智慧校園背景下高數(shù)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

趙 潔

江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225000

隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，為教育創(chuàng)新改革提供了更多的契機(jī)。智慧校園作為數(shù)字化校園的升級(jí)版本，充分體現(xiàn)了校園的智慧型、節(jié)約型。通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的結(jié)合，為師生提供了更加人性化的教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力有著重要的幫助。智慧校園為學(xué)生在高數(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)建一個(gè)自主化學(xué)習(xí)的信息化平臺(tái)，增進(jìn)師生以及學(xué)生之間的互動(dòng)交流。本文將闡述智慧校園的意義和內(nèi)容，并探討在智慧校園模式下，如何在高數(shù)教學(xué)中有效增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

一、智慧校園的含義以及建設(shè)目標(biāo)和理念

所謂智慧校園就是在高校中創(chuàng)建一個(gè)集云計(jì)算以及物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)、知識(shí)管理、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)和社交網(wǎng)絡(luò)等各類(lèi)信息化技術(shù)為一體，從而全面感知校園的物理化環(huán)境，利用智能化技術(shù)分析、總結(jié)并識(shí)別師生在學(xué)習(xí)、工作情境等特征。在網(wǎng)絡(luò)化空間中創(chuàng)建一個(gè)虛擬的校園映像，將高校的物理空間與數(shù)字化空間進(jìn)行有機(jī)的銜接，利用網(wǎng)絡(luò)空間計(jì)算充分掌握校園的運(yùn)行規(guī)律并進(jìn)行實(shí)際反饋，從而為師生建立一個(gè)智能化開(kāi)放教育環(huán)境，豐富師生與高校環(huán)境以及資源之間的交流互動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)服務(wù)，提高高校的智慧運(yùn)行能力，為高校順利開(kāi)展智慧教育奠定基礎(chǔ)［1］。

智慧校園的建設(shè)目標(biāo)是從用戶的角度出發(fā)，突破傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)界限，創(chuàng)建出一個(gè)扁平化管理且易操作，搜索引擎信息開(kāi)放可擴(kuò)展的綜合服務(wù)平臺(tái)。這一平臺(tái)可承載高校管理中的各類(lèi)信息，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)可視化管理，統(tǒng)計(jì)分析以及輔助決策，深度促進(jìn)高校教學(xué)以及科研管理等線上智慧平臺(tái)。平臺(tái)內(nèi)容應(yīng)包含大數(shù)據(jù)以及資訊中心，移動(dòng)門(mén)戶、網(wǎng)上事務(wù)和個(gè)人工作臺(tái)等內(nèi)容。

智慧校園建設(shè)是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，要遵循智能感知以及數(shù)據(jù)為體和流程為相、服務(wù)為用，即師生為本的建立理念。這就需要利用系統(tǒng)化的思維和方法進(jìn)行建設(shè)方案設(shè)計(jì)以及實(shí)施。首先要進(jìn)行整體規(guī)劃，在高校中建立一個(gè)模塊化以及靈活性較強(qiáng)且可擴(kuò)展的技術(shù)架構(gòu)。在此過(guò)程中充分考慮大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)化和云計(jì)算等技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)以及安全保障；其次，緊抓頭尾，落實(shí)中間環(huán)節(jié)。高校在智慧校園建設(shè)中要將前端作為服務(wù)平臺(tái)的核心部分，開(kāi)展支持手機(jī)等客戶端訪問(wèn)模式，從而提升師生以及管理人員的體驗(yàn)感。后端主要以大數(shù)據(jù)為核心，在高校內(nèi)部對(duì)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)視圖、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)分析等進(jìn)行統(tǒng)一管理，從而充分利用數(shù)據(jù)在高校開(kāi)展高質(zhì)量教學(xué)和管理工作。中間區(qū)域?qū)I(yè)務(wù)流程作為其核心內(nèi)容。通過(guò)將各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)之間的業(yè)務(wù)進(jìn)行梳理聯(lián)系，完善高校業(yè)務(wù)流程，為高校師生提供一個(gè)科學(xué)全面的教學(xué)、科研以及生活管理等服務(wù)平臺(tái)；最后，發(fā)揮以點(diǎn)帶面作用，通過(guò)版本迭代更新，不斷完善平臺(tái)服務(wù)效果。智慧校園是一個(gè)長(zhǎng)期的建設(shè)過(guò)程，這就需要利用以點(diǎn)帶面的方式在高校逐步開(kāi)展智慧校園的建設(shè)，找到師生以及管理人員的需求點(diǎn)，以此為智慧校園的切入點(diǎn)，開(kāi)展以點(diǎn)帶面的建設(shè)方案［2］。結(jié)合高校自身的發(fā)展現(xiàn)狀以及階段發(fā)展需求，在建設(shè)過(guò)程中要對(duì)智慧校園平臺(tái)進(jìn)行迭代更新，從而在高校教學(xué)和管理中發(fā)揮其積極作用。

