趙大民

李平老師是17 歲到我們石頭溝小學的，那時候他正上高中，正夢想著將來考上大學，離開這山溝溝的事，但小學里缺老師，山里的娃們沒人教，大隊支書就親自出馬，把他請了回來。那時候，教師是沒有工資的，每天和普通的社員一樣，掙10個公分。

綜上所述，通過Oncomine數據庫發(fā)掘可知CRM1在套細胞淋巴瘤中異常高表達，可作為套細胞淋巴瘤治療的一個新靶點；而且LFS-01能夠通過抑制CRM1的活性，誘導套細胞淋巴瘤發(fā)生周期抑制和凋亡。另外，TLRs抑制劑TAK-242與LFS-01具有協(xié)同抑制套細胞淋巴瘤細胞增殖的作用，這為套細胞淋巴瘤的治療提供了新的思路和方法。

李老師不光教我們三年級的語文課，還教我們的數學課，還不僅僅這些，連全校的體育和音樂課，他也要教的，特別是他那渾厚高亢的聲音，總能把“學習雷鋒好榜樣”、“我的祖國”等歌曲演唱得深情飽滿，加上他舉手投足的動作，就一下子迷住了我們。每當我們給他說著贊美的話時，李老師總是說：“不中，不中，我不是個好老師，同學們多提意見，多幫助我?！边@些話，我們是從來沒有從別的老師口中聽過的，于是，我們對這個新老師愈發(fā)地喜愛。

李老師講課似乎是沒有章法的，但總能把我們的心吸引過去。比如作文課，我們要寫家鄉(xiāng)的春天，他就帶我們到山野里瘋一場，和我們一起看桃花開的樣子，翻開石頭土坷垃，找尋已經出蟄的蝎子蜈蚣，甚至親自爬到柳樹上，折了柳枝，做了柳笛和我們一起滴滴答答地吹，吹得村里的鄉(xiāng)親們問他：“李老師，您真是個娃娃頭??！這是上學哩？還是撒歡哩？”他笑著說：“也是玩，也是學習，兩不耽誤！”

疼痛作為一種常見的臨床癥狀，是患者就醫(yī)最常見的原因［1］;但不充分的疼痛治療仍然普遍存在［2-4］。近年來，國內也開始越來越多的關注疼痛教育，研究表明，有效疼痛管理的主要障礙是護理人員及患者對于疼痛相關知識的缺乏［4］。對護士開展疼痛繼續(xù)教育培訓可顯著提高護士的疼痛知識水平，改善護士的疼痛管理行為。故對相關人員實施疼痛教育不僅是迫在眉睫的需要，更是促進有效疼痛管理的重要舉措?，F就疼痛教育的現狀及進展綜述如下。

從外面回來，我們就開始寫，就沒有先前死憋硬套的苦惱，一篇春天的作文，很快就完成了。李老師說：“好作文，不是坐在教室里寫出來的，是從生活中來的?！彼€沒有說完話，我們就鼓起掌來，他也拍起手來，邊拍邊把他的臉紅完了。我們就越發(fā)地起勁，他就停了手，低了頭，極不自在了，人也像個小姑娘樣的文氣了。

有一年的夏天，天氣熱得很，那時候別說電扇空調，學校連電也是沒有的。李老師便帶我們出了校園去，學校前便是一條很寬的河，河的拐彎處，總有幾處大小不一的坑，他和我們男生先洗澡，然后，我們放了風，女生們也到那些河包里洗。我們是唱著“我們是共產主義的接班人”去的，回校的時候，身上清爽涼快了，就唱得更起勁。

第二天，李老師進班的時候，神情卻有點蔫，還沒有長成的個子，似乎又矮了些，他看了我們了一眼，咳嗽了一聲，還鞠了一躬，他渾厚高亢的聲音，也啞了些低沉了些，他開了口：“同學們，對不起，昨天我不該帶你們去洗澡，我不是個好老師，請原諒?！?/p>

我們都怔在那兒，我們都盼望著還去洗澡呢！連那些女生都說：“李老師，今天還帶我們去洗澡吧？”他笑笑說：“不去了，同學們。我已挑了兩桶水，就在教室里洗洗臉就中?！边@時，我們才發(fā)現兩滿桶水就擺在講臺的旁邊。

