□許偉偉

本科生的科學(xué)培養(yǎng)是一所大學(xué)最根本的任務(wù)，培養(yǎng)出具備優(yōu)良學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力等多種核心科學(xué)素養(yǎng)的本科生是各個(gè)高校永恒的課題，尤其是對(duì)于普通省屬高校而言，其本科生的培養(yǎng)質(zhì)量尤為重要。隨著海外高層次人才廣泛加盟省屬高校，學(xué)校應(yīng)該挖掘其在本科生培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)中的作用，努力提高學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)水平、提升本科生教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新和實(shí)踐能力強(qiáng)且具有國(guó)際化視野的新時(shí)代大學(xué)生。

一、引言

目前，海外高層次人才引進(jìn)成為各個(gè)高校和科研院所人事人才工作的重點(diǎn)，吸引海外高層次人才回國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將為國(guó)家經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐，為科技創(chuàng)新與進(jìn)步提供充足的動(dòng)力。其中，高等學(xué)校在海外高層次人才引進(jìn)中占據(jù)較大比重，尤其作為省屬高校，在教育事業(yè)快速發(fā)展過(guò)程中，對(duì)海外高層次人才的需求尤其迫切，引進(jìn)的海外高層次人才的數(shù)量與日俱增，因此在引進(jìn)后如何培養(yǎng)、利用好人才資源，將學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的培養(yǎng)等工作有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮高層次人才的創(chuàng)新和創(chuàng)造力是一項(xiàng)重要的課題。

本科生的科學(xué)培養(yǎng)是一所大學(xué)最根本的任務(wù)之一，如何高質(zhì)量培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求，同時(shí)實(shí)現(xiàn)本科生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等多種核心素養(yǎng)的提升是目前各個(gè)高校面臨的普遍問(wèn)題。目前本科生培養(yǎng)的主流模式還是課堂教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔，主要通過(guò)書(shū)本進(jìn)行知識(shí)的講解與傳授。然而很多書(shū)本知識(shí)相對(duì)于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展、社會(huì)研究理論等存在滯后現(xiàn)象，單純通過(guò)傳統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)不可避免會(huì)造成大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與最新的前沿知識(shí)存在一定程度脫節(jié)，所培養(yǎng)出的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不能與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)踐能力得不到鍛煉，成為目前本科生培養(yǎng)中急需解決的難題。

本文主要探討如何發(fā)揮近年來(lái)省屬高校大量引進(jìn)的海外高層次人才的作用，為本科生培養(yǎng)中存在的一些問(wèn)題提供可能的解決方法。海外高層次人才不僅在科學(xué)研究、論文發(fā)表等方面對(duì)學(xué)校發(fā)展起到重要作用，同時(shí)可以在高校最基本的學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)中發(fā)揮起特殊的作用，為省屬高校的學(xué)生培養(yǎng)工作機(jī)制不斷創(chuàng)新、培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不斷提升等發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

二、引進(jìn)海外高層次人才可以提升本科生國(guó)際化教育水平

教育全球化對(duì)于世界高水平大學(xué)建設(shè)十分重要，教育國(guó)際化水平的不斷提高有助于培養(yǎng)出具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、掌握國(guó)際先進(jìn)技術(shù)的國(guó)際化人才。因此，本科生培養(yǎng)的國(guó)際化在當(dāng)前仍然是各方關(guān)注的熱點(diǎn)，學(xué)生到國(guó)外進(jìn)行留學(xué)深造或者進(jìn)行短期學(xué)術(shù)交流對(duì)于國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略具有重要作用。雖然隨著國(guó)內(nèi)的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在一些科學(xué)領(lǐng)域與國(guó)外的差距不斷縮小，但是在一些領(lǐng)域仍然具有較大的差距。通過(guò)公派留學(xué)以及一些國(guó)際合作項(xiàng)目輸送一批學(xué)生進(jìn)行國(guó)外的學(xué)習(xí)和研修，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)，對(duì)加快我國(guó)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和科技快速發(fā)展十分有益。高校教育工作與國(guó)際接軌可以有效提高本科生教育質(zhì)量，有助于學(xué)生為本科階段或者研究生階段到海外進(jìn)行學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，一所學(xué)校的國(guó)際化教育還代表其國(guó)際學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)模和培養(yǎng)質(zhì)量，吸引國(guó)際學(xué)生到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流同樣有助于提高學(xué)校國(guó)際化的辦學(xué)水平。

