馬勇

新課改背景下，我國初中信息技術(shù)教學(xué)面臨著改革與發(fā)展現(xiàn)狀，同時也迎來了教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教師要結(jié)合初中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，科學(xué)地創(chuàng)新課堂教學(xué)過程、優(yōu)化課堂教學(xué)理念，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中逐步提高學(xué)習(xí)思想、強(qiáng)化學(xué)科認(rèn)知，為學(xué)生深入、全面、高效地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師要通過創(chuàng)設(shè)有效的課堂模式，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)“主戰(zhàn)場”，讓初中生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)，進(jìn)而逐步提升理論聯(lián)系實(shí)際的綜合能力，在信息技術(shù)課堂教學(xué)活動中感受前沿、先進(jìn)、新穎的信息技術(shù)育人模式和理念，促使初中生的信息技術(shù)核心競爭力得到全面提升。

如何提升初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，成為當(dāng)代初中信息技術(shù)教師的重要工作內(nèi)容。首先，教師要結(jié)合初中信息技術(shù)育人目標(biāo)，合理制定出詳細(xì)的育人計(jì)劃，高質(zhì)量、全面地開展信息技術(shù)教學(xué)活動，促使初中生的實(shí)踐教學(xué)理念得以拓展。其次，教師要融合新課改育人目標(biāo)，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，逐步夯實(shí)信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，教師要為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐性的課堂模式，讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)知識的要點(diǎn)與內(nèi)涵，有效培養(yǎng)學(xué)科思維、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而為深入、高效地開展實(shí)踐活動提供幫助。

一、提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在信息時代背景下，初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)顯得尤為重要，教師要結(jié)合新課改育人目標(biāo)，合理應(yīng)用信息技術(shù)手段開展實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新活動，要讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中認(rèn)識到信息技術(shù)知識的重要性，促使學(xué)生在信息技術(shù)課堂上掌握學(xué)習(xí)的方式方法，增強(qiáng)學(xué)生課程探索綜合能力，為學(xué)生深入、全面、高效發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)教學(xué)課堂環(huán)境，讓學(xué)生逐步掌握知識要點(diǎn)與重點(diǎn)，提升學(xué)生探索和學(xué)習(xí)知識的動力，為學(xué)生全面發(fā)展做好鋪墊。建立有效的信息技術(shù)課堂環(huán)境，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心、提高積極性，提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生綜合發(fā)展助力，進(jìn)而幫助學(xué)生開展探索學(xué)習(xí)活動，提高核心素養(yǎng)，促使初中生的信息技術(shù)綜合技能得到充分提升。

（二）有利于明確教學(xué)目標(biāo)

初中信息技術(shù)教學(xué)活動中，教師要借助有效課堂的創(chuàng)設(shè)過程，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)化學(xué)習(xí)思想，積極開展創(chuàng)新性、多元化的教學(xué)指導(dǎo)活動，促使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)競爭力得以全面提高。因此，教師要在初中信息技術(shù)教學(xué)活動中，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生在課堂教學(xué)中明確信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生真正認(rèn)識到知識的要點(diǎn)與內(nèi)涵，為學(xué)生深度、高效發(fā)展做好鋪墊。與此同時，初中信息技術(shù)教師要結(jié)合信息技術(shù)的特色，優(yōu)化學(xué)生對知識點(diǎn)的駕馭成效，保證學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中結(jié)合具體問題，進(jìn)行信息技術(shù)思維的拓展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生向著信息技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)靠近，以明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐探索活動，從而增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)核心競爭力。

（三）有利于推進(jìn)改革進(jìn)程

隨著我國初中育人進(jìn)程的不斷加速，在初中階段開展信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，同時也是新課改課程體系改革的重要一環(huán)。教師要結(jié)合新課改育人目標(biāo)，合理創(chuàng)新初中信息技術(shù)教學(xué)過程，打造高質(zhì)量、全面、多元化的英語課堂環(huán)境，使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想得以拓展，讓學(xué)生真正認(rèn)識到初中信息技術(shù)知識的重要性，進(jìn)而不斷提高學(xué)生課程核心素養(yǎng)。與此同時，教師要融合新課改育人目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的駕馭能力，保證學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中逐步提升信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，快速融入信息技術(shù)課改環(huán)境中來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率，從而不斷地增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，幫助學(xué)生一邊積累信息技術(shù)知識重點(diǎn)，一邊提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生站在新課改的制高點(diǎn)提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

二、提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

初中階段的學(xué)生處在性格叛逆的關(guān)鍵期，由于受到外界因素的影響，其注意力、學(xué)習(xí)力難以集中，整體學(xué)習(xí)能力存在不足，無法激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，從而降低初中信息技術(shù)課堂教學(xué)成效，難以發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，更不能全面提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。另外，初中階段的學(xué)生還會存在一定的思想上和身心上的壓力，加上家長所施加的外部壓力，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)能力不足、實(shí)踐學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)、信息技術(shù)學(xué)習(xí)成果不夠理想等問題。教師難以結(jié)合學(xué)生自身的興趣進(jìn)行實(shí)踐育人活動，使初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)任務(wù)難以順利完成，降低了初中信息技術(shù)整體教學(xué)效率，導(dǎo)致教師“教不得法”“教不得效”。