后來，我們才知道鄉(xiāng)親們把狀告到了學校，說李老師不僅帶著男生洗澡，還帶著女生，真是太不要臉了。校長給王老師撂下了話，再出現這樣的事，就走人，別想著學校離不了你這個高中生。我們都是替李老師叫屈的，甚至謀劃著找校長論理去，但剛見了校長的面，就被校長黑著的臉嚇住了，又屁滾尿流地跑回來了。我們給李老師說著我們的慫樣的時候，他一一拍著我們的頭說：“謝謝你們！我真不是個好老師！”

但李老師的認真勁兒，卻是誰也動搖不了的。四年級的時候，李老師在黑板上寫下了“束縛(fu)”二字，正講解著這字的讀音，校長突然就走進教室了，大著聲說：“這是束縛（fu）嗎？是‘束搏’嘛！教師要讀好每一個字，每一個詞，不能誤人子弟！”

我們也一直是聽別的老師念“束搏”的，就都看著李老師。他順手把一本《新華字典》拿了出來，遞到了校長的面前。校長看也不看，說：“‘束搏’就是‘束搏’，咋會是‘束縛’呢？”

2.1兩組患者臨床療效對比 觀察組患者治療顯效29例,有效8例,無效3例,總有效37例,總有效率為92.5%;對照組患者治療顯效25例,有效5例,無效10例,總有效30例,總有效率為75.0%。觀察組總有效率明顯高于對照組,差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。

李老師提高了聲音說：“同學們，不論以前你們念什么，不管是哪個老師教的，從今天起，必須改正，是‘束縛’，不是‘束搏’?！?/p>

抓住主要矛盾進行調解法是指勞動爭議調解員在進行調解時，依照勞資糾紛的具體情況，抓住糾紛發(fā)展過程中起決定作用的矛盾進行調解的方法。抓住主要矛盾進行調解一般表現為抓住申請調解當事人最關心的核心問題。

學校門前的河足有五丈寬，沒有橋，晴天的時候，河里有很大的石頭做墊腳石，我們上學都是這樣過河的，春季和秋季和冬季都是不害怕的，家長們害怕的就是夏天，雨水總是多，自然而然，河水就猛漲起來，大隊是商量著修橋的，但一直也沒有修成。下雨天，孩子們過河，成了難題。于是，大人們就護著自己的娃來去上學。

但夏天的雨總是來的沒有規(guī)律的，剛才還是紅杠杠的日頭，說不定一會兒就是雷暴雨了。這時候家長還在生產隊掙著公分，自己淋得落湯雞一樣，也不顧了，就赤著腳往學校趕。正趕上放學了，河水漲得晃人的眼，而自己的娃，已經安全地站在河岸了。家長就嚇得要死，問：“鱉子，你咋過來了？”孩子小手一指說：“是李老師背俺過來的。您瞅，他還在河里哩！”河中央，李老師的背上背著個小娃，手里還扯著個大的。

有的家長眼尖，就叫了起來，“那是俺的娃，紅梅——摟好你老師的脖子！”

“鐵蛋——拉好老師的手?。　?/p>

“李老師！李老師！……”人們不停地叫著，不知道說什么才好。

后來，幾個村里的鄉(xiāng)親聯(lián)合起來，都找到村支部說，學校別的老師都弄啥去了？就李老師一個人背學生？校長哩？都說李老師應該當校長。

村支書便去找他。李老師說：“不中，不中，校長，我可當不了，連個老師我都當不好，都愧對學生！”村支書便笑了說：“李老師，人小，可成熟，中！”這當校長的事便再不提了。但每一個夏天，河水漲了的時候，還是李老師一個人背著拉著學生過河，一直持續(xù)了十幾年，直到河里建了一個簡易橋為止。不過，李老師背孩子的時候，校長是站在河邊的，打著一頂傘，校長也是有功勞的，領導有方嘛！

