龍 艷 向 櫻

(云南警官學(xué)院，云南·昆明 650223)

一、引言

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，公安教育必須堅(jiān)持為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。這是加快推進(jìn)公安教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意公安教育的根本遵循，也是堅(jiān)持全方位育人、全員育人、全過程育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和人民公安事業(yè)接班人的行動(dòng)指南。

課堂既是傳授知識(shí)的主陣地，也是育人的主陣地。習(xí)近平總書記指出，要用好思想政治理論課課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

長(zhǎng)期以來，專業(yè)知識(shí)教學(xué)與思想政治教育分屬不同體系，一方面，專業(yè)知識(shí)傳授目標(biāo)單一，價(jià)值引領(lǐng)不足；另一方面，思想政治教育課時(shí)有限，育人功能發(fā)揮受限，形成了思政育人的“孤島效應(yīng)”。因此，需要深度挖掘整合各類專業(yè)課程思政元素并融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)的同時(shí)，思想上受到洗禮和教育，并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德性和政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全方位育人目的?！豆矊W(xué)基礎(chǔ)理論》是公安專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，是公安專業(yè)學(xué)生的必修課，專業(yè)知識(shí)講授與思政元素的融合還存在許多不足，課程思政教學(xué)效果尚未完全顯現(xiàn)。

二、《公安學(xué)基礎(chǔ)理論》課程思政建設(shè)的意義

公安教育是黨和國家教育事業(yè)的重要組成部分，在公安工作中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性地位。公安院校是公安機(jī)關(guān)的重要組成部分，承擔(dān)著為公安工作和公安隊(duì)伍培養(yǎng)專門人才的重要使命，必須把培養(yǎng)黨和人民的忠誠衛(wèi)士放在首位。習(xí)近平總書記在會(huì)見全國公安系統(tǒng)英雄模范立功集體表彰大會(huì)代表時(shí)，對(duì)公安機(jī)關(guān)提出了“對(duì)黨忠誠、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀(jì)律嚴(yán)明”的總要求，這既是公安院校人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，也是《公安學(xué)基礎(chǔ)理論》課程教學(xué)的落腳點(diǎn)。加強(qiáng)和改進(jìn)《公安學(xué)基礎(chǔ)理論》課程思政建設(shè)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

根據(jù)《公安學(xué)基礎(chǔ)理論》課程教學(xué)大綱，本課程主要講授警察、警察學(xué)、公安、公安學(xué)等基本概念，公安學(xué)的研究對(duì)象與體系，公安機(jī)關(guān)的建立和發(fā)展，公安機(jī)關(guān)的性質(zhì)和任務(wù)，公安工作的根本原則與公安機(jī)關(guān)的組織結(jié)構(gòu)，公安工作的根本路線與基本方針等，教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生了解熟悉公安學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，為深入學(xué)習(xí)公安專業(yè)其他課程打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

從課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)來看，《公安學(xué)基礎(chǔ)理論》課程的知識(shí)點(diǎn)具有整體性和宏觀性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性和基礎(chǔ)性作用。推進(jìn)《公安學(xué)基礎(chǔ)理論》課程教學(xué)改革，深度挖掘公安學(xué)基礎(chǔ)理論的思政元素，促進(jìn)思政元素和公安學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)有機(jī)融合，有利于深刻回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，有利于強(qiáng)化課程的政治引領(lǐng)作用，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向、政治信仰，滿足新時(shí)代公安院校教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的需要。

三、《公安學(xué)基礎(chǔ)理論》課程思政建設(shè)面臨的問題

近年來，公安院校對(duì)課程思政建設(shè)的研究主要集中在如何加強(qiáng)思想政治理論課程建設(shè)方面，而關(guān)于專業(yè)課程與思政課程融合的研究較少。全國公安院校重視課程思政建設(shè)，各專業(yè)課程都結(jié)合課程內(nèi)容、專業(yè)特點(diǎn)，推進(jìn)思政元素融合并取得初步實(shí)效。但就《公安學(xué)基礎(chǔ)理論》課程來說，課程思政建設(shè)還面臨一些問題和困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究，深化認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。

(一)推動(dòng)課程思政建設(shè)的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)?！豆矊W(xué)基礎(chǔ)理論》課程內(nèi)容主要集中在公安學(xué)科的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，課程內(nèi)容本身就是課程思政的重要切入點(diǎn)；但從思想認(rèn)識(shí)上看，部分教師局限地認(rèn)為，課程思政就是思政課程，思想政治教育是思想政治理論課教師的職責(zé)?！豆矊W(xué)基礎(chǔ)理論》課程的任務(wù)就是傳授公安學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，對(duì)課程教學(xué)中如何融入思政元素存在模糊認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在推進(jìn)專業(yè)課程與思政元素融合的時(shí)候缺乏主觀能動(dòng)性。

