陳燕萍

（泉州師范學(xué)院體育學(xué)院 福建 泉州 362000）

1、前言

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高校師范類專業(yè)是培養(yǎng)教師隊伍的主要陣地，著力培養(yǎng)造就黨和人民滿意的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍，構(gòu)建以提升教師教育質(zhì)量為核心的師范生培養(yǎng)體系，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》指出，培育高素質(zhì)創(chuàng)新型教師隊伍，深刻認(rèn)識到國家對中學(xué)教育發(fā)展及教師隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略，需要一批學(xué)科素養(yǎng)高、教學(xué)能力強(qiáng)、育人本領(lǐng)高的教師隊伍，面向21世紀(jì)人才素養(yǎng)需求集知識、能力和素養(yǎng)層面，主要包括應(yīng)具備扎實(shí)的運(yùn)動技能、豐富專業(yè)理論知識、有效組織教學(xué)能力、應(yīng)急處理能力、道德素養(yǎng)、良好的師生關(guān)系等，培養(yǎng)具有健全人格、理想信念、社會責(zé)任感，具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識、扎實(shí)的運(yùn)動技能和體育教學(xué)能力，具有良好的體育與健康素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與專業(yè)自主發(fā)展能力的體育師資，以滿足用人單位對體育教師的知識、能力和素養(yǎng)需求，保證師范教育的質(zhì)量。根據(jù)教育部印發(fā)了《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法（暫行）》，旨在通過認(rèn)證提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，努力辦好人民滿意的教育。為了培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)的體育教育專業(yè)人才,本文在師范類專業(yè)認(rèn)證大力推進(jìn)下，基于產(chǎn)出導(dǎo)向教育理念，結(jié)合時代需求，著眼未來，深入挖掘和提煉專業(yè)在辦學(xué)過程中形成的經(jīng)驗，以圍繞師德的教師核心素養(yǎng)課程建設(shè)，對師范生的培養(yǎng)提出新的要求，調(diào)整適應(yīng)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的課程構(gòu)架體系，明確師范類專業(yè)的培養(yǎng)路徑，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和體育教師整體水平具有重要的實(shí)踐意義。

2、強(qiáng)化教師資格認(rèn)證

教師資格證實(shí)行“國考”的改革在全國推廣后，師范類學(xué)生在獲取教師資格證就不存在優(yōu)勢，面臨的改革，需通過統(tǒng)一考試，考試內(nèi)容涵蓋其學(xué)科綜合、專業(yè)知識與能力，突出師范生想獲得教師資格證不但要具備扎實(shí)教育類和專業(yè)類的知識，還要具備扎實(shí)的專業(yè)技能來通過教師資格證的面試，同時師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)生發(fā)展的就業(yè)質(zhì)量要求，圍繞著教師培養(yǎng)與教師資格制度的互認(rèn)開展，對師范生缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在面試中出現(xiàn)瓶頸的問題無法解決，針對這一情況，對教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行綜合探索改革，提高師范生教師資格證通過率，加強(qiáng)教師資格認(rèn)證學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.1、加強(qiáng)課程改革

通過調(diào)整課程體系，增設(shè)相關(guān)課程內(nèi)容，適當(dāng)增加專業(yè)教師教育類課程模塊內(nèi)容，專業(yè)課程的設(shè)置在確保專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教育學(xué)、教育心理學(xué)的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，以提高專業(yè)學(xué)生在教師資格筆試中的綜合素質(zhì)的知識；其次，結(jié)合歷年綜合試題的知識點(diǎn)和重難點(diǎn)增加到課程內(nèi)容中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，在日常教學(xué)中進(jìn)行滲透教師職業(yè)素養(yǎng)，對教師應(yīng)具備的職業(yè)道德和法律修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)；同時，增設(shè)《體育微格與片段教學(xué)》課程，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)學(xué)生教學(xué)技能，在課中增加有關(guān)教師資格面試的內(nèi)容和訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高考試的通過率。

2.2、改革技術(shù)項目技能考核方式

在培養(yǎng)學(xué)生教師資格理論知識外，還提高學(xué)生的各項教學(xué)技能，在日常教學(xué)中滲透各項技能的訓(xùn)練，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，將課堂內(nèi)容與教師資格證考試內(nèi)容結(jié)合起來，提供學(xué)生講授平臺，對學(xué)生的講課技能及時點(diǎn)評和指導(dǎo)，便于學(xué)生快速提高和完善。目前，技能考核存在一定的弊端，以完成動作技術(shù)的的評定方式進(jìn)行考核，重視運(yùn)動技能的掌握，忽略學(xué)生的講解技能。因此，對技能課程的考核方式進(jìn)行改革，突出教學(xué)技能的培養(yǎng)，在各項技術(shù)考核中增加學(xué)生講課的方式進(jìn)行考核，要求學(xué)生在各項技術(shù)考核時現(xiàn)場抽取教師設(shè)置的題目內(nèi)容，準(zhǔn)備10min進(jìn)行試講，并對教師提出的問題進(jìn)行答辯，通過這種方式對教師資格認(rèn)證考試進(jìn)行情景模擬，系統(tǒng)掌握各項體育課堂教學(xué)技能，真正地鍛煉學(xué)生各項運(yùn)動技術(shù)要領(lǐng)講解能力，有利于學(xué)生探索的精神與潛能的發(fā)揮，從而不斷體驗逼真的考核過程。