校長梗著脖子走了出去，黑著臉，再沒說一句話。

風電齒輪箱是風力發(fā)電機組中應用廣泛的重要大型機械部件，表面防腐、防蝕涂裝是其生產制造必不可少的一道重要工序［2］。如美國GE WIND公司、西班牙GEMESA公司、法國ALSTOM公司以及國內中船重工海裝風電公司、東方電氣風電公司、華銳風電公司等多數風電齒輪箱使用企業(yè)，均將油性漆作為齒輪箱表面涂料指定用漆。本文以某大型高速齒輪制造企業(yè)年產2 917臺風電齒輪箱涂裝生產線為研究對象，運用工業(yè)代謝分析方法分析風電齒輪箱涂裝生產線的資源代謝過程，定量分析涂裝過程中的資源流動，剖析資源代謝特征，從優(yōu)化代謝過程和減少污染排放的角度，對涂裝線工藝代謝系統(tǒng)優(yōu)化設計提供建議。

(2)問卷施測：采用單獨測試和小組相結合的方式進行，問卷回收后采用SPSS和AMOS軟件進行數據管理和分析。

多年以后，我們想起這事，想想李老師也是精明的，校長，他終歸是當不成的。我們校長的漂亮妹子，是村支書親侄子的媳婦，腰板是硬的，不是一般人能夠拿得下的。

采用Agilent公司GC7890-MS5975進行樣品檢測分析，以CP-Wax(50 m×0.25 mm i.d.×0.25 μm)毛細柱分離，GC進樣口溫度250℃，不分流模式，載氣為高純氦氣，恒流模式，流速1 mL/min。柱溫箱升溫程序：起始溫度45℃保持2 min，以5℃/min速率升溫至210℃保持15 min。MS條件：EI電離源，離子源溫度230℃，電子能量70 eV，掃描范圍35～350 amu。

轉眼間，李老師帶著我們已經從三年級上到了五年級，他也從一個17 歲的孩子，長成了20 歲的小伙子，身材挺拔得如一棵白楊。這個時候，李老師不僅是一個出色的鄉(xiāng)村教師，而且還是村里劇團的導演兼編劇和主要演員。

那個時候，我們石頭溝村的劇團是很出名的，十里八鄉(xiāng)沒有不知道的。人們一提起來，必然要說李老師的。他白天教好學，晚上加班排練，放暑假或逢年過節(jié)時，就帶著劇團唱幾天幾夜。我們也是忠實的小戲迷，逢場必看的，白天，會早早吃了飯，約了伙伴們跑到戲場里，沒有座位，都是覓了石頭坐了；晚上，是等不著娘燒中湯的，一人啃了紅薯饃或燒紅薯，沒有電燈，就摸著黑，跑了，往往大鬧臺就開始了，我們就更兔子一樣的連竄帶蹦起來。

我們興奮著，不僅是豫劇稀罕死人，而且還因為李老師是戲中的主角，特別是他演的栓保，照鄉(xiāng)親們的說，比河南豫劇團的演員都唱哩中。他們咧著嘴說：“李老師比他們中，他們不中！他們那鋤地的樣子都不真，李老師鋤地就是真哩！”我們當然也是這樣認為的，我們的老師肯定比那些演員中?。?/p>

他說：“我都不會放棄。如果非要我單選，我會選擇蘭蘭。我不是個好老師，我不當老師了，會有更好的老師教你們，而純潔的愛情，或許這一輩子就只有一次?！?/p>

那一天，李老師正給我們講著課，村里的一位大嬸就闖進來了，一把就把王老師的手抓住了，她的聲音像打雷一樣，“李平，你給我出來。走，咱到外面人多的地方說說去，評評理去！”

“大姐，大姐！”李老師叫著她，掙著她，不愿出去?？赡俏淮髬鹗撬阑畈蝗鍪值摹！白?，出去。今兒，咱就叫大家都聽聽你做哩好事兒！”

此刻，她坐在巴士上，閉著眼睛，沉淪在思念之中，甚至有點鼻酸想哭了。他的電話打來時，把她從記憶的海水中拉到現實的岸邊。她沒有他的號碼：哪位？

充分利用信息化技術手段提高建筑工程質量監(jiān)管成效………………………………………………………… 汪飛（6-213）

“大姐，大姐，那事兒，咱回家說，中不中？我正上課哩！”李老師說話的聲音很低，幾乎是哀求她了。

“回家說？你還嫌丟人？你還是老師？同學們，你們都出來看看您老師是啥人？”