在目前“雙一流”學(xué)科建設(shè)的背景下，擁有雙一流學(xué)科的高校在學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入、硬件條件、師資水平等各方面都具有較大優(yōu)勢(shì)，辦學(xué)國(guó)際化水平也相對(duì)領(lǐng)先。對(duì)于普通的省屬高校而言，在辦學(xué)資源相對(duì)欠缺的條件下，如何提高辦學(xué)的國(guó)際化水平是需要認(rèn)真思考的課題。近年來(lái)在國(guó)家人才政策的鼓勵(lì)下，普通省屬高校也吸引較大規(guī)模的海外高層次人才加盟，這對(duì)學(xué)校的辦學(xué)水平提高提供了一個(gè)重要的機(jī)遇。如何利用海外高層次人才資源來(lái)提高普通省屬高校國(guó)際化辦學(xué)水平值得省屬高校進(jìn)行深入研究和探討。海外高層次人才在海外進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的生活學(xué)習(xí)，具有寬闊的國(guó)際視野，對(duì)國(guó)外的辦學(xué)模式、教學(xué)學(xué)習(xí)模式、學(xué)生入學(xué)申請(qǐng)、簽證辦理等各方面都具有較多的了解和豐富的經(jīng)驗(yàn)。這些人才加盟學(xué)校后，可以通過(guò)開(kāi)展專題講座、接受學(xué)生咨詢、擔(dān)任本科生班主任等多種服務(wù)模式，加強(qiáng)本科生對(duì)國(guó)外學(xué)校的了解和學(xué)校申請(qǐng)流程的準(zhǔn)確性，海外高層次人才擁有較多的學(xué)術(shù)資源，可以提供更多的招生信息資源，提高學(xué)生申請(qǐng)的成功率。同時(shí)，海外高層次人才具有豐富的海外求學(xué)工作經(jīng)歷，這對(duì)于學(xué)校在海外留學(xué)生招生培養(yǎng)等方面也是一種重要的資源。海外高層次人才可以更加深度地參與留學(xué)生相關(guān)的各項(xiàng)工作，在學(xué)生招生、教學(xué)培養(yǎng)、生活幫助等方面提供更加國(guó)際化的服務(wù)，提升學(xué)校在國(guó)際上的影響力，提高學(xué)校的留學(xué)生吸引力，助力學(xué)校在留學(xué)生培養(yǎng)等方面的工作品質(zhì)不斷提升。

三、引進(jìn)海外高層次人才可以提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量

本科教學(xué)主要包括課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),課堂教學(xué)目前是最主要的教學(xué)方式，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)和基本途徑。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要通過(guò)教材中理論知識(shí)的講授，將教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，教師長(zhǎng)時(shí)間從事某門(mén)課程的教學(xué)，難免會(huì)形成特定的教學(xué)模式和教學(xué)方法，雖然多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有助于教師掌握教學(xué)難點(diǎn)，更有針對(duì)性，但是教學(xué)內(nèi)容的更新、課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新可能會(huì)有滯后。因此，如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率是目前本科教學(xué)改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。海外高層次人才具有較為多樣化的學(xué)習(xí)背景，對(duì)所從事的學(xué)科有較為深入的了解，在知識(shí)更新方面具有一定的敏銳性。所以，可以充分發(fā)掘海外高層次人才在本科教學(xué)中的作用，例如可以組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將海外高層次人才加入現(xiàn)有成熟的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，或者圍繞海外高層次人才建立新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中，需要分工明確，海外高層次人才需要將自己的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，將新穎的教學(xué)理念融入到課程教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，與教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師進(jìn)行充分交流，不斷完善課程教學(xué)方案，通過(guò)試講-評(píng)價(jià)等手段，不斷提高課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。此外，由于海外高層次人才具備優(yōu)良的英語(yǔ)水平，可以開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)或者雙語(yǔ)課堂，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的科研基礎(chǔ)方面打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，吸引優(yōu)秀的學(xué)生將來(lái)投入到科研事業(yè)中。海外高層次人才在各自學(xué)科前沿開(kāi)展了系統(tǒng)工作，取得了優(yōu)異的成績(jī)，在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，擁有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，掌握學(xué)科最前沿的動(dòng)態(tài)。因此，海外高層次人才應(yīng)該將最新最前沿的科研動(dòng)態(tài)結(jié)合到教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生提供課本之外最新的研究進(jìn)展，拓展學(xué)生的視野，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，將最新的科研成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,以科研促教學(xué),更好地實(shí)現(xiàn)相關(guān)學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性和國(guó)際視野的復(fù)合型人才。