二、智慧校園發(fā)展背景下學(xué)生在高數(shù)自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)高校智慧校園的廣泛創(chuàng)建，促使高校的高數(shù)教學(xué)發(fā)生了較大變化。信息化的教學(xué)模式對(duì)于高校的高數(shù)教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。但是，因?yàn)楦鞣N原因?qū)е赂邤?shù)教師在教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于學(xué)生自主化學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的增強(qiáng)。在智慧校園的發(fā)展背景下，學(xué)生在高數(shù)的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)中，經(jīng)常會(huì)受到信息資源以及學(xué)生自身信息化基礎(chǔ)等因素的影響。由此可見(jiàn)，在智慧校園背景下，學(xué)生高數(shù)自主學(xué)習(xí)能力提升過(guò)程中存在著各種問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，缺乏對(duì)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的高校育人環(huán)境。根據(jù)對(duì)多所高校的智慧校園建設(shè)調(diào)查得知，在開(kāi)展智慧校園建設(shè)時(shí)，很多高校沒(méi)有意識(shí)到和數(shù)字校園未完成的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，其思想依舊停留在數(shù)字校園建設(shè)階段，校園中的信息化教學(xué)程度較低，在自主終端學(xué)習(xí)建設(shè)上的投入明顯不足。另外，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中使用的程序以及平臺(tái)建設(shè)，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)更新維護(hù)，同時(shí)還受到網(wǎng)絡(luò)建設(shè)慢的影響，致使高校在開(kāi)展高數(shù)教學(xué)中整體智慧化水平難以提升。并且高校高數(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，阻礙師生之間的全面互動(dòng)交流［3］。

第二，針對(duì)高數(shù)的自主化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)不足。隨著我國(guó)社會(huì)信息化技術(shù)的快速發(fā)展，為高校學(xué)生的高數(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。但是，縱觀現(xiàn)階段高校的智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，很多高校沒(méi)有意識(shí)到建立針對(duì)高數(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)的重要性，并且在建設(shè)中容易受到短期利益以及應(yīng)試教育思維的影響，導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)建設(shè)中缺乏長(zhǎng)期性以及系統(tǒng)性的規(guī)劃。其中有部分高校即使已經(jīng)開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)化高數(shù)學(xué)習(xí)以及手機(jī)終端學(xué)習(xí)平臺(tái)，因?yàn)闆](méi)有科學(xué)有效的維護(hù)和引導(dǎo)，造成網(wǎng)絡(luò)化高數(shù)平臺(tái)中的知識(shí)信息更新較慢，教學(xué)質(zhì)量有待提高，且難以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)高數(shù)的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，從而限制網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用發(fā)揮，不利于學(xué)生高數(shù)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的提升［4］。