（二）教學(xué)重視程度不足

新課改育人模式下，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，有效創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)活動，營造良好的教學(xué)氛圍，從而增強(qiáng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)核心競爭力，為學(xué)生綜合、全面發(fā)展提供幫助。但是，在實(shí)踐育人過程中，由于受到應(yīng)試教育的影響，大部分信息技術(shù)教師對“信息技術(shù)”學(xué)科教學(xué)存在被動性，不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展育人活動，不能全面增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效率，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中無法提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)。另外，學(xué)生長期在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，會對信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，無法結(jié)合自身好奇心和求知欲進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，從而難以提高課程學(xué)習(xí)的競爭力，降低信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，使整體學(xué)習(xí)水平不高。

（三）學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后

在大數(shù)據(jù)分析下我們知道：在我國大部分初中學(xué)校中，學(xué)校對于信息技術(shù)專業(yè)化籌建教師隊(duì)伍存在一定的滯后性心理，以至于教師的整體學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，無法開展實(shí)踐育人活動，導(dǎo)致學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想意識不強(qiáng)，無法提高課程學(xué)習(xí)核心競爭力，為綜合性發(fā)展設(shè)置了障礙。特別是一些教學(xué)條件差、資金投入少的初中學(xué)校，對于信息技術(shù)設(shè)備構(gòu)建存在“有心無力”的問題，不能結(jié)合初中信息技術(shù)教材中的教學(xué)要求購置設(shè)備，難以做到“人手一機(jī)”。另外，部分初中學(xué)校不重視學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的體驗(yàn)不強(qiáng)，不能有效結(jié)合實(shí)踐育人目標(biāo)展開系統(tǒng)性的教學(xué)引導(dǎo)活動，從而降低了課程學(xué)習(xí)核心競爭力，降低了學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量與水平，使信息技術(shù)教學(xué)存在不足。

三、提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略

（一）開展趣味導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

初中信息技術(shù)教學(xué)活動中，教師要結(jié)合新課改育人目標(biāo)，合理應(yīng)用“趣味”教學(xué)法創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的應(yīng)用與駕馭能力，促使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)思想意識逐步形成，從而深入、全面、高效地開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動。因此，教師要以趣味導(dǎo)入法，幫助學(xué)生形成課程學(xué)習(xí)思想，強(qiáng)化信息技術(shù)知識探究能力，保證學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中逐步形成學(xué)科素養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生真正掌握知識要點(diǎn)與內(nèi)涵做好鋪墊，彰顯初中信息技術(shù)教學(xué)的趣味性作用，提高初中生信息技術(shù)學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“中文Word 2000的功能和使用”這一章節(jié)內(nèi)容時，首先，教師要借助趣味性導(dǎo)入方式，幫助學(xué)生掌握“中文Word 2000的功能和使用”的概念知識，幫助學(xué)生了解功能特點(diǎn)。然后，教師通過趣味引導(dǎo)與滲透的方式，幫助學(xué)生開展預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生對“Word 2000”的快捷鍵使用方法進(jìn)行熟練記憶，并且通過強(qiáng)化訓(xùn)練過程增強(qiáng)學(xué)生的課程體驗(yàn)感，讓學(xué)生真正掌握知識的要點(diǎn)與內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)的綜合能力。最后，教師借助課前預(yù)習(xí)過程，幫助學(xué)生進(jìn)行“Word 2000”的教學(xué)實(shí)踐過程，幫助學(xué)生了解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生對“Word 2000”構(gòu)建文檔的方法與技巧進(jìn)行訓(xùn)練；掌握字體設(shè)置的方式方法，促使學(xué)生了解打印、復(fù)制、粘貼等頁面操作方法，增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，從而激發(fā)學(xué)生對“信息技術(shù)”知識的深度探索興趣，增強(qiáng)初中生信息技術(shù)知識理論聯(lián)系實(shí)際的綜合能力，提升課程學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，為學(xué)生綜合發(fā)展提供助力。最后，教師通過設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對“Word 2000”文檔的整體學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在“Word 2000”中進(jìn)行文字錄入、文檔排版等實(shí)踐操作活動，有效增強(qiáng)學(xué)生對文檔的編輯熟練程度，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科的差異性學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)科素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)認(rèn)知，從而高質(zhì)量、全面地展開學(xué)習(xí)活動。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)效率

初中信息技術(shù)學(xué)科具有一定的實(shí)踐操作性特點(diǎn)，教師要在講解完理論知識后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中應(yīng)用所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生的應(yīng)用價(jià)值、應(yīng)用能力得到有效發(fā)揮，保證學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中發(fā)散思維、拓展能力，高質(zhì)量、深入地探究初中信息技術(shù)學(xué)科知識點(diǎn)，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)核心競爭力。因此，教師要改革傳統(tǒng)“說教式”“灌輸式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中充分掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方式方法，提高學(xué)生課程探究和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)引導(dǎo)意識、強(qiáng)化探究精神，為學(xué)生高質(zhì)量、全面開展學(xué)習(xí)活動助力。

