命題作文“路上有你”導(dǎo)寫

江蘇省常州市中天實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李建新

文 題

我們每天都在路上。生活路上有歡笑，學(xué)習(xí)路上有艱辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我們有堅(jiān)實(shí)的腳步，有豐富的體驗(yàn)，有無盡的期盼與思考。

請(qǐng)以“路上有你”為題，寫一篇文章

要求：①聯(lián)系生活經(jīng)歷和思考感悟?qū)懽鳎?/p>

②除詩歌外，文體自選；

③不少于600字。

思路點(diǎn)撥

一、精準(zhǔn)審題

1.文題有著豐富的內(nèi)涵，在我們從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨(dú)立的成長歷程中，會(huì)經(jīng)歷許多讓我們難以忘懷的事、遇到許多讓我們感動(dòng)的人、明白許多讓我們受益的道理。這些在我們的人生履歷上留下印痕的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如甘泉潤澤著我們成長的歲月、豐盈著我們的生命。

2.文題關(guān)鍵詞是“你”。這里的“你”，是一個(gè)泛化的概念，并不囿于“人”的范疇。換言之，本文的寫作對(duì)象“你”，既可實(shí)指現(xiàn)實(shí)生活中存在的實(shí)實(shí)在在的個(gè)性鮮明的“人”——這個(gè)“人”，可以是父親、母親、爺爺、奶奶、外公、外婆等親人，可以是給自己友情力量的同學(xué)、朋友，可以是教給自己學(xué)業(yè)、讓自己遠(yuǎn)離愚昧和平庸的老師，可以是傾心給予自己幫助、讓陽光照耀自己生活的陌生人；也可以是抽象的人，如歷史長河中建立了豐功偉績的偉人，留下許多不朽名篇的作家、詩人，書籍名著中給自己以鼓舞的人物，影視劇中的人物等；也可實(shí)指現(xiàn)實(shí)生活中存在的具體的“物”，如伴隨自己走過無憂童年生活的書籍，放飛思緒、記載心情、見證自己成長的日記，寄托情感、勾起美好回憶的文具等；還可虛指精神生活中抽象的概念，如引領(lǐng)自己到達(dá)成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和魄力，支撐自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力，甚至可以是人生路上的磨難、坎坷、挫折、失敗等。寫作對(duì)象的寬泛，決定了寫作題材的豐富。

3.必須注意的是，題目是“你”，而不是“你們”，因此，“你”的內(nèi)涵指向最好是單一的，不要過于分散，如一會(huì)兒指母親，一會(huì)兒指父親，一會(huì)兒指老師，或者指向某個(gè)群體，這樣“你”就變成了“你們”，屬于偏離題旨。寫作時(shí)還要注意人稱要一致，不能一會(huì)兒是“你”，一會(huì)兒是“少年”，一會(huì)兒是“他”，以防人稱混亂，影響表達(dá)效果。

4.題目中的“路”，既可以是現(xiàn)實(shí)生活中的道路，也可以是一個(gè)比喻的概念，指人生的道路，或人生中的某段歷程。導(dǎo)語已經(jīng)給出了提示：“生活路上有歡笑，學(xué)習(xí)路上有艱辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。”寫作時(shí)可以選擇直接寫作為喻體的“生活路”“學(xué)習(xí)路”“交友路”“追求路”“成長路”等，也可虛實(shí)結(jié)合，寫在一段現(xiàn)實(shí)道路中遇到的人、事、物，由此獲得“成長路上”的啟示。

5.“路上”這一限定詞語，既可以寫直到現(xiàn)在的整個(gè)人生路，也可以寫人生路上的某一階段。

二、巧定立意

1.常規(guī)立意：

“我”在某一段人生歷程中，遇到了某個(gè)人（父母、親人、同學(xué)、朋友、老師等）獲得了幫助，并獲得了某種成長的啟示。如坎坷路上同學(xué)、朋友的安慰與陪伴，成長路上親人的關(guān)心與支持，求知路上老師的點(diǎn)撥與鼓勵(lì)……