2.3、多渠道提高個人能力

加強(qiáng)體育師范生個人的學(xué)習(xí)主動性，在思想上重視面對國考的制度，及時做出相關(guān)的調(diào)整，充分利用日常空閑時間進(jìn)行自我教學(xué)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)“專業(yè)技能基本功”的練習(xí)，不斷地提升自身的“心理素質(zhì)”，在微格教室進(jìn)行展示、錄播、教學(xué)觀摩、互相進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)生互動，合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生主動思考，加深印象，及時反思，學(xué)以致用，通過訓(xùn)練，系統(tǒng)掌握各項體育課堂教學(xué)技能，扎實(shí)基本功，提高學(xué)生教學(xué)組織能力，使自身的教育教學(xué)素質(zhì)得到全面發(fā)展，提升自己國考制度的適應(yīng)能力，加強(qiáng)師范生教育素養(yǎng)和培育教育實(shí)踐能力。

3、搭建多渠道賽事平臺

3.1、基本功大賽

注重實(shí)踐教學(xué)，實(shí)施“以賽促教，以賽促學(xué)”的教學(xué)改革，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力，結(jié)合在大一、大二期間主修技能科目情況，首先每年在體操課程結(jié)束后舉行大一的體操基本功大賽，競賽的內(nèi)容包括隊列隊形，口令的下達(dá)來提高學(xué)生的操練實(shí)踐能力，體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和精神面貌；其次，基于體育教育專業(yè)大三學(xué)生學(xué)完了大部分課程，且皆有自身的主修項目，因此在第6學(xué)期舉行綜合基本功大賽，作為獲取專業(yè)實(shí)踐課程1學(xué)分，目的是要探索對體育教育專業(yè)教學(xué)的檢查方式和途徑。大賽對體育理論知識和運(yùn)動技術(shù)技能的全面檢閱，一方面揭示學(xué)生自身薄弱的運(yùn)動項目，從而有針對性的提高自身專業(yè)素質(zhì)，也進(jìn)一步推動了體育教育深化改革，同時對體育教師的知識、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求；另一方面，基本功大賽上承“全國基本功大賽”下接教師招考技能面試，符合現(xiàn)代社會對大學(xué)生的需要，增加就業(yè)競爭力?；顒拥拈_展已經(jīng)逐漸形成體育教育專業(yè)實(shí)踐活動的傳統(tǒng)，以比賽的形式為學(xué)生提供專業(yè)素質(zhì)能力、綜合能力測試平臺，重新整合學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高高等學(xué)校體育教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)綜合改革與發(fā)展，學(xué)生參加第九屆全國高校體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽獲得二等獎，省級一等獎，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量。

3.2、師范生技能大賽

根據(jù)目前評價教師教學(xué)、教師教學(xué)技能、教師人才招聘都實(shí)行模擬教學(xué)，為進(jìn)一步提升高校師范專業(yè)畢業(yè)生教學(xué)技能水平和就業(yè)競爭力，整合校內(nèi)校外資源，著力實(shí)施“技能強(qiáng)”戰(zhàn)略，打造“院級技能大賽+校級技能大賽+省級技能大賽”實(shí)踐技能體系。在實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)生除了完成正常工作外，專業(yè)增加模擬教學(xué)比賽，每個實(shí)習(xí)隊由實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)教師輔導(dǎo)模擬教學(xué)技能，組織開展模擬教學(xué)的訓(xùn)練和教學(xué)觀摩，并在實(shí)習(xí)所在單位開展模擬教學(xué)比賽，每隊推薦2位優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，參加校級由學(xué)院舉行模擬教學(xué)競賽，遴選一名參加省級師范生體育教學(xué)技能大賽，通過競賽活動展示，給學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的教學(xué)氛圍，在教學(xué)實(shí)踐中找到靈感，對課堂中突發(fā)事件能應(yīng)對自如，提高學(xué)生的教學(xué)能力，不僅極大地增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，而且也讓他們在活動中獲得成就感和認(rèn)同感，為今后在中小學(xué)體育教學(xué)方面積累經(jīng)驗。

通過多層次、多渠道的教學(xué)技能訓(xùn)練與比賽，提高畢業(yè)生的教學(xué)能力，2019年代表福建省參加由國家教育部舉辦的第九屆全國高校體育教育專業(yè)學(xué)生微課比賽獲得第五名，在第六屆、第七屆福建省高校師范生教學(xué)技能大賽獲得三等獎，學(xué)生對所學(xué)知識能更好的應(yīng)用到實(shí)踐中，在同行業(yè)面試中脫穎而出，受到廣大師生和用人單位的一致認(rèn)可。

