林 陽

（作者單位：四川電影電視學(xué)院）

教育部印發(fā)的《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》提出：“課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量?！薄皹淞⒄n程建設(shè)新理念，推進(jìn)課程改革創(chuàng)新，實(shí)施科學(xué)課程評價(jià)，嚴(yán)格課程管理，立起教授上課、消滅‘水課’、取消‘清考’等硬規(guī)矩，夯實(shí)基層教學(xué)組織，提高教師教學(xué)能力，完善以質(zhì)量為導(dǎo)向的課程建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，形成多類型、多樣化的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。”為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，落實(shí)新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議要求，影視攝影與制作專業(yè)全面開展一流本科課程建設(shè)，數(shù)字?jǐn)z影基礎(chǔ)課程作為校級教改項(xiàng)目，在國家級和省級“雙一流”課程建設(shè)的背景下，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不斷探索，進(jìn)行了教學(xué)改革的研究與創(chuàng)新。

1 數(shù)字?jǐn)z影基礎(chǔ)課程概況

數(shù)字?jǐn)z影基礎(chǔ)是影視攝影與制作專業(yè)在大一上學(xué)期開設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程。課程是一門注重理論性、知識性，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的應(yīng)用型課程，也是影視類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的先修課程，在諸多專業(yè)課程中處于非常重要的基礎(chǔ)地位。課程要求學(xué)生在掌握了相關(guān)的理論知識后，必須有足夠的實(shí)踐，通過規(guī)定的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地操控器材并獲取最佳畫面的能力。在理論講授和實(shí)訓(xùn)練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)過程中，鞏固和檢驗(yàn)所學(xué)知識并將理論知識靈活地應(yīng)用于實(shí)踐中。本課程開設(shè)的目的是通過理論學(xué)習(xí)和拍攝實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握圖片攝影技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)作方法與技巧，為學(xué)習(xí)影視攝影奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，并提高自身的綜合藝術(shù)修養(yǎng)。

在每一學(xué)期的64節(jié)課時(shí)安排中，理論課時(shí)36節(jié)，實(shí)踐課時(shí)28節(jié)。除了在教室內(nèi)講授的理論知識外，實(shí)踐性教學(xué)包括校內(nèi)實(shí)踐練習(xí)、校外實(shí)踐練習(xí)。校內(nèi)實(shí)踐以基礎(chǔ)練習(xí)為主，包括攝影曝光三要素、影響景深三要素以及快門速度，練習(xí)地點(diǎn)主要集中在操場。校外實(shí)踐練習(xí)為定點(diǎn)定向拍攝，以每周布置的作業(yè)為目標(biāo)分小組進(jìn)行策劃和討論，包括前期策劃、制訂拍攝方案、現(xiàn)場拍攝、后期圖片處理等。數(shù)字?jǐn)z影基礎(chǔ)課程既是一個(gè)讓學(xué)生對數(shù)字?jǐn)z影基礎(chǔ)知識有一個(gè)綜合的理解和認(rèn)識，能夠完成攝影技術(shù)操作與實(shí)踐的課程，又是后繼的專業(yè)主干課程和核心課程的基礎(chǔ)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及今后的專業(yè)工作和科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

2 數(shù)字?jǐn)z影基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的意義

數(shù)字?jǐn)z影基礎(chǔ)課程無論是教學(xué)大綱的制定還是教案的設(shè)計(jì)都需要教師付出諸多努力，因?yàn)檫@是大一新生入學(xué)后所接觸的第一門專業(yè)課程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何讓學(xué)生通過課程知識的學(xué)習(xí)，掌握攝影理論知識和拍攝技巧的基本功，為后續(xù)相關(guān)的影制專業(yè)課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又能讓學(xué)生對所選專業(yè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，一直是這門課教學(xué)改革研究的目標(biāo)。數(shù)字?jǐn)z影基礎(chǔ)是影視攝影與制作專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，學(xué)生需要掌握拍攝與制作的基本功：如何拍攝一張合格的照片以及如何拍攝一張優(yōu)秀的照片。一張合格的照片離不開對畫面準(zhǔn)確的曝光，而曝光三要素在于光圈、快門、感光度，其中對光圈的設(shè)置和調(diào)整不僅可以決定畫面的亮度，更是控制景深的決定性因素。本門課程一直致力于如何把這些基礎(chǔ)的理論知識用深入淺出的方法讓學(xué)生理解和掌握，結(jié)合理論總結(jié)拍攝技巧，又能讓學(xué)生提高審美趣味，對大學(xué)四年的學(xué)習(xí)產(chǎn)生探索和創(chuàng)作的熱情。

