趙明仁|深圳大學灣區(qū)教育研究院院長、教授

我們身處中華民族向第二個百年奮斗目標邁進的重要階段，加快推進教育現代化、培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人是我國教育事業(yè)的光榮使命。2021年，習近平總書記到清華大學考察時強調，教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發(fā)展的人。習近平總書記關于“大先生”的論述，成為引領我國新時代高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師、校長隊伍建設的重要方向。那么，如何培養(yǎng)造就新時代的“大先生”？

一要大力弘揚師范教育文化?！皫煼丁币辉~來自法語詞匯“normale”，其本義是確立一種道德標準或典范。加拿大著名教育學者許美德教授認為，強調他人和社會利益的師范教育思想與儒家注重道德發(fā)展的精神一脈相承，師范文化是高質量教師教育的核心之所在。中華人民共和國成立以來，師范教育在70余年的發(fā)展中形成了“學高為師、身正為范”的師范教育文化，這種文化表現在人民教師忠誠于黨的教育事業(yè)。因此，“大先生”應是心懷國之大者，堅定踐行為黨育人、為國育才的使命；“大先生”摯愛教育事業(yè)，以赤誠之心執(zhí)著追求教育改革發(fā)展，為國家培育棟梁之材；“大先生”律己修身，是道德的表率；“大先生”不僅有突出的專業(yè)能力，更秉持師德為先的理念，以熱愛學生為教育的前提和底色。

二要充分發(fā)揮國家教師教育平臺優(yōu)勢。一個國家高質量的教師、校長隊伍建設離不開系統(tǒng)的規(guī)劃和完善的支持機制，“大先生”的培養(yǎng)發(fā)展同樣需要高質量的支持環(huán)境。教育部于今年8月啟動的“新時代中小學名師名校長培養(yǎng)計劃（2022—2025）”，便是為“大先生”的成長搭建國家級優(yōu)質平臺。“雙名計劃”瞄準培養(yǎng)造就一批具有鮮明教育理念和成熟教學模式、能夠引領基礎教育改革發(fā)展的名師名校長，通過健全名師名校長遴選、培養(yǎng)、使用一體化的培養(yǎng)體系和管理機制，營造教育家脫穎而出的環(huán)境。“雙名計劃”具有以下三個特點：一是高起點?！半p名計劃”在充分總結中小學名師名校長領航工程經驗基礎上，以優(yōu)秀的特級教師或正高級教師為選拔對象，旨在培養(yǎng)我國基礎教育階段最高水平的教師、校長隊伍。二是理論性。我國優(yōu)秀的教師、校長從來不缺乏教育教學和辦學經驗，缺乏的是在開闊視野基礎上對這些經驗的系統(tǒng)反思與總結?！半p名計劃”把形成鮮明教育理念和成熟教學模式作為最核心的培養(yǎng)任務，可見培養(yǎng)目標的高度。三是系統(tǒng)性。注重教育家型教師和校長識別、培養(yǎng)、帶動的系統(tǒng)化培養(yǎng)與管理機制，這種機制融合了教師、校長發(fā)展的內在專業(yè)規(guī)律和支持他們成長的外在環(huán)境建設邏輯，從而為可復制、推廣的優(yōu)質教師、校長教育平臺建設提供示范。

三要鼓勵千萬教師、校長自主創(chuàng)新性成長?！按笙壬碧幵谥袊?800余萬名教師、校長群體的塔尖，塔尖的形成需要塔腰和塔基的支撐，沒有寬厚堅實的塔基，沒有中堅力量的塔腰，也就不能培育和涌現精英化的塔尖。從“大先生”個人成長的職業(yè)生涯周期來說，從新手教師到骨干教師、專家型教師再到教育家型教師是一個逐步積累的過程，其間，平臺和支持性的環(huán)境固然重要，教師日積月累的個人探索與超越更為關鍵。換言之，我們需要重視和呵護教師職業(yè)的主動性、人文性、藝術性、創(chuàng)新性等本體屬性，這是造就我國高素質專業(yè)化創(chuàng)新型的教師、校長隊伍，造就具有重要感召力的精英化“大先生”的生生不息、匯聚磅礴力量的源泉。

四要營造教師成長的良好生態(tài)環(huán)境。一粒良種撒在巖石上不會生根發(fā)芽、茁壯成長，千萬教師、校長的自主創(chuàng)新性成長，以及“大先生”的持續(xù)涌現，需要良好生態(tài)環(huán)境的涵養(yǎng)。要切實貫徹《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見》精神，減少教師非教學工作時間，讓教師把有效的時間投注到教書育人及教育教學研究中去。