2.新穎立意

①寫某個(gè)寵物（如小狗）對(duì)自己的陪伴。本體的路可以是回家的路，喻體的“路”可以是成長道路?？梢詫懗鲈谶@條道路上，它對(duì)自己無言的陪伴，表現(xiàn)人與動(dòng)物之間的深厚情感。

②寫生活中的某個(gè)事物對(duì)自己的影響。如可以寫書籍、詩詞、音樂在成長的關(guān)鍵歷程中對(duì)自己的啟迪和影響，使自己獲得了心靈上的成長。

③寫某個(gè)陌生人對(duì)自己的善意和幫助。本體的路可以是現(xiàn)實(shí)中的道路，一條偏僻的小徑，或?qū)挸ǖ拇蟮溃瑢懽约涸谶@條路上偶然遇到了一個(gè)陌生人，或是一間咖啡廳……在其中感受到了陌生人的善意，從而感受到了人生的美好。

④寫自然界的某個(gè)事物對(duì)自己的啟迪。本體的路可以是郊外或林間的林蔭小路，喻體的“路”是自己的心靈成長之路，寫自己在郊外漫步時(shí)遇到了某個(gè)自然界的生靈，給自己以某種啟迪，或因此解開了某種困惑，或感受到了人與自然和諧相處的美好。

⑤寫某種抽象的精神概念，如堅(jiān)強(qiáng)、勇氣、信念等，在自己成長的某段時(shí)期或某個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，給自己以支持、鼓勵(lì)，促使自己跨越了人生的某個(gè)階段，達(dá)到了新的人生境界。

3.深刻高遠(yuǎn)立意

①反向立意。如寫挫折、失敗、某種家庭條件上的先天不足，或身體上的缺陷給自己帶來的困擾，或是針鋒相對(duì)、水火不容的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。但正是因?yàn)檫@些存在，使自己戰(zhàn)勝了困難，拋棄了原本懦弱的自己，讓“阻力”變?yōu)橐环N“助力”，獲得了現(xiàn)實(shí)和心靈上的雙重成長。

②關(guān)注社會(huì)生活。如寫某一充滿歲月滄桑的音樂（《東方紅》《北京的金山上》等）對(duì)自己成長的影響，并進(jìn)一步寫其在祖國的發(fā)展道路上也留下了不可磨滅的痕跡，從而成為了一種民族的力量。

三、認(rèn)真選材

1.個(gè)性化選材。盡可能選擇小眾的題材，如某種物、某個(gè)精神概念等。

2.不要泛泛而談。尤其寫某段人生經(jīng)歷對(duì)自己的作用時(shí)，務(wù)必選取關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵細(xì)節(jié)，切不可漫談、空談。寫“書籍”“詩詞”這類題材時(shí)，切忌堆砌辭藻，也不可大量引用書中情節(jié)，更應(yīng)該關(guān)注自身的動(dòng)作、心理、神態(tài)方面的描寫，注意要有故事性、可讀性。

四、慎選文體

寫此題，首選是記敘文，寫某個(gè)對(duì)象對(duì)自己成長的影響即可。也可以寫散文，但要注意寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。另外，文章要出彩，必須有精彩的細(xì)節(jié)描寫，不可泛泛而談，更不可自顧自地抒情或空發(fā)議論，使文章流于形式，或?yàn)E用景物描寫，使文章缺少故事性、可讀性。

佳作展示

路上有你

常州市中天實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí) 鄧思彤

“吱嘎，吱嘎——”三輪蹬起，車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的響聲不緊不慢。我凝視那前傾的背影，那一路默然相伴、執(zhí)著堅(jiān)定的背影……