3 數(shù)字?jǐn)z影基礎(chǔ)在“雙一流”課程培育項(xiàng)目中的教學(xué)改革研究

3.1 修訂教學(xué)大綱，豐富課程目標(biāo)

根據(jù)影視攝影與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，數(shù)字?jǐn)z影基礎(chǔ)課程修訂了教學(xué)大綱以及實(shí)踐教學(xué)大綱，制定了豐富且具有彈性的課程目標(biāo)。修訂后的教學(xué)大綱適當(dāng)增加了實(shí)踐教學(xué)比例，秉承應(yīng)用型專業(yè)特色和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)，課時(shí)打破以往以在教室開展理論課堂為主的常規(guī)，將實(shí)踐教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)成教學(xué)亮點(diǎn)和特色。教學(xué)大綱將課程知識體系分為3個(gè)板塊和5個(gè)單元。3個(gè)板塊分別是對圖片攝影發(fā)展簡史系統(tǒng)的建立和梳理；對數(shù)字照相機(jī)的操控，熟練使用機(jī)器作為技術(shù)表達(dá)的載體；對攝影藝術(shù)表現(xiàn)形式的了解和運(yùn)用。該課程以數(shù)字?jǐn)z影的理論知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)行業(yè)應(yīng)用型人才為核心，講學(xué)方法以講授法、討論法和練習(xí)法為主，教學(xué)手段以多媒體和板書相結(jié)合，在多媒體教學(xué)中注重運(yùn)用新媒介的優(yōu)勢進(jìn)行圖像的案例分析和講解，在實(shí)踐環(huán)節(jié)注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生選擇適合專業(yè)發(fā)展的實(shí)訓(xùn)平臺，以確立科學(xué)的課程體系為目的，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢和特色。

課程目標(biāo)根據(jù)教育部提出的培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，適應(yīng)國家社會文化發(fā)展，立足影視行業(yè)，培養(yǎng)掌握影視攝影與制作專業(yè)理論以及各項(xiàng)技能，能夠在主流影視、影像制作與創(chuàng)作行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)的人才。第一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品格、健全的職業(yè)人格、過硬的身體素質(zhì)，具有服務(wù)于建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的責(zé)任感和使命感。第二，學(xué)生能夠掌握圖片攝影的基本創(chuàng)作方法和拍攝技能，掌握攝影鏡頭、焦距、光圈、快門、感光度、白平衡等基本概念，以及測光、訂光和曝光，鏡頭和畫面透視，景深焦深和聚焦，曝光寬容度和影調(diào)等技術(shù)層面的理論。第三，了解影視攝影與制作理論以及技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，掌握影視攝影與制作專業(yè)的思維方法和研究方法。激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的研究和探索精神，使學(xué)生能夠以“專業(yè)、責(zé)任、榮譽(yù)、熱愛”的攝影師精神投入日后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中。

3.2 打造實(shí)踐課程特色，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

根據(jù)每一屆新進(jìn)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和興趣方向，不斷地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平。在28個(gè)實(shí)踐課時(shí)中，充分利用成都以及周邊獨(dú)特的地理位置、人文風(fēng)貌和學(xué)校的拍攝環(huán)境，將課程中的課堂內(nèi)外實(shí)踐項(xiàng)目做到知識性和趣味性相結(jié)合。