四、引進(jìn)海外高層次人才可以提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力

目前，隨著國(guó)家在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的投入持續(xù)增加，海內(nèi)外高層次人才的加盟，各個(gè)高校科研水平不斷提升，其中省屬高校的整體實(shí)力也在不斷提升?？茖W(xué)家團(tuán)隊(duì)的建立和先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的建設(shè)，為創(chuàng)新本科人才的培養(yǎng)模式提供了新的機(jī)遇?？蒲袑?shí)驗(yàn)室作為高校最基本的科研單元，承擔(dān)了眾多科研項(xiàng)目的研究，通常具備完整的科研條件，除了研究生的培養(yǎng)，完全可以作為本科生培養(yǎng)的基地，依托科研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才是本科人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新。本科階段是學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，其間培養(yǎng)科研興趣，為之后的科研生涯打好基礎(chǔ)。作為重要的科研啟蒙階段，基礎(chǔ)知識(shí)的課堂儲(chǔ)備和科研思維的培養(yǎng)同等重要，在這個(gè)階段如果可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生加入高層次人才科研團(tuán)隊(duì)，接觸最新資訊，開(kāi)展科研實(shí)驗(yàn)，將有助于學(xué)生將書(shū)本知識(shí)與學(xué)術(shù)前沿相結(jié)合，不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，使得人才培養(yǎng)更加具有目標(biāo)性、創(chuàng)新性。

對(duì)于省屬高校而言，科研平臺(tái)相比于頂尖學(xué)府有較大差距，而近年來(lái)隨著海外高層次人才的大量引進(jìn)，科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)模逐漸壯大，實(shí)驗(yàn)室都具有一定的規(guī)模，實(shí)驗(yàn)條件不斷改善，且部分實(shí)驗(yàn)室按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，完全可以滿足本科生的培養(yǎng)需求。因此，學(xué)校應(yīng)該充分利用這些資源，開(kāi)展本科生培養(yǎng)工作與高層次人才科研工作相結(jié)合的探索。例如，揚(yáng)州大學(xué)從2021 年開(kāi)始進(jìn)行科教融合實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目遴選，推進(jìn)科學(xué)研究反哺本科教學(xué)，使科教融合在本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行探索，有效促進(jìn)各個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)資源向本科生人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力，提升本科生教學(xué)水平。

