依靠信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

◇殷云欣（江蘇：南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校方山分校）

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用具有重要價(jià)值，教師需要對(duì)其進(jìn)行深入分析。教師要利用信息技術(shù)整合相關(guān)教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展教育工作，確保學(xué)生更為充分地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，并保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更強(qiáng)的能動(dòng)性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，推進(jìn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)

小學(xué)教師在組織數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的重要前提?？茖W(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，可以使學(xué)生主動(dòng)參與課堂。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行班級(jí)管理，為學(xué)生設(shè)置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成課堂預(yù)習(xí)。教師在布置作業(yè)時(shí)，要確保其具有針對(duì)性，為引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師還要對(duì)學(xué)生信息處理能力和搜索能力進(jìn)行培養(yǎng)。與此同時(shí)，應(yīng)用信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生豐富視聽(tīng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大興趣，強(qiáng)化學(xué)生求知欲望，確保學(xué)生進(jìn)行更為高效的預(yù)習(xí)。例如，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí)，課前預(yù)習(xí)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生充分理解百分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵，明確百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用，并可以對(duì)百分?jǐn)?shù)進(jìn)行正確讀寫(xiě)與合理應(yīng)用。在以往進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生普遍是對(duì)文本進(jìn)行閱讀，理解百分?jǐn)?shù)的具體含義、掌握例題的解題思路和解題方法。而應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)生不僅能充分理解文本中的例題，同時(shí)，還可以利用相關(guān)課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用。運(yùn)用這種方式，可以讓學(xué)生更為高效地預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造有利條件。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，需要利用信息技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材，強(qiáng)化學(xué)生視聽(tīng)感受，確保學(xué)生能夠主動(dòng)探究課堂知識(shí)，參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。運(yùn)用信息技術(shù)，能使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)具有更高的靈活性，對(duì)拓展學(xué)生眼界和知識(shí)視野，構(gòu)建趣味教學(xué)和智慧課堂。首先，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的有效拓展。例如，教師在《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課教學(xué)中，利用信息技術(shù)搜集相關(guān)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，挑選相關(guān)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教材中的過(guò)時(shí)的案例進(jìn)行彌補(bǔ)，使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容具有更高的認(rèn)同感，從而有效提升學(xué)生探究興趣，使探究活動(dòng)具有更高的自主性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有更大的活力。教師可以結(jié)合學(xué)生興趣，選擇熱門話題，為學(xué)生提供更為豐富的探究素材，引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)起伏變化，更為深刻地理解數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)。教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究，教師利用多媒體課件向?qū)W生展示折線統(tǒng)計(jì)圖，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入觀察，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，談?wù)撟约旱母惺埽箤W(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用特點(diǎn)具有充分的認(rèn)知，確保學(xué)生在思維碰撞中更為全面地認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生共同探究應(yīng)該如何制作折線統(tǒng)計(jì)圖，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。總之，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更為深入地學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)導(dǎo)入

小學(xué)教師可以應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，強(qiáng)化教學(xué)效果。教師在具體教學(xué)實(shí)踐中，可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)故事情境，使學(xué)生與故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的全面提升。例如，教師在進(jìn)行平行線的教學(xué)時(shí)，可以選擇學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中較為常見(jiàn)的平行現(xiàn)象，整合相關(guān)生活資源制作教學(xué)課件，利用多媒體技術(shù)展示相關(guān)課件，使學(xué)生對(duì)平行線產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)平行線具有初步了解之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的文具中是否存在平行線現(xiàn)象，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更為充分地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

四、提高學(xué)生思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理應(yīng)用信息技術(shù)，能提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更大的發(fā)展。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，以提高學(xué)生的注意力，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入思考，進(jìn)而保證學(xué)生進(jìn)行更為有效的學(xué)習(xí)，切實(shí)解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。例如，在開(kāi)展“相遇問(wèn)題”教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)相遇問(wèn)題中的各項(xiàng)元素具有充分理解和更為深刻的認(rèn)知，教師要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相遇問(wèn)題開(kāi)展深入探究。首先，教師結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境：小明同學(xué)和小蘭同學(xué)的家和學(xué)校在一條大道上，他們倆約定好星期天來(lái)學(xué)校讀書(shū)，小明同學(xué)每分鐘走52米，而小蘭同學(xué)則每分鐘走60 米，15 分鐘之后，兩人在學(xué)校門口相遇。引導(dǎo)學(xué)生探究小明同學(xué)和小蘭同學(xué)家的距離。此時(shí)，教師可以利用動(dòng)畫(huà)形式引導(dǎo)學(xué)生觀察小明和小蘭到學(xué)校的路程，同時(shí)，閱讀例題可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題感知的合理豐富，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維進(jìn)行有效培養(yǎng)。其次，教師要進(jìn)行動(dòng)漫演示，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)具有更為深入的理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，然后結(jié)合學(xué)生閱讀理解，通過(guò)字體變化標(biāo)記相遇、相向、同時(shí)等字詞。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更為充分地理解相關(guān)問(wèn)題。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用電子白板展示自己學(xué)習(xí)成果，畫(huà)出小明和小蘭行走的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題結(jié)構(gòu)和本質(zhì)具有更為充分的理解，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、制作微課視頻