例如，在學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)教材中“Excel表格”這一知識點(diǎn)時，教師要結(jié)合“Word文檔”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸教學(xué)指導(dǎo)活動，幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)學(xué)科思想、提高學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生深入、全面地探究“Excel表格”知識點(diǎn)做好鋪墊，讓初中生逐步發(fā)散思維、拓展認(rèn)知，進(jìn)而高效開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動；讓學(xué)生在教師示范性、同步性、驅(qū)動性教學(xué)方法的引導(dǎo)下，有效提升學(xué)科思想、增強(qiáng)學(xué)科綜合能力，使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，高質(zhì)量、深入地展開教學(xué)活動，讓學(xué)生真正掌握知識要點(diǎn)與內(nèi)涵，助力學(xué)生逐步形成學(xué)科邏輯性認(rèn)知。比如，在進(jìn)行表格內(nèi)容輸入時，教師要通過示范性教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作過程了解表格內(nèi)容輸入的技巧，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生表格數(shù)據(jù)輸入的準(zhǔn)確性，使學(xué)生逐步提升綜合能力。再如，在進(jìn)行表格內(nèi)“加法函數(shù)計(jì)算”知識點(diǎn)教學(xué)時，教師要通過交互式電子白板的功能，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)競爭力，為學(xué)生深度、高效發(fā)展做好鋪墊，從而保證學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的應(yīng)用內(nèi)涵，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生高質(zhì)量、多元化地開展實(shí)踐活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在交互式電子白板的助力下，學(xué)生可以更詳盡、深入地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，使整體學(xué)習(xí)能力得到拓展，充分掌握知識要點(diǎn)與內(nèi)涵，逐步增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)自主意識，提升核心素養(yǎng)

初中信息技術(shù)育人活動中，教師要結(jié)合新課改育人目標(biāo)，有效制定詳細(xì)的信息技術(shù)教學(xué)方案，促使初中生的實(shí)踐學(xué)習(xí)綜合能力得到拓展，進(jìn)而高質(zhì)量、全面地開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想得到提升，從而深入剖析信息技術(shù)學(xué)科知識的特點(diǎn)、要點(diǎn)，使學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力得到全面提升，有效提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)核心競爭力。因此，教師要通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)課堂環(huán)境，助力學(xué)生逐步培養(yǎng)學(xué)科思維、強(qiáng)化知識記憶能力等，使學(xué)生真正成為信息技術(shù)學(xué)科的“高手”，逐步領(lǐng)略信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢和作用。與此同時，教師要借助新課改育人目標(biāo)，強(qiáng)有力地開展教學(xué)，滲透活動，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合思想得以提升，增強(qiáng)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的自信心和成就感。

例如，在學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)教材中的“幻燈片”軟件時，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)操，了解各個快捷鍵應(yīng)用的方式方法，讓學(xué)生對簡單的快捷鍵進(jìn)行當(dāng)堂記憶，復(fù)雜的快捷鍵通過操作記憶，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的課程體驗(yàn)感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭力，為學(xué)生充分掌握知識要點(diǎn)與內(nèi)涵做好鋪墊，從而提升學(xué)生課程學(xué)習(xí)核心競爭力，為學(xué)生高效發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在“幻燈片”的“繪畫”功能中，教師要通過簡單的引導(dǎo)教學(xué)過程，幫助學(xué)生掌握電腦繪畫的方式方法，讓小學(xué)生在繪畫學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)思維意識，提升實(shí)踐學(xué)習(xí)綜合能力，促使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)感有效增強(qiáng)，從而強(qiáng)化學(xué)生課程探究與學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。如在繪制簡單的圖形時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從線條、平面等進(jìn)行快捷鍵的熟練記憶活動，然后借助上機(jī)操作訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)行電腦知識的思考與拓展活動，逐步提高學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知，強(qiáng)化信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)編實(shí)用性的教學(xué)方案，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中逐步提升課程學(xué)習(xí)與探究綜合能力，為學(xué)生快速掌握“幻燈片”的操作技巧提供幫助。

四、結(jié)語

總而言之，在我國初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)方案，幫助學(xué)生開展實(shí)踐育人活動，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)科思想、強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生綜合、高效掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)信息技術(shù)拓展思維，鍛煉信息技術(shù)熟練能力做出努力，促使學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中將時間、精力投入實(shí)踐學(xué)習(xí)中去，全面增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)綜合能力。與此同時，教師要充分創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)氛圍，進(jìn)而幫助學(xué)生提升理論與實(shí)踐有機(jī)融合的能力，讓學(xué)生的信息技術(shù)意識全面增強(qiáng)。

（左毓紅）