第三，智慧校園背景下高數(shù)教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)個(gè)性化以及人性化特點(diǎn)。高校學(xué)生之間有著明顯的個(gè)體差異，這就需要高數(shù)教師在進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)培養(yǎng)中要開(kāi)展個(gè)性化以及人性化教學(xué)。同時(shí)在智慧校園建設(shè)中突出其個(gè)性化以及人性化，滿足不同學(xué)生的高數(shù)學(xué)習(xí)需求，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)高數(shù)的自主學(xué)習(xí)興趣和積極性。長(zhǎng)期以來(lái)，高數(shù)教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容死板等，不利于學(xué)生對(duì)高數(shù)建立良好的學(xué)習(xí)自主性。在智慧校園建設(shè)中，要充分利用其多元化以及豐富的教學(xué)資源，滿足不同學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)生沒(méi)有充分掌握對(duì)高數(shù)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)方法以及技巧等，這成為影響學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力的重要因素。因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，沒(méi)有制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力，從而導(dǎo)致學(xué)生不能充分利用網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)中的豐富資源，對(duì)于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率沒(méi)有明顯作用。因此，在日常教學(xué)中，這就需要高校和高數(shù)教師為學(xué)生傳授正確的自主學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生自主使用網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)資源的正確方法和習(xí)慣。

三、智慧校園中提升學(xué)生高數(shù)自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

（一）針對(duì)高數(shù)教師創(chuàng)建智慧教學(xué)環(huán)境

高數(shù)教師是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者以及組織者，高數(shù)教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力就需要優(yōu)化高數(shù)智慧教學(xué)環(huán)境。例如，教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式與智慧課堂進(jìn)行緊密結(jié)合，在教學(xué)模式上拓展多媒體、電子畫(huà)板等新的硬件，在教學(xué)內(nèi)容上積極融合網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容豐富教學(xué)案例等。另外，還要為學(xué)生安排高數(shù)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在智慧課堂的學(xué)習(xí)中能夠順利轉(zhuǎn)化為自己的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下輕松建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。還要以高數(shù)課堂為核心，通過(guò)延伸課前以后課后的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高數(shù)教學(xué)閉環(huán)流程，并且采用全面而詳細(xì)的教學(xué)論證以及分析，增強(qiáng)高數(shù)的教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生提高對(duì)高數(shù)學(xué)習(xí)的熱情和需求。在加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上建立正確的高數(shù)教學(xué)決策，從而改善高數(shù)教學(xué)質(zhì)量，這是建立高數(shù)智慧教學(xué)環(huán)境的有效辦法之一［5］。為了使得高數(shù)教學(xué)更加高效快捷，可以在高數(shù)網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)中設(shè)置一鍵備課模式，在線布置學(xué)習(xí)任務(wù)并開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，使得自主學(xué)習(xí)活動(dòng)深入到課堂各個(gè)環(huán)節(jié)，還能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在課前、課堂以及課后貫穿智慧課堂以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)，使得學(xué)生在高數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中有方向有目標(biāo)，從而提高學(xué)生的高數(shù)自主學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)高數(shù)自主學(xué)習(xí)能力。興趣是自主學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，高校要重視高數(shù)課程的研發(fā)，創(chuàng)建高數(shù)特色課程有效激發(fā)學(xué)生對(duì)高數(shù)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，滿足學(xué)生對(duì)高數(shù)的學(xué)習(xí)需求。

（二）創(chuàng)建高數(shù)自主化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

高校在開(kāi)展智慧校園建設(shè)中，要積極利用網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢(shì)，針對(duì)高數(shù)課程建立網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生開(kāi)展自主化學(xué)習(xí)提供途徑。所以，高校要對(duì)高數(shù)網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)加大投入力度。例如，針對(duì)具有基礎(chǔ)高數(shù)網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)的高校而言，需要定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的高數(shù)知識(shí)進(jìn)行更新維護(hù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)制定科學(xué)有效的規(guī)劃，使得學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行高數(shù)自主學(xué)習(xí)。