小學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要多樣化地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)?？梢越柚秸n教學(xué)和微課教學(xué)等多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)科具有較高的學(xué)習(xí)難度，存在很多難以突破的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性和數(shù)學(xué)思維無(wú)法得到充分發(fā)揮。教師合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有助于突破教學(xué)的困境和局限。運(yùn)用微課視頻展示教學(xué)內(nèi)容，是一種有效的途徑。教師可以在微課視頻中融入教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。例如，在《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》一課教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了百分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵，掌握了百分?jǐn)?shù)的具體含義，可以對(duì)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)進(jìn)行相互改寫(xiě)。在本課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題，以此讓學(xué)生更為深刻地理解百分?jǐn)?shù)的意義，并對(duì)其進(jìn)行有效應(yīng)用。此時(shí)，教師可以利用微課向?qū)W生展示百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的難點(diǎn)和重點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合利息計(jì)算、折扣計(jì)算等現(xiàn)實(shí)生活，展示百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題了解百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，并掌握計(jì)算方法。在學(xué)生參與微課教學(xué)時(shí)，可能會(huì)存在一些無(wú)法及時(shí)解決的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用微信進(jìn)行互動(dòng)交流，如果學(xué)生之間無(wú)法解決，則教師要幫助學(xué)生梳理解題思路，以此強(qiáng)化師生交流互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更強(qiáng)的自信心和更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

六、開(kāi)展強(qiáng)化個(gè)性教學(xué)

小學(xué)教師在具體落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)時(shí)，合理應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，能提升教師教學(xué)素養(yǎng)。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)的運(yùn)用策略和使用方法，在課堂教學(xué)中融入先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使課堂教學(xué)具有更高的適應(yīng)性、趣味性和個(gè)性化。例如，教師在進(jìn)行“數(shù)據(jù)收集整理”的教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)展示教學(xué)魅力。首先，教師利用信息技術(shù)和教材文本整理相關(guān)教學(xué)素材，進(jìn)行動(dòng)畫(huà)形象的設(shè)計(jì)。教師可以用圓形、正方形、三角形等圖形設(shè)計(jì)，還可以運(yùn)用卡通人物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師還可以創(chuàng)設(shè)“圖形回家”的教學(xué)情境，將三角形排列成一條整齊的隊(duì)伍，一起回家，三角形在回家途中，一時(shí)興起，開(kāi)始疊羅漢，后一個(gè)站在前一個(gè)的頭上，形成一列。根據(jù)這一情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生數(shù)三角形的個(gè)數(shù)。運(yùn)用這種方式，整合了信息技術(shù)資源，刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)感官，保證了學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，同時(shí)，還豐富了學(xué)生感知，提升了教學(xué)效果，教師的獨(dú)特風(fēng)格和教學(xué)魅力也由此得到更為充分的展示。

七、平衡教學(xué)資源

現(xiàn)代科技手段的有效應(yīng)用，將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)水平的提升，體現(xiàn)了教學(xué)公平，實(shí)現(xiàn)了整體教學(xué)水平的提升。在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代背景下，教師要合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。一般情況下，不同地區(qū)具有不同的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源和師資力量，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備、通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平衡教學(xué)資源，使教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)更高效的運(yùn)用。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)交互課堂，在更廣范圍內(nèi)，組織教師開(kāi)展互動(dòng)交流，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，使學(xué)生享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源，使教師在教學(xué)工作中投入更多精力和時(shí)間，實(shí)現(xiàn)教師業(yè)務(wù)水平的有效提升。與此同時(shí)，科學(xué)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，可以使課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)更高水平的信息化和現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的全面提升。除此之外，遠(yuǎn)程教學(xué)資源的合理應(yīng)用還可以實(shí)現(xiàn)媒體化教學(xué)和信息化教學(xué)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以使遠(yuǎn)程教育資源得到更為充分的應(yīng)用，豐富教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。

綜上所述，小學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，具有顯著的優(yōu)越性：能夠引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生充分理解課堂教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而在課堂學(xué)習(xí)中具有更強(qiáng)的方向性和針對(duì)性；可以優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生更為充分地理解課堂所學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)習(xí)思維，提升數(shù)學(xué)解題能力；教師制作數(shù)學(xué)教學(xué)微課，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，平衡教學(xué)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到充分滿足，在課程學(xué)習(xí)中具有更高的能動(dòng)性，有效提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。