(二)課程思政預(yù)設(shè)性強(qiáng)，影響了教學(xué)效果。凡事預(yù)則立。課程思政預(yù)設(shè)性的設(shè)計(jì)使課程思政更加有章可循，確保課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰流暢；但過度強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性則導(dǎo)致學(xué)生與教師互動(dòng)不足，教師對(duì)課堂仍然擁有絕對(duì)主導(dǎo)性，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，課堂教學(xué)難以改變“滿堂灌”的模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、互動(dòng)性被削弱，無法達(dá)到預(yù)期的思政教育效果。同時(shí)，由于教學(xué)目標(biāo)模式化，難以對(duì)學(xué)生的理想信念、道德品行、思政素養(yǎng)等方面進(jìn)行針對(duì)性的教育引導(dǎo)。

(三)課程思政建設(shè)的內(nèi)容與公安實(shí)戰(zhàn)銜接不夠緊密?！豆矊W(xué)基礎(chǔ)理論》課程雖然是公安專業(yè)的基礎(chǔ)課程，但知識(shí)化傾向比較明顯，教學(xué)內(nèi)容圍繞“性質(zhì)”“概念”“特征”等展開，強(qiáng)調(diào)從“理論”到“理論”，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，行政執(zhí)法與刑事司法有關(guān)內(nèi)容比較單薄，思政元素更難嵌入。《公安學(xué)基礎(chǔ)理論》課程思政元素包括公安機(jī)關(guān)和公安工作的歷史、英模先烈、宗旨意識(shí)、法律道德等方面的內(nèi)容，但部分內(nèi)容缺乏深度挖掘，素材單一，案例陳舊，資源不夠豐富多樣，難以真正觸及學(xué)生心靈，在塑造學(xué)生、教育學(xué)生方面還存在短板。

(四)課程思政涉及的教學(xué)方法手段單一，吸引力不足?！豆矊W(xué)基礎(chǔ)理論》課程思政的教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單直接，教學(xué)手段單一，體現(xiàn)在課堂上首先是講授知識(shí)點(diǎn)，然后引入案例引發(fā)思考和討論，有些思政元素與知識(shí)點(diǎn)銜接比較生硬，較為籠統(tǒng)。課程思政的內(nèi)容在課堂外的自主學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試、課后討論等環(huán)節(jié)中體現(xiàn)不多，且比較淺顯。課程思政的教學(xué)手段一般還停留在討論、思考和演講等層面，信息化手段、多媒體手段、實(shí)踐教學(xué)手段使用得不夠多。

(五)課程思政建設(shè)缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。目前，課程思政建設(shè)正處在起步和探索階段。一方面，各門專業(yè)課程思政建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)、要素、評(píng)價(jià)體系還未建立起來。建成什么樣的課程思政，怎么樣建設(shè)課程思政，尚處于探索階段。如何準(zhǔn)確把握、深度挖掘課程思政元素，主要基于授課教師個(gè)人的認(rèn)知判斷、價(jià)值判斷、實(shí)踐判斷，不利于形成規(guī)范性課程思政建設(shè)。另一方面，學(xué)生的考試成績(jī)?nèi)绾误w現(xiàn)育人成效，課程思政的育人效果如何評(píng)價(jià)，都需要深入研究和思考。

四、《公安學(xué)基礎(chǔ)理論》課程思政建設(shè)的路徑

《公安學(xué)基礎(chǔ)理論》課程思政建設(shè)要緊扣立德樹人根本任務(wù)，將“大思政”課程體系所蘊(yùn)含“德”的內(nèi)涵滲透進(jìn)課堂、浸潤進(jìn)教材、滋養(yǎng)進(jìn)學(xué)生頭腦，把黨的紅色基因、工匠精神、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等思政元素融入公安業(yè)務(wù)知識(shí)，促進(jìn)“課程+思政”有機(jī)融合。要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，以教學(xué)大綱、教材、試題庫、資料庫建設(shè)推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改革，通過開發(fā)制作微課，使用翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，深化《公安學(xué)基礎(chǔ)理論》課程思政建設(shè)。