4、重視實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)

成立教育實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定教育實(shí)踐、基地建設(shè)、雙導(dǎo)師制、優(yōu)秀校外實(shí)踐教學(xué)基地評選等相關(guān)制度，規(guī)范教育實(shí)踐工作，保證教育實(shí)踐的質(zhì)量，統(tǒng)一組織本專業(yè)學(xué)生的教育見習(xí)、研習(xí)、實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過程中實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制度，確保教育實(shí)踐質(zhì)量。

4.1、導(dǎo)師遴選

制定雙導(dǎo)師制管理辦法，對校內(nèi)校外指導(dǎo)老師的聘任條件、工作職責(zé)、聘任程序、指導(dǎo)培訓(xùn)等方面都做了明確具體的規(guī)定。根據(jù)教育實(shí)踐基地建設(shè)和導(dǎo)師配置要求，專業(yè)根據(jù)師資和校外指導(dǎo)教師情況，每年選配業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)和具備一定基礎(chǔ)教育經(jīng)驗的專任教師為帶隊教師和指導(dǎo)教師，成立基礎(chǔ)教育合作研究基地和名師工作室合作平臺，名師工作室的教學(xué)名師為學(xué)生開展基礎(chǔ)教育改革的相關(guān)講座。在教育實(shí)習(xí)過程中，對有差距的學(xué)生進(jìn)行個別化指導(dǎo)，帶隊教師和中學(xué)指導(dǎo)教師對不善于表達(dá)的同學(xué)也都會予以特別輔導(dǎo)，利用小組研討、備課、上課等集體活動，鼓勵個別表達(dá)不暢的同學(xué)多發(fā)言，并通過反復(fù)的試講、口令練習(xí)等多樣化和針對性的訓(xùn)練措施，促使每個學(xué)生都能夠順利通過各種考驗，使每個學(xué)生都能夠順利走上講臺，并順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，確保本專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

4.2、定期業(yè)務(wù)指導(dǎo)與培訓(xùn)，提升能力

對實(shí)習(xí)帶隊教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。依托講座教授，以及所聘任中小學(xué)客座、特聘教授、名師工作室等資源，不定時開展相關(guān)學(xué)術(shù)講座和相關(guān)教研活動，以提升本專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)；實(shí)習(xí)工作安排后，專業(yè)向每位帶隊教師發(fā)放《體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)工作方案》，由實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組相關(guān)人員對帶隊教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，同時建立帶隊指導(dǎo)老師微信群，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)期間的即時指導(dǎo)和管理；實(shí)習(xí)結(jié)束后，通過“實(shí)習(xí)工作總結(jié)會”，總結(jié)得失，互相借鑒。

對實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。不定期開展“教育實(shí)踐基地建設(shè)座談會”，邀請教育實(shí)踐基地指導(dǎo)教師開展座談和講座；在實(shí)習(xí)隊進(jìn)校之前，先與各個實(shí)習(xí)基地校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人聯(lián)絡(luò)，選聘責(zé)任心、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師擔(dān)任指導(dǎo)教師；在實(shí)習(xí)隊進(jìn)校后，教育實(shí)踐基地召開實(shí)習(xí)工作大會，對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作職責(zé)、工作內(nèi)容進(jìn)行布置和培訓(xùn)交流；帶隊教師在實(shí)習(xí)學(xué)校與指導(dǎo)教師開展相關(guān)教研活動，針對教學(xué)實(shí)踐問題進(jìn)行交流指導(dǎo)。

5、小結(jié)與建議

（1）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確、培養(yǎng)體系完善。

明確培養(yǎng)目標(biāo)定位為以立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)具有良好的體育教師職業(yè)道德和教育情懷，具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識、扎實(shí)的運(yùn)動技能和體育教學(xué)能力，能勝任中學(xué)體育與健康課程教學(xué)、課外體育活動、訓(xùn)練與競賽、教學(xué)研究及體育管理的體育師資。符合畢業(yè)5年后，從事中學(xué)體育教育工作的畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展良好，成為本?；虮緟^(qū)域的骨干體育教師。課程體系科學(xué)合理，突出體育教育專業(yè)學(xué)生一專多能的特色人才培養(yǎng)，從而更適合社會人才需求。

（2）完善課程的實(shí)踐體系。

專業(yè)構(gòu)建了融通識、專業(yè)教育于一體，理論、實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的多維度課程體系，課程結(jié)構(gòu)清晰、指向明確、占比合理，符合教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)；專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿到每學(xué)期，理論結(jié)合實(shí)際，將理論運(yùn)用到實(shí)際中的操作能力，全方位支撐培養(yǎng)中小學(xué)體育教師所需專業(yè)知識與素養(yǎng)，高度支撐專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)要求，提高學(xué)生實(shí)踐能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。