另外，要增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中高數(shù)知識(shí)的針對(duì)性，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的個(gè)性化以及人性化。向針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生展示不同的課程內(nèi)容，還可以為師生開(kāi)放自主設(shè)置模式，讓師生自主選擇自己感興趣的模式作為主頁(yè)展示，以便于及時(shí)了解自己感興趣的知識(shí)內(nèi)容。尤其要對(duì)高數(shù)教師開(kāi)辟專門(mén)的教學(xué)模塊，從而便于教師在平臺(tái)上及時(shí)更新和上傳高數(shù)課程資源以及自主學(xué)習(xí)任務(wù)等。同時(shí)還要在平臺(tái)中設(shè)立師生的溝通以及評(píng)價(jià)模塊，拉近師生之間的聯(lián)系，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)是提高學(xué)生高數(shù)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的重要因素之一。為了檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果還可以在平臺(tái)中添加自我學(xué)習(xí)檢測(cè)模塊，讓學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)情況有一個(gè)充分全面的了解，從而找到高數(shù)的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。

在完善網(wǎng)絡(luò)化高數(shù)平臺(tái)的過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)調(diào)研，探求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的實(shí)際需求，經(jīng)過(guò)科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，不斷優(yōu)化和完善網(wǎng)絡(luò)化高數(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。目前，高校學(xué)生的手機(jī)普及率較高，那么高校就可以通過(guò)研發(fā)高數(shù)自主學(xué)習(xí)APP或者在微信創(chuàng)辦高數(shù)公眾號(hào)等方式，為學(xué)生開(kāi)展高數(shù)自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)和途徑，其功能和內(nèi)容可以參考網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)的建設(shè)思路。通過(guò)建立豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)生開(kāi)展高數(shù)自主學(xué)習(xí)提供便利，豐富自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的學(xué)習(xí)中，慢慢建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)并提高自主學(xué)習(xí)能力，還能為高數(shù)自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)［6］。

（三）創(chuàng)建符合學(xué)生高數(shù)需求的智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境

在開(kāi)展高數(shù)智慧教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的意愿，將學(xué)生作為教學(xué)的主體。這就要求在教學(xué)中充分體現(xiàn)其個(gè)性化以及人性化特點(diǎn)。高校學(xué)生在高數(shù)學(xué)習(xí)中因?yàn)榛A(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力參差不齊并且學(xué)習(xí)特點(diǎn)各異等，為了提升整體學(xué)生的高數(shù)自主學(xué)習(xí)能力，就需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)全面兼顧的高數(shù)智慧課堂，從而為不同學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及自主學(xué)習(xí)內(nèi)容等。這些要求都能夠在智慧校園建設(shè)中進(jìn)行體現(xiàn)。例如，教師在進(jìn)行課堂互動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置差異性問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)高數(shù)的學(xué)習(xí)興趣和潛力；另外，針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展具有針對(duì)性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。結(jié)合高數(shù)課程教學(xué)體系，自主學(xué)習(xí)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生清楚自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并建立明確的高數(shù)學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。同時(shí)要為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在一種自由寬松的高數(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)碎片化高數(shù)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生自己成為高數(shù)自主學(xué)習(xí)的掌控者，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高數(shù)自主學(xué)習(xí)的自信心；最后，教師結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為其制定差異化自主學(xué)習(xí)任務(wù)，建立螺旋上升式的高數(shù)教學(xué)模式，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到適合自己的狀態(tài)，同時(shí)為其提供有針對(duì)性的服務(wù)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠主動(dòng)深入地進(jìn)行高數(shù)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的高數(shù)學(xué)習(xí)和研究能力。

總之，在高校的高數(shù)教學(xué)中，要積極發(fā)揮智慧校園的優(yōu)勢(shì)，提高高數(shù)智慧課堂以及自主化學(xué)習(xí)途徑的建立。針對(duì)不同的對(duì)象建立完善的高數(shù)智慧教學(xué)模式，為高校學(xué)生提供人性化以及個(gè)性化的高數(shù)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生熟悉并掌握網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)操作，將高數(shù)學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)生的生活之中，逐漸提升良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。