(一)更新課程思政理念，重視價(jià)值引領(lǐng)。第一，貫徹“三全育人”觀念，促進(jìn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維”統(tǒng)一。習(xí)近平總書記指出，要“把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。因此，《公安學(xué)基礎(chǔ)理論》課程思政建設(shè)要緊緊圍繞“三全育人”這個(gè)總要求，謀篇布局，總體設(shè)計(jì)，形成課程思政建設(shè)的總體思路。第二，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為課程思政教育的首要目標(biāo)和中心環(huán)節(jié)。深入了解學(xué)生需求，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生話語習(xí)慣，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性、主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。通過這門課程的學(xué)習(xí)，掌握公安工作基本知識(shí)，樹立堅(jiān)定的理想信念，增強(qiáng)警察意識(shí)，提升職業(yè)榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。第三，樹立協(xié)同育人理念。課程思政的本質(zhì)是為了實(shí)現(xiàn)各類課程與思想政治理論課同向同行，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。因此，思政課程不應(yīng)該是“獨(dú)木成林”，一門課程的思政元素也不應(yīng)該“形單影只”，而是應(yīng)該從總體出發(fā)，突出系統(tǒng)整體大于部分加和的功能和作用。

(二)強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)，突出課堂互動(dòng)。課程設(shè)計(jì)要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，突出育人目標(biāo)和教學(xué)規(guī)律。教師要尊重學(xué)生，熟悉教學(xué)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造環(huán)境，摒棄那種平時(shí)學(xué)習(xí)主要靠記、期末考試主要靠背的模式。要做好學(xué)情分析，及時(shí)了解學(xué)生需求和期待，激發(fā)學(xué)生的參與感和主動(dòng)性，為更好地進(jìn)行課程思政教育奠定基礎(chǔ)和條件。在教學(xué)內(nèi)容講授中要注重深入淺出，巧妙地將思政內(nèi)容融入課程教學(xué)環(huán)節(jié)，努力做到每一個(gè)思政元素都要從學(xué)生出發(fā)，從塑造靈魂的角度出發(fā)，采取提問、辯論、延伸閱讀等方式將學(xué)生引入到課堂之中，引發(fā)思考而不是簡(jiǎn)單給出結(jié)論，真正做到在思想和學(xué)業(yè)上引路。課程思政設(shè)計(jì)要注重整體性，連續(xù)性和對(duì)應(yīng)性，堅(jiān)持一門課程一以貫之的思政元素，避免矛盾沖突，邏輯混亂，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

(三)突出實(shí)戰(zhàn)特點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代特征。公安實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)就是《公安學(xué)基礎(chǔ)理論》課程思政最鮮活的素材和源源不斷的思想營養(yǎng)。授課教師要經(jīng)常性收集公安一線實(shí)戰(zhàn)的典型事例、英模人物、經(jīng)典案例等豐富課程思政元素；同時(shí)，應(yīng)該通過下派基層公安機(jī)關(guān)鍛煉或深入調(diào)研，提煉和積累感性認(rèn)識(shí)，形成理性認(rèn)識(shí)，再將理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，使課堂生動(dòng)、豐富起來。課程思政具有鮮明的時(shí)代性，《中國教育現(xiàn)代化2035》把學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想列為面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)之首，各類課程教師應(yīng)站穩(wěn)根本立場(chǎng)，引導(dǎo)青年學(xué)生深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的核心要義、豐富內(nèi)涵、實(shí)踐要求，善于運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析和思考問題。課程思政建設(shè)要求公安專業(yè)課程與思政內(nèi)容深度融合，打破公安專業(yè)課程思政切入生硬、千篇一律、缺乏深度和新意的問題，使課程思政起到潛移默化、潤物無聲的教育效果。

(四)強(qiáng)化政治引領(lǐng)，筑牢思想根基?！豆矊W(xué)基礎(chǔ)理論》課程思政建設(shè)要圍繞學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議、全國教育大會(huì)、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)中國特色和國際比較、正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，講清楚國家和民族的歷史和文化、國情與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生在新時(shí)代為國家建設(shè)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任心和使命感。在國際形勢(shì)風(fēng)云變幻、各種社會(huì)思潮觀念激烈交鋒的背景下，授課教師必須提高政治站位，把馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法貫穿于立德樹人全過程，為學(xué)生構(gòu)筑起牢固的思想防線，自覺抵制錯(cuò)誤思想觀念，筑牢對(duì)黨忠誠的政治品質(zhì)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)政治建警、政治建校的目標(biāo)。新時(shí)代公安教育也需要通過課程思政培養(yǎng)青年學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，不斷提升學(xué)生思想道德水平和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)代公安工作對(duì)專門人才的新要求。

