現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式在中職汽車運用與維修專業(yè)中的實踐研究

福安職業(yè)技術學校 詹林華

1 現(xiàn)代學徒制教學模式的存在意義

職業(yè)教育的教學宗旨和教學目的是為了解決市場對于專業(yè)技術人才的需求，而學校的科學發(fā)展既促進了專業(yè)技術人才的培養(yǎng)，同時又為國家經濟建設提供了人才基礎。雖然當下我國職業(yè)教育的發(fā)展迅速，但一些短板和不足也逐漸顯露。如何強化我國中職教育的教學水平和教學手段？如何更加科學地培養(yǎng)專業(yè)化人才和高技能人才？如何突破傳統(tǒng)職業(yè)教育的瓶頸，打造創(chuàng)新型的職業(yè)教育特色？加強校企間的教學合作，深入開展校企資源的良好互助，才是解決問題的有效途徑。在現(xiàn)代學徒制的開展過程中，中職學生通過完成真實的工作任務，讓自己對于汽修行業(yè)的工作內容及工作流程掌握得更加透徹，從而達到積累工作經驗、加強自身專業(yè)技能的目的。此外，現(xiàn)代學徒制教學模式還可以很好地促使學生將專業(yè)知識運用到實踐工作中，將理論與實際相結合，從而提升學生解決專業(yè)問題的能力。

2 現(xiàn)代學徒制運用過程中產生的問題

（1）企業(yè)與學校的關注方向不同。中職院校關注的方向是學生的專業(yè)技能和專業(yè)知識，為的是培養(yǎng)高技能型技術人才；而企業(yè)關注的方向是學生能為企業(yè)創(chuàng)造哪些利潤和收益，最終體現(xiàn)在企業(yè)的根本利益上。當企業(yè)與學校的關注方向產生矛盾時，就導致現(xiàn)在的企業(yè)面臨“用工荒”而學校的畢業(yè)生面臨“就業(yè)難”的現(xiàn)狀出現(xiàn)。如何有效地在企業(yè)與學校間找出一個共同關注點，將兩者的利益都實現(xiàn)最大化，則需要深入分析和探究。

（2）學校與企業(yè)培養(yǎng)學生的方式不同。學生在學校里的最主要任務就是學習，不論是理論知識還是實踐操作都是以學校為依托，而在開展現(xiàn)代學徒制教學時，學生在企業(yè)里最主要的任務是適應企業(yè)運營制度，完成各項工作任務。那些被分配在一線操作崗位的學生，無法適應企業(yè)的工作環(huán)境和制度，無法同時兼顧專業(yè)學習和工作。

（3）學生實踐成果與企業(yè)用工要求不符。企業(yè)的科學有效運轉離不開企業(yè)制度的約束，而企業(yè)在實際生產過程中最具體的約束就是合同和管理制度，所以教師和學生在開展現(xiàn)代學徒制教學時，應充分認知現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式的深層意義。一旦學生在實踐過程中發(fā)生了錯誤導致?lián)p失，那么這個損失應如何承擔？現(xiàn)代學徒制是需要企業(yè)、學校和學生三方共同努力維系的，在維系關系的同時還需要具備一定的約束力和制約力。在面對任務風險的時候，需要企業(yè)、學校、學生三方共同來承擔，不能因為任務一方的原因，而導致這個約束力失去它本來的作用。

3 改善現(xiàn)代學徒制教學模式現(xiàn)狀的有效措施

（1）促進校企科學合作。為了讓學生提前適應企業(yè)、盡早接觸職場，促進校企科學合作才是共贏的教學手段?，F(xiàn)代學徒制教學模式的最大特點是將傳統(tǒng)學徒制度與現(xiàn)代職業(yè)教育充分結合，在開展教學的時候，學生的身份既是學生又是企業(yè)的學徒。企業(yè)與學校是分工合作的關系，學?？梢詾閷W生提供專業(yè)的理論知識和專業(yè)技能，而企業(yè)可以為學生提供更大的提升空間。

（2）強化校企培養(yǎng)方向的一致性。兩基地輪訓、分層面培訓的教學模式是現(xiàn)化學徒制教學模式的重要手段和措施，要想實現(xiàn)這種教學模式，企業(yè)需要打造一支專業(yè)的講師團隊，企業(yè)可以根據(jù)自身的特點及對人才需求的要求，打造一支以企業(yè)用人需求為目標的講師隊伍。培養(yǎng)方向主要是從企業(yè)的利益出發(fā)，力求為企業(yè)培訓出一批素質高、技術強的優(yōu)質學生。而企業(yè)在組建講師團隊時要考慮兩個方面，一是企業(yè)的講師要與中職學校的專業(yè)教師形成呼應，讓學生在學生與學徒兩個身份之間有效轉換。同時，還要加強學生崗位能力與學習技能之間的呼應，從而幫助企業(yè)挑選合適的專業(yè)技能型人才，也幫助學生選擇更加對口的企業(yè)。中職學校也要針對企業(yè)所需，不斷調整人才培養(yǎng)方案，從而促使其培養(yǎng)的專業(yè)性人才更符合當下企業(yè)的用人標準和用人需求。

（3）加強校企教學模式統(tǒng)一性。首先要對中職汽修專業(yè)的課程內容進行再次開發(fā)，重建汽車運用與維修專業(yè)的課程體系，根據(jù)企業(yè)對技術人才的需求來制定教學內容。學校通過制定與企業(yè)人才需求相匹配的課程體系，制定學生的專業(yè)培養(yǎng)方案，并且根據(jù)企業(yè)崗位的用人需求，有針對性地對學生進行培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)用工要求的人才。除了學校教學模式需要做出改變外，企業(yè)對學徒制教育也要做出一定的改變和完善。例如，企業(yè)需要拓展自身的項目化教學模式，將企業(yè)的真實項目案例運用到學徒制教學中，從而提升學生的專業(yè)技能，讓培養(yǎng)方式更具專業(yè)性和針對性，讓現(xiàn)代學徒制教學完全符合企業(yè)用工需求。另外，校企雙方要加強共同實施人才培養(yǎng)的教學理念，中職學校著重培養(yǎng)學生的理論基礎，企業(yè)著重培養(yǎng)學生的實踐技能，這種強強聯(lián)合的培養(yǎng)方式，既可有效提升學生的專業(yè)技術能力，同時企業(yè)也會對學生起到監(jiān)督評價的作用，最終促進企業(yè)與學生雙贏。