初夏的雨總是猝不及防，陰云密密地?cái)n了過來，推搡著罩住了一早晴明的天空。前往老師家的路途并不短，奶奶于是推出了三輪車，笑著招呼我坐上來。

她搬了張小條凳放在車廂前端將我安頓好，抬頭望了望陰郁的天，又塞給我一把小花傘。奶奶坐上前座，雙手握著車把，兩腳踩著踏板平穩(wěn)地蹬了起來，不緊不慢。我回頭仰視，只見那淡青色薄衫罩著的瘦小身軀，在我眼前卻像一堵高大堅(jiān)固的墻，替我擋下迎面而來挾著急雨的大風(fēng)。她利落的短發(fā)在沉沉陰云下，于風(fēng)中輕輕飄動(dòng)著。

不久，雨絲斜斜甩過來，聚成雨珠迅疾地拍落?！把绢^，傘撐起來！”奶奶在前方略側(cè)過臉叮囑道?！皣W——”綴著藍(lán)色小花的傘在頭頂張開，隔開了急雨。我用力伸長手臂，想將傘也送到奶奶頭頂。“不用替我撐，快把傘舉穩(wěn)，風(fēng)可要大了……”奶奶帶著笑回頭一瞥，我只得抓緊傘柄，她的發(fā)絲仍在雨中飄舞。風(fēng)果真大了，奶奶不得不傾著上身，雙肩微聳，扶穩(wěn)了車把，躬著腰將踏板踩得“吱呀吱呀”響。她淡青色的背影擋住了我，風(fēng)從她身側(cè)繞過，雨從花傘邊流下，她將風(fēng)雨留給自己，將安定與舒適留給了我。

路有點(diǎn)顛簸，她便放緩速度，車輪在凹凸的路上顛簸，我則穩(wěn)當(dāng)?shù)刈?，她略長的薄衫衣襟有時(shí)被風(fēng)撩起，撫過我臉龐，留下淡淡的洗衣粉的香。

“到嘍！”她踩下剎車，回身接過傘，牽起我，偏著傘將我送進(jìn)門。然后掏出一方手帕，躬下腰替我拭去額角的細(xì)汗與雨水，仍不忘叮囑：“認(rèn)真聽講！”我同她揮手告別，伸出小手替她拂去臉上被雨打濕的碎發(fā)，注視著那一抹淡青于雨中遠(yuǎn)去……”

一晃又是數(shù)個(gè)夏季。我的肩早高于她瘦削的肩，她鬢角添上新雪，不變的卻是一路上那淡淡的衣香，以及吱吱作響的三輪。

如今，我會(huì)挽著她的手臂在田埂上散步，也是一樣，不緊不慢。她替我擦汗，我替她挽發(fā)。

我成長的路上有她遮風(fēng)擋雨，她老去的路上亦有我的溫暖陪伴……

點(diǎn) 評(píng)

本文講述了奶奶雨中騎三輪車送“我”去老師家上課的故事，此“路”是現(xiàn)實(shí)生活中的道路，“你”也實(shí)指現(xiàn)實(shí)生活中的“人”，立意稍顯普通。細(xì)節(jié)描寫卻非常生動(dòng)，讀罷，會(huì)覺得奶奶就在眼前，能真切地感受到奶奶對(duì)“我”的愛和祖孫之間濃濃的情感。比如，寫奶奶將“我”安頓在“車廂前端”和兩次寫到奶奶蹬三輪車“不緊不慢”，表達(dá)出奶奶細(xì)心周到的性格特點(diǎn)?！澳棠滩坏貌粌A著上身，雙肩微聳，扶穩(wěn)了車把，躬著腰將踏板踩得‘吱呀吱呀’響”“‘到嘍！’她踩下剎車，回身接過傘，牽起我，偏著傘將我送進(jìn)門。然后掏出一方手帕，彎下腰替我拭去額角的細(xì)汗與雨水……”，這段描寫，既是動(dòng)作描寫，又是細(xì)節(jié)描寫，寫出了奶奶在狂風(fēng)暴雨中蹬三輪車的艱難和對(duì)“我”無微不至的關(guān)懷，讓人淚目。此外，文中多次出現(xiàn)奶奶穿著淡青色薄衫的背影和衣香以及奶奶的短發(fā)，這些細(xì)節(jié)和《朱自清》的《背影》中的細(xì)節(jié)描寫有異曲同工之妙。