(五)課程改革與課程思政建設(shè)齊頭并進(jìn)。《公安學(xué)基礎(chǔ)理論》課程改革目標(biāo)是從教材、考試、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行全面改變和提升。要抓緊研究公安機(jī)關(guān)招錄人民警察考試大綱，有針對(duì)性地對(duì)《公安學(xué)基礎(chǔ)理論》教學(xué)大綱進(jìn)行修改，選用編寫質(zhì)量高、貼合實(shí)際的教材，改變測(cè)試方法，增強(qiáng)效果評(píng)價(jià)。課程改革能促進(jìn)課程思政建設(shè)，減少制約課程思政發(fā)展的因素，更好地服務(wù)于“三全育人”?！豆矊W(xué)基礎(chǔ)理論》課程思政建設(shè)能更好地提升課程改革的效能，起到事半功倍的效果?！豆矊W(xué)基礎(chǔ)理論》課程改革和課程思政建設(shè)的目標(biāo)是健全完善課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐、院校與實(shí)戰(zhàn)單位共同參與的課程體系，提升思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

(六)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化，創(chuàng)新教學(xué)手段。首先，轉(zhuǎn)變教師角色定位，創(chuàng)新教學(xué)模式。通過《公安學(xué)基礎(chǔ)理論》課程思政建設(shè)的教學(xué)改革項(xiàng)目，將教師的角色從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織者，轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者。采用翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通交流，將一些思想層面的問題暴露出來，教師有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)教育方案，答疑解惑，從而達(dá)到更好的育人效果。其次，合理使用案例教學(xué)法，提高教學(xué)效果。課堂教學(xué)中，可以采用“案例教學(xué)”“情景模擬”等教學(xué)方法，將專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和思政內(nèi)容融入教學(xué)環(huán)節(jié)，先演示案例，再由學(xué)生總結(jié)，以便加深理解，以案例分析帶動(dòng)教學(xué)、以模擬實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)教學(xué)，充分體現(xiàn)“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)特點(diǎn)。再次，以網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)設(shè)施建設(shè)為支撐，推動(dòng)線上線下混合教學(xué)方式。利用“超星學(xué)習(xí)通”等網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，制作課程思政微課，建立視頻和案例資料庫，實(shí)現(xiàn)課件共享、習(xí)題測(cè)試、學(xué)習(xí)討論、在線答疑等有機(jī)銜接。

(七)建立多元評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)以評(píng)促建?！豆矊W(xué)基礎(chǔ)理論》課程思政的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該從教育者、受教育者、教學(xué)過程、建設(shè)效果四個(gè)維度入手。從教育者的維度看，教育者的理念、素質(zhì)、能力事關(guān)課程思政建設(shè)水平。因此，應(yīng)建立包括對(duì)教育者教學(xué)能力和師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化對(duì)教師德才表現(xiàn)的綜合考量。從學(xué)生的維度來看，一方面是學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)。在學(xué)生評(píng)課評(píng)教的要素中應(yīng)該包含對(duì)課程思政的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生評(píng)教的權(quán)利，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的重要理念，能真實(shí)體現(xiàn)課程思政有沒有做到入腦入心，學(xué)生對(duì)課程思政的情感、態(tài)度、傾向從另一個(gè)側(cè)面反應(yīng)出課程思政是否取得了實(shí)際的育人結(jié)果。另一方面是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。把過去一成不變的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，改變?yōu)樽⒅厮枷虢】捣e極、能力全面發(fā)展的多元評(píng)價(jià)體系。從教學(xué)過程的維度來看，應(yīng)該對(duì)教育過程既有規(guī)范化的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，又要保護(hù)教學(xué)個(gè)性化特征。從課程思政建設(shè)效果來看，課程思政的育人作用顯現(xiàn)是長(zhǎng)期的、隱性的、難以衡量的。因此，建設(shè)效果的評(píng)價(jià)體系也應(yīng)盡可能建立一些量化的標(biāo)準(zhǔn)，便于作出客觀衡量。如課程思政大綱的質(zhì)量、課程思政案例的收集整理、視頻資源庫建設(shè)、教學(xué)科研成果等指標(biāo)，并在一流課程申報(bào)、教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)、課程評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、互相聽課、教學(xué)督導(dǎo)等方面增加課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

五、結(jié)語

深化新時(shí)代公安院校教育教學(xué)改革新形勢(shì)下，公安教育必須堅(jiān)持“政治建警、政治建校”方針，毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持黨對(duì)公安教育的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、全面領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，持續(xù)推進(jìn)《公安學(xué)基礎(chǔ)理論》課程思政建設(shè)，改革創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段，利用好課堂這個(gè)思想政治教育的主陣地，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，立志成為黨和人民的忠誠衛(wèi)士、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)生作為新時(shí)代青年預(yù)備警官，要深刻認(rèn)識(shí)公安機(jī)關(guān)的使命、職責(zé)和任務(wù)，筑牢對(duì)黨忠誠的首要品質(zhì)，堅(jiān)定從警理想信念，增強(qiáng)業(yè)務(wù)本領(lǐng)，把自己塑造成為新時(shí)代合格專門人才。