此外，還可以通過(guò)本科生導(dǎo)師制，將一批優(yōu)秀的學(xué)生選拔出來(lái)進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室，加入高層次人才科研團(tuán)隊(duì)開(kāi)展科研工作，在增強(qiáng)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)接受科研團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)，參與團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的各種級(jí)別的科研項(xiàng)目，有助于本科生了解相應(yīng)領(lǐng)域的實(shí)際社會(huì)需求和國(guó)際前沿?zé)狳c(diǎn)，解決大學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的迷茫和疑惑，使其更加了解所學(xué)習(xí)的專業(yè)研究方向，加深專業(yè)認(rèn)同感，有效促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主動(dòng)性和針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在本科階段進(jìn)入一個(gè)團(tuán)隊(duì)，可以幫助本科生拓展溝通和合作能力，提高自身身心素質(zhì)，在項(xiàng)目選題、文獻(xiàn)檢索、方案制訂等方面可以獲得導(dǎo)師一對(duì)一指導(dǎo)。在取得一定科研成果后，增強(qiáng)自信心和成就感。在經(jīng)過(guò)科研團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)后，本科生的文獻(xiàn)閱讀和論文寫(xiě)作能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力獲得全面提升，從而達(dá)到全方位人才培養(yǎng)的目的，有力促進(jìn)本科生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，為后續(xù)的科研人才選拔進(jìn)行靠前培育。

五、引進(jìn)海外高層次人才可以提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升是本科階段教育的一個(gè)重要目標(biāo)。如何強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為懂應(yīng)用、會(huì)創(chuàng)新的復(fù)合型人才是一項(xiàng)重要的課題。實(shí)踐教學(xué)是重要的手段，尤其對(duì)于理工科類(lèi)的學(xué)生，其實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程，創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面欠缺的人才，難以滿足社會(huì)在產(chǎn)業(yè)升級(jí)過(guò)程中需求。學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其中利用海外高層次人才資源，參與到學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)中是一個(gè)重要途徑。目前省屬高校人才引進(jìn)規(guī)模日益壯大，各個(gè)學(xué)科都有海外高層次人才的加盟，應(yīng)該充分發(fā)揮這些人才資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)改革的探索。

海外高層次人才在所從事的領(lǐng)域進(jìn)行了長(zhǎng)期的研究，積累深厚，交流廣泛，具有較多的資源，對(duì)將科研成果從實(shí)驗(yàn)室到市場(chǎng)化應(yīng)用會(huì)有深入的思考。這種將理論與實(shí)踐相結(jié)合的探索對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在本科生加入科研團(tuán)隊(duì)后，在深度參與科研項(xiàng)目后，在后期的科技成果轉(zhuǎn)化中可以進(jìn)一步參與其中，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)和鍛煉實(shí)踐能力，讓學(xué)生在真正的工作實(shí)踐環(huán)境中利用其學(xué)習(xí)得到的理論知識(shí)，使其與工作內(nèi)容緊密結(jié)合，有力提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。對(duì)本科生學(xué)術(shù)競(jìng)賽起到推動(dòng)作用，高層次人才可以利用自己的專業(yè)知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等多種大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目，如中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等。通過(guò)競(jìng)賽指導(dǎo)，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思考和實(shí)際運(yùn)營(yíng)等方面得到充分鍛煉，使學(xué)生的綜合能力得到質(zhì)的提升，高質(zhì)量培養(yǎng)出新時(shí)代本科生。此外，海外高層次人才通常具有廣泛的學(xué)術(shù)資源和人脈資源，一般來(lái)說(shuō)省屬高校資源相對(duì)較少，社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)會(huì)相對(duì)較弱，導(dǎo)致學(xué)生可以進(jìn)行的課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)資源有限，海外高層次人才應(yīng)該利用其各種資源優(yōu)勢(shì)，例如與合作的單位進(jìn)行交流協(xié)商，通過(guò)學(xué)校企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)、定向培養(yǎng)等多種模式，加強(qiáng)校企合作，打造多樣化實(shí)踐基地，豐富學(xué)生第二課堂，在本科生實(shí)踐培養(yǎng)中發(fā)揮更多的作用。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著大量海外高層次人才加盟省屬高校這一歷史機(jī)遇，學(xué)校應(yīng)該充分利用這一重要的人力資源，挖掘海外高層次人才在學(xué)校發(fā)展中的重要作用，在提高學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)水平、提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行系統(tǒng)的思考和探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師和學(xué)生三方的共同提高與進(jìn)步，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多學(xué)習(xí)能力好、創(chuàng)新能力高、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有國(guó)際化視野的新時(shí)代大學(xué)生。