聚焦核心　追求創(chuàng)新

關鍵詞：高中化學；核心素養(yǎng)；教學策略

化學有著很強的抽象性、邏輯性、綜合性和實踐性，因此僅靠傳統(tǒng)的課堂教學方式，很難達到理想的教學效果。在全新的教學背景下，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了越來越多的重視，老師要樹立起全新的教學理念，充實教學的內(nèi)容，創(chuàng)新教學的方式，以提高學生的核心素養(yǎng)，提升化學教學的質(zhì)量。

老師要結合教學的實際情況，從基本學情出發(fā)，創(chuàng)設教學情境，從而將每一個學生都帶入到教學活動里，發(fā)揮出其主觀能動性，讓學生在自主探究的過程當中掌握化學知識，理清知識結構，完善知識體系。比如老師可以利用“對對碰”的方式讓學生掌握氧化還原反應，學生可以將標有不同化學物質(zhì)的卡片進行組合，組成正確的氧化還原反應。

老師要引導學生結合日常生活，對所學的知識進行分類整理，提升其思維水平，做好知識點的遷移工作。比如在教學原子與分子結構的知識點時，老師可以讓學生利用思維導圖的方法，對集中的知識點進行整合。以加深學生的理解和記憶，同時配合多媒體技術向?qū)W生播放相關物質(zhì)的微觀視頻，讓學生能夠結合視頻當中的內(nèi)容分析物質(zhì)的性質(zhì)和結構，從而提高學生在宏觀以及微觀上的辨析能力，完成知識遷移。

老師要結合在化學反應當中物質(zhì)的生成過程，引導學生掌握其中的變化規(guī)律，幫助學生形成變化以及平衡的觀念和思想。比如在學習水的電力平衡知識點時，當學生掌握了相應的化學公式之后，老師要讓學生深入探討其中的原理，認知整個過程，配合多媒體展示，讓學生總結出其中的規(guī)律，以提高其學習效果。

實驗是高中化學重要的學習以及教學方式，老師要挖掘出教材當中的實驗素材，利用演示實驗和學生實驗，豐富學生的實驗認知，提高學生的實踐能力，學生能夠借由實驗掌握其中的原理和內(nèi)容。比如在學習氯元素時，老師可以讓學生以小組合作的方法來完成氯氣漂白的實驗，在實驗當中驗證猜想得出結論，以提高學生的推理以及認知能力。

綜上所述，化學老師要強調(diào)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，依據(jù)教學的實際情況創(chuàng)新合理的教學策略，以更好的提升學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省寶應縣安宜高級中學 卞明巧）