例如，在曝光三要素的快門練習(xí)中，充分結(jié)合校園環(huán)境特點(diǎn)在操場進(jìn)行潑水游戲，在活動開始之前準(zhǔn)備水瓢、水桶、雨傘、雨衣等道具，學(xué)生根據(jù)道具和場景進(jìn)行分組拍攝。在保證人身安全的情況下，一部分同學(xué)作為模特身穿雨衣或者手拿雨傘進(jìn)行潑水的互動，另一部分同學(xué)拍攝照片，學(xué)生輪流上場體驗(yàn)。通過對雨傘、雨衣的潑水撞擊，讓大家選擇不同的方位和角度，利用高速快門抓拍水珠四濺的瞬間，或者使用低速慢門捕捉水珠像絲質(zhì)般的運(yùn)動軌跡。將游戲與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能夠提高實(shí)踐課程的趣味性，還能讓學(xué)生了解照相機(jī)的曝光原理，掌握不同快門速度在畫面中的表現(xiàn)力。在練習(xí)作業(yè)中，學(xué)生還需要將拍攝的照片進(jìn)行整理和挑選，按作業(yè)要求提交后，教師進(jìn)行回課點(diǎn)評，然后讓學(xué)生進(jìn)行互評，在作業(yè)點(diǎn)評、互評的過程中讓學(xué)生能夠取長補(bǔ)短，互勉共進(jìn)，同時(shí)也將較好的作品篩選出來推薦參加相關(guān)的攝影比賽。

在此基礎(chǔ)上，為了更好地培養(yǎng)圖片攝影拔尖的創(chuàng)新人才，影視攝影與制作專業(yè)成立了圖文直播中心，以圖片直播平臺為載體，對校內(nèi)、校外實(shí)踐和藝術(shù)活動進(jìn)行直播報(bào)道，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神以及理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。通過科學(xué)的練習(xí)提高學(xué)生對畫面視覺元素運(yùn)用的技能與審美能力，最終使學(xué)生能夠獨(dú)立地完成本課程所要求的攝影技術(shù)與平面藝術(shù)審美表現(xiàn)相統(tǒng)一的圖片影像作品。

數(shù)字?jǐn)z影基礎(chǔ)課程為圖文直播中心提供了選拔人才的機(jī)會，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐課程中，注重學(xué)生的創(chuàng)作能力。例如，在學(xué)校舉辦的“中國高等院校影視學(xué)會第二十屆年會暨第十三屆中國影視高層論壇”活動中，圖文直播中心組成30余人的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，對為期3天的盛會進(jìn)行多角度、全方位的圖片拍攝和報(bào)道，在直播平臺中獲得140萬余人次的點(diǎn)擊量，在校級運(yùn)動會的直播拍攝中獲得290萬余人次的點(diǎn)擊量。2019年由8名同學(xué)和2位課程組教師組成的團(tuán)隊(duì)為四川省成都市龍泉洛帶古鎮(zhèn)拍攝15分鐘紀(jì)錄片，該項(xiàng)目由成都市龍泉驛區(qū)人民政府主辦，洛帶人民政府協(xié)辦，依托洛帶古鎮(zhèn)獨(dú)有文化元素，尋訪傳統(tǒng)手工藝人，挖掘工藝故事，復(fù)興工匠精神。2020年課程面向授課班級，選拔出10多名學(xué)生，在課程組教師的帶領(lǐng)下前往峨眉山景區(qū)參加第21屆峨眉山冰雪溫泉節(jié)的開幕儀式，采風(fēng)期間為峨眉山旅游景區(qū)制作出5個(gè)形象宣傳短片，拍攝圖片作品500余幅，作品被峨眉山旅游局官方宣傳平臺使用。攝影作品不僅在校級微博、微信、抖音等官方平臺推出廣受好評，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造出了更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中，除了傳授學(xué)生攝影理論知識和實(shí)踐能力，更注重提升學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，本著理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，努力為學(xué)院培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會的多能型人才，同時(shí)也充分發(fā)揮教師在教育、教學(xué)、科研以及社會服務(wù)、生產(chǎn)實(shí)踐活動中的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)和輻射作用。

3.3 加強(qiáng)課程思政建設(shè)，培養(yǎng)新時(shí)代的傳媒人才

課程結(jié)合社會主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德品格、健全的職業(yè)人格、過硬的身體素質(zhì)、強(qiáng)烈的社會職業(yè)認(rèn)同感，具有服務(wù)于建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的責(zé)任感和使命感。教師通過對課下作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)和安排，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文案和組圖的策劃與拍攝，內(nèi)容既能反映社會現(xiàn)狀，又能體現(xiàn)出個(gè)人思考，體現(xiàn)出對生活的熱愛與責(zé)任感。例如，“戰(zhàn)疫”公益主題創(chuàng)作，以及當(dāng)前大學(xué)生廣泛關(guān)注的共享經(jīng)濟(jì)、鄉(xiāng)村振興、誠信、親情等熱點(diǎn)話題，展現(xiàn)了大學(xué)生思考問題的獨(dú)特角度和思想深度。