路上有你

常州市中天實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí) 徐 憶

渺遠(yuǎn)的水路，你默默陪伴著我與漁民們駛向遠(yuǎn)方。

乍暖還寒的早春，村中魚塘也泛起了葉葉小舟。應(yīng)姑公之邀，我上船體驗(yàn)播魚苗。

漁民們著各式簡(jiǎn)色襯衣，套上或紅或藍(lán)的防水護(hù)袖，穿好長圍裙后便躍上了木船。低矮陳舊的小船在水面畫出道道對(duì)稱漸變的水波，我倚在船艙凝望前方搖櫓的漁民。水霧低迷的路上，你放開了歌喉：先是幾聲短促的電流閃過，而后逐漸明晰?！氨本┑慕鹕缴瞎饷⒄账姆健蹦愕穆曇羧缡觿澠瓢祮〉乃?，隨即人們便跟唱起來：“毛主席就是那金色的太陽——”邊唱邊合力拈起小桶將魚苗拋入塘中。濺起的水花點(diǎn)染上我的眉間，也灑落在你接收信號(hào)的天線上。

曳櫓聲愈加疾急，你的聲響也隨之高昂。漁民們從不切換頻道，幾十首紅色老歌烙印進(jìn)了塘水的漣漪中。我躺在船內(nèi)，感受著透過船壁涌來的清涼湖水，哼著漁民們傳唱的曲子。他們從輕披外套到擼起袖子，從發(fā)絲飄逸到沾滿汗珠，從面色泛黃到滿面紅暈，你也不知疲憊地鼓舞著他們，從《在希望的田野上》到《映山紅》，從時(shí)斷時(shí)續(xù)到流暢清晰。我也學(xué)著一尾一尾地放著小魚，看著魚苗神氣地?cái)[尾與漁民們漲紅的笑臉……

你只是小小一方收音機(jī)，應(yīng)和著一縷一縷三拍子的水波聲與漁民們粗獷熱烈又沙啞的歌聲，鋪滿了綿綿水路，更裝點(diǎn)了漁民們追求小康之路，溫暖了我們的勞動(dòng)之路。你的歌聲里，有簇簇的淡葦草，有田壟春日新苗，有粒粒辛勞汗水，有一圈圈大大小小的水紋，陪伴著一條條平凡之路。

迷蒙的水路，是漁民們一生的希冀之路，是漁民們一生的勞動(dòng)之路，是多少普通勞動(dòng)人民一生的平凡之路！有了你，紅色的歌聲，給予我們精神力量與堅(jiān)定信念，讓渺遠(yuǎn)的路變得明朗開闊。

路上有你，遠(yuǎn)方可達(dá)……

點(diǎn) 評(píng)

本文講述了和漁民一起放魚苗的過程中聽收音機(jī)里播放紅色老歌的故事，歌聲“鋪滿了綿綿水路，更裝點(diǎn)了漁民們追求小康之路，溫暖了我們的勞動(dòng)之路”。文中的“你”既實(shí)指收音機(jī)，也虛指歌聲。文中的“路”既實(shí)指水路，又虛指小康之路，勞動(dòng)之路，希冀之路，平凡之路。虛實(shí)結(jié)合，立意新穎。文章最后寫道：“紅色的歌聲，給予我們精神力量與堅(jiān)定信念，讓渺遠(yuǎn)的路變得明朗開闊。路上有你，遠(yuǎn)方可達(dá)……”這樣的感悟深刻獨(dú)特，讓立意深刻高遠(yuǎn)。