不過，對比行業(yè)來看，情況則沒有那么樂觀，同一區(qū)間內才府玻璃對比的同業(yè)綜合毛利率平均值分別為：27.19%、26.72%、25.94%和24.90%。行業(yè)毛利率走勢呈現明顯下滑態(tài)勢，這與玻璃包裝容器產量、銷量等從高峰逐步回落的走勢基本吻合，我國玻璃包裝容器年產量從2015年和2016年的2047萬噸和2064萬噸的高峰陡然下滑，2017年僅錄得1827.53萬噸。這一銷量走勢表明，行業(yè)當下正處于調整的陣痛期。

我們都呆在那里，看著李老師被那位大嬸推來推去的，人群中就有了不少議論聲，“就是，李老師多好的人，咋也做這事兒哩？不應該哩！”也有人說：“有啥不應該？李老師和那個妮兒定的是娃娃親，就沒感情，我看他和蘭蘭真般配哩！”

李老師突然就爆發(fā)了，“大姐，你咋說我都中，不許你侮辱蘭蘭，我們都是清白的。我早給你妹子說了，俺倆不中，不合適。我愛蘭蘭，她也愛我，有啥錯？到底有啥錯？”

那大嬸就發(fā)了瘋一樣，撕抓著李老師，村支書到場了，才把人拉走了。

我們跟著耷拉著腦袋的李老師回到教室，他給我們深深鞠了一躬，說：“同學們，對不起，我不是個好老師，老師給你們丟人了?！?/p>

我們似乎還沒有從剛才那樣的場景中回過神來，竟沒有一個人答應李老師的話。他又說了一聲：“對不起，我真不是個好老師！”

“李老師，您沒有給我們丟人！您是我們的好老師！”我們這時才異口同聲地說。他轉過臉去，但我們還是看見老師的淚掉了下來。

麥草垛雖浮浮沉沉，還算安穩(wěn)。天快亮的時候，遠遠看到了樓房。楊小水做夢都沒想到，她第一次到縣城竟然是坐著麥草垛。那些露著房頂的樓房，還有房頂上被困的人，像戲臺上的布景一樣，在楊小水的眼前一晃而過。

生態(tài)建設涉及多行業(yè)多部門,強化地方生態(tài)建設部門的組織體系,加強多部門的協(xié)調統(tǒng)一,形成合力,在統(tǒng)一規(guī)劃的基礎上，使各部門的生態(tài)建設投資按照“渠道不亂，用途不變，各投其資，各記其功”的原則，各司其職，各盡其責，集中投入，對水土流失進行規(guī)?；C合治理。建議成立京津冀生態(tài)建設協(xié)調管理機構。

第二天，我們走進教室時，李老師已經在那兒了。我們誰也不敢大聲給他說話，我們偷偷地看他，他的眼睛是紅的，比日頭還紅。

后來，我們從大人的嘴里還是知道了，自那個大嬸鬧了之后，蘭蘭就被家人逼著找了人家，很快就嫁到外鄉(xiāng)去了。而我們的李老師也在那個秋天結了婚，媳婦還是那個父母定下的娃娃親。

待我們這些學生結婚的時候，李老師來向我們賀喜。我們問他，“李老師，當初如果要叫您從老師和蘭蘭中間選一個？您到底選哪個？”

我們在臺下仰著頭聽，不由得也唱將起來：“咱兩個在學校整整三年，相處之中，無話不談，我難忘你叫我學董存瑞，你難忘我叫你學劉胡蘭......”我們時常唱著拍著，李老師看著我們，唱得更加起勁了。

我們私下議論著李老師明天會不會來學校給我們上課，甚至也議論著老師和那個銀環(huán)到底是不是好上了？蘭蘭是我們村劇團的名角，演的銀環(huán)活潑大方，演的劉胡蘭堅強純真，沒有不說好的。她的人當然也是排場的，她在大隊的縫紉社里當師傅，臉油紅絲白，眼睛大嚕嚕的，雙眼皮兒，臉上還有喝酒窩的，一邊一個，不笑不說話。我們想李老師和蘭蘭相好了，是再好不過的事了。咋會是忘恩負義呢？咋會讓李老師教不成學呢？

我們都把老師抱得緊緊的，我們的老師是最坦誠的，從來不會說一句假話和違心的話。

她的大嗓門就招來了全校的師生和村上的人，“都來看看?。《紒砺犅牥?！都瞅瞅，都聽聽，你們的好老師到底是啥人？他忘恩負義，白眼狼，從小和俺妹子訂婚了，現在不要俺妹子了，和蘭蘭好上了。倆人一個演栓保，一個演銀環(huán)，大家說說，他們是不是人？”