無論是攝影課程還是影視攝影與制作專業(yè)，都要求學(xué)生有極強(qiáng)的動手能力，攝影師和攝像師需要適應(yīng)多變的工作環(huán)境和艱苦的拍攝條件，用專業(yè)實(shí)力和藝術(shù)作品打動人心。圖片作為視覺造型藝術(shù)，所表達(dá)的情感有助于提高思想政治教育的效果，真正起到思想政治教育的作用。組織開展主旋律主題攝影創(chuàng)作，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也能讓學(xué)生對主旋律攝影作品包含的思想性和道德感有更為深入的了解，實(shí)際上也將是課堂所學(xué)的思想政治理論應(yīng)用于實(shí)踐。

3.4 以賽促教，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，檢驗(yàn)課程教學(xué)成果

課程共設(shè)置6次平時(shí)練習(xí)作業(yè)和1次期末實(shí)踐作業(yè)，每一次作業(yè)根據(jù)課程的知識內(nèi)容進(jìn)行安排和布置，通過教師在實(shí)訓(xùn)場地進(jìn)行拍攝指導(dǎo)、學(xué)生自行練習(xí)完成命題作業(yè)、定期回課點(diǎn)評等環(huán)節(jié)，將練習(xí)中的優(yōu)秀圖片選出，在班級內(nèi)組織審片投稿小組，根據(jù)國內(nèi)外的圖片攝影比賽要求進(jìn)行提前準(zhǔn)備并積極參加比賽。目前，數(shù)字?jǐn)z影基礎(chǔ)課程組教師指導(dǎo)學(xué)生攝影作品《我的空間》榮獲第二屆中國大學(xué)生創(chuàng)意節(jié)創(chuàng)意攝影類一等獎，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的短視頻榮獲第十二屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽四川賽區(qū)三等獎等。

以賽促教的出發(fā)點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生用自己創(chuàng)作的圖片攝影作品參加專業(yè)比賽，但并不是以獲獎為最終目標(biāo)，課程的教學(xué)目標(biāo)不僅看重學(xué)生在實(shí)踐過程中的思考能力、動手能力和創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)學(xué)生在選片投稿中的行動力和持久力，在面對評委選擇或淘汰時(shí)的抗壓力和承受力，更重要的是在參賽的過程中，能夠以賽道為平臺，增加見識和膽量，學(xué)習(xí)和觀摩其他高校學(xué)生的專業(yè)水平以及了解攝影行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)。

4 結(jié)語

本課程以數(shù)字?jǐn)z影的理論知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)行業(yè)應(yīng)用型人才為核心，講學(xué)方法以講授法、討論法、和練習(xí)法為主，教學(xué)手段以多媒體和板書相結(jié)合，在多媒體教學(xué)中注重運(yùn)用新媒介的優(yōu)勢進(jìn)行圖像的案例分析和講解，在實(shí)踐環(huán)節(jié)注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生選擇適合專業(yè)發(fā)展的實(shí)訓(xùn)平臺，以確立科學(xué)的課程體系為目的，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢和特色。

課程還結(jié)合當(dāng)下行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與問題，有針對性地提出一些思考題，用于幫助學(xué)生理解每一個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，注重與行業(yè)發(fā)展接軌，引導(dǎo)學(xué)生以自身專業(yè)精神引領(lǐng)傳媒事業(yè)為己任，起到推動國家文化發(fā)展的積極作用。同時(shí)，教師作為學(xué)生的“授業(yè)解惑”者，要將教書育人的過程視為對自身不斷學(xué)習(xí)的過程，注重個(gè)人專業(yè)水平的提高，一方面要加強(qiáng)對于專業(yè)知識中前沿科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和了解，向行業(yè)最先進(jìn)的科技水平看齊，不斷完善和補(bǔ)充教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生實(shí)在且實(shí)用的知識；另一方面要在課程教學(xué)中主動進(jìn)行課堂啟發(fā)和課堂互動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作中立足時(shí)代、扎根人民、深入生活、樹立正確的藝術(shù)創(chuàng)作觀和價(jià)值觀，形成積極、有生活深度、健康的審美情趣和觀念，以建立和完善課程教學(xué)體系。