平衡、動(dòng)態(tài)舞蹈、輕器械健身、單項(xiàng)課程和所有健身課程在內(nèi)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)估；定性和定量評(píng)估相結(jié)合；以行為或動(dòng)作表達(dá)肯定學(xué)生為主，部分不足給予糾正、提示或啟發(fā)，肯定與否定相結(jié)合的方式，從而確保對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中評(píng)估的正確性。

4.4、創(chuàng)新健身團(tuán)操課程中體育精神的培養(yǎng)模式

嚴(yán)格按照教學(xué)要求的同時(shí)，將課外與課內(nèi)相結(jié)合，“第一”與“第二”課堂融匯貫通，將教學(xué)中的團(tuán)操理論知識(shí)、技術(shù)動(dòng)作、啟發(fā)創(chuàng)新與研究、傳播和弘揚(yáng)體育精神相結(jié)合，打破教學(xué)壁壘，改進(jìn)教學(xué)方法與手段，使體育精神融入教材、走進(jìn)團(tuán)操課程，克服課程中所遇到的困難，磨礪心性，外在做到課內(nèi)外相統(tǒng)一，內(nèi)在培養(yǎng)身心合一。

5、結(jié)語(yǔ)

體育精神是“健康向上”的精神，體育運(yùn)動(dòng)、體育活動(dòng)中能夠反映出不懈努力、追求卓越的奮斗精神。健身團(tuán)操既能展現(xiàn)學(xué)生的精神風(fēng)貌，又能強(qiáng)健體魄，是展示當(dāng)代學(xué)生蓬勃向上、自尊自強(qiáng)、富有朝氣的重要平臺(tái)。弘揚(yáng)和傳播體育精神是體育人的內(nèi)在職責(zé)。體育精神對(duì)健身團(tuán)操課程中所蘊(yùn)含的隱性育人是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。健身團(tuán)操課程在技能技術(shù)的傳授中滲透著正確的價(jià)值觀，提高健身團(tuán)操課程隱性育人的高效性。重視體育精神對(duì)健身團(tuán)操課程隱性育人教育的頂層設(shè)計(jì)。從育人的理念出發(fā)，全部成員、全過(guò)程、全方位的三全進(jìn)行育人，共同構(gòu)建體育精神對(duì)健身團(tuán)操課程隱性育人的路徑構(gòu)建機(jī)制，將個(gè)人能力與體育素養(yǎng)的發(fā)展，以及師生共同提升、個(gè)人追求與體育精神實(shí)現(xiàn)融合，發(fā)揮體育精神隱性育人的作用。