村里的劇團，少了栓保和銀環(huán)，戲就唱不起來了，慢慢的就沒了生氣，就被別的村子取代了。改革開放的風，似乎是一夜之間就刮起來了，不少人都興奮得好像不認識了自己似的，學校里的老師竟也有人離開了。和李老師是親戚的程老師已經成了個牛經紀，趕個會頭，拉拉牛繩，拽拽牛尾巴，百十塊就到了手，不上一年，就成了萬元戶，還上了廣播報紙，成了當地的名人。

程老師說：“表弟，你也甭干了，干著啥勁兒？就你那一月三十塊錢，能弄啥？一輩子當個民辦教師，有啥出息？以前不說了，現在時局變了，弄住錢才是硬道理，才是本事，當紅燭啊，當春蠶啊，做優(yōu)秀的人民教師啊，園丁啊，那都是瞎掰！”

李老師把一杯白開水給程老師倒上，說：“表哥，您潤潤喉嚨?！?/p>

“表弟，你這死腦筋，看起來我是白吐一嘴吐沫了！”

李老師笑笑說：“我這一輩子啥也不求，我雖然不是個好老師，但還是只有當老師的命，我打心底里認命了！”

認了命的李老師，就再也沒有離開這個他從17 歲就開始教學的山村小學，直到退休。他也記不清自己到底教了多少學生，但每每有村民把自己的孫子送到他的手里時，都會情不自禁地說：“李老師，俺是您的學生，現在孫子也是您的學生了，交到您的手里，我們都放心?！?/p>

我13歲時，父親去世了，寡娘供我到初中畢業(yè)，便再無力供我上學了。雖然我考上了高中，還是回家務了農。李老師聽說了，便到我家來，并給我?guī)Я瞬簧贂鴪髞怼Ｃ銊钗曳N好地，讀好書，做好人。我當面是答應了老師的，但心中的郁悶總是散不開，覺得回到農村，一輩子就完了。

不久，我就收到了李老師寫給我的長信，他是托人特地轉給我的，開頭就說：“大民學友，本來我還是要親自去看你的，但想了幾天，還是決定給你寫一封信去，咱倆好好交交心。做了你三年的老師，其實我是不稱職的，我不是個好老師，但我是看著你長大的，你是個心地善良，求上進，有理想的孩子。失去父親，被迫輟學，你是不幸的，你是痛苦的。但面對苦難，一定不要被她壓住了，一定要抬起頭來，這樣就中了。我想，人一輩子不一定都要轟轟烈烈，把腳底下的事情做好了，也是最幸福的。比如現在的你，把自己的地種好，幫著老娘把弟弟妹妹帶好，然后好好自學，相信你的生活就會過得很充實。我會永遠支持你，也時時刻刻等著你的好消息......”

那封長達六頁的書信，我一遍又一遍地讀，便讀到了我的心里去，我知道那是老師用心血寫出來的，他希望他的學生一切都好起來。

當有一天，我也像別人一樣把孩子送到李老師面前時，他摸著孩子的頭，呵呵笑著說：“娃，你長得特別隨你爸，不過你爸靦腆，你調皮活潑！”

首先，為了促進農村經濟與城市經濟聯(lián)動發(fā)展，以城市經濟帶動農村經濟，我國政府大力支持農村合作社。但是，我國的農村合作金融機制卻存在著產權結構不合理的問題。隨著農村信用社的發(fā)展，理論上來講，我國的產權制度應該是以農民利益提升為出發(fā)點，但是實際上，農民由于占有的股份有限，無法實現對農村信用社的實際經營管理。

“李老師好！我聽俺爸說了，您是他最好的老師！”小家伙大著聲說。

“不中，不中，你爸唬你哩！我不是個好老師！”

“中，中，您是個好老師！俺爸從來不唬人。”

李老師把孩子抱了起來，說：“好嘴兒，走，上學去！”我跟著他往學校走，竟發(fā)現老師高大的身子有點彎曲了，頭發(fā)更白了許多，日頭一照，竟耀人的眼。

“我不是個好老師！”想起老師的口頭禪，我的淚就又一次沒有控制住。