何 瓊

（常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，常德 415000）

引 言

近年來(lái)，伴隨著社會(huì)發(fā)展水平的逐漸提升，我國(guó)對(duì)科學(xué)育人、正確育人工作的要求逐漸提升，各層級(jí)教育工作者應(yīng)在課程教學(xué)活動(dòng)中對(duì)人才進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助其更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。2021年2月20日，習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“回望過(guò)往的奮斗路，眺望前方的奮進(jìn)路，我們必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、發(fā)揚(yáng)好?！边@一講話的重要精神，對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育工作提出了更高的要求。宣講作為一種高校思想政治教育工作的重要模式，以學(xué)生為主體，需要教師在思想政治教育工作中引導(dǎo)學(xué)生自主地完成思想政治教學(xué)內(nèi)容的研究、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，并對(duì)工作的成果進(jìn)行宣講，以提升高校思想政治教育工作的效果。鑒于宣講形式的價(jià)值，高校教師有必要加強(qiáng)對(duì)基于宣講形式創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的研究。

一、基于宣講形式創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值

（一）宣講形式的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新符合時(shí)代的要求

在新的時(shí)代背景下，大學(xué)生本身對(duì)思想政治教育工作的建設(shè)具有更高的要求，不僅需要教師將思想政治教育的內(nèi)容有效地融入不同的教學(xué)方法和模式中，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中看到課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值。宣講形式的大學(xué)生思想政治教育工作突破了原有的教學(xué)模式，不再以“師講生聽(tīng)”為教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)可思想政治教育工作及內(nèi)容，逐步提升高校思想政治教育工作的效果，解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”等較為基礎(chǔ)的問(wèn)題，真正讓思想政治教育工作的創(chuàng)新符合時(shí)代的要求。

（二）宣講形式的大學(xué)生思想政治教育滿足實(shí)踐教學(xué)的需求

與傳統(tǒng)的語(yǔ)、數(shù)、外、理、化等課程不同，高校思想政治教育活動(dòng)是以更高維度的哲學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，僅引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，難以真正地對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展起到促進(jìn)作用?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，為全面提升大學(xué)生思想政治教育工作的價(jià)值，高校教師不僅要借助具體的教學(xué)活動(dòng)，提升大學(xué)生對(duì)思想政治基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解程度，還要給大學(xué)生創(chuàng)造出較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中提升對(duì)各種理論知識(shí)的理解。

宣講形式的大學(xué)生思想政治教育工作是一種充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生不僅可以在宣講形式的教學(xué)模式中自主地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，還可以積極、自主地對(duì)各種理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和延伸。所以，宣講形式的大學(xué)生思想政治教育工作是滿足實(shí)踐教學(xué)需求的重要方式。

二、基于宣講形式創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的難點(diǎn)

（一）育人資源整合難

伴隨著我國(guó)教育體系的不斷完善，大學(xué)生思想政治教育工作中的育人資源逐漸實(shí)現(xiàn)了豐富化和多樣化。但從人力資源的角度分析，在“三全育人”的視角下，“全員全程全方位育人”要求高校思想政治教育工作者完成人力資源的整合，讓思想政治專業(yè)教師、其他課程教師及社會(huì)組織和個(gè)人都能夠有效地參與到育人的工作中，為全面提升大學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展的效果打下基礎(chǔ)。但就宣講形式下大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀分析，育人資源的整合工作本身較為復(fù)雜，若不能有效地對(duì)各種資源進(jìn)行整合，讓大學(xué)生從思想政治教學(xué)的“傾聽(tīng)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸v述者”，將影響課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）育人平臺(tái)結(jié)合難

在融媒體時(shí)代背景下，大學(xué)生思想政治宣講平臺(tái)可以分為校內(nèi)宣講平臺(tái)、校外宣講平臺(tái)、線上宣講平臺(tái)及線下宣講平臺(tái)等不同的宣講平臺(tái)。要想讓宣講形式的大學(xué)生思想政治教育展現(xiàn)出較高的工作價(jià)值，高校思想政治教育工作者就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)育人平臺(tái)的研究，讓校內(nèi)宣講平臺(tái)、校外宣講平臺(tái)、線上宣講平臺(tái)及線下宣講平臺(tái)等有效地結(jié)合起來(lái)。但從目前的教學(xué)現(xiàn)狀分析，校內(nèi)宣講平臺(tái)、校外宣講平臺(tái)、線上宣講平臺(tái)及線下宣講平臺(tái)等均有各自的特征和優(yōu)勢(shì)，部分高校尚未形成科學(xué)、合理的工作機(jī)制，育人平臺(tái)的整合存在較大的困難。

（三）育人實(shí)效評(píng)價(jià)難

宣講形式的大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新，需要兼顧大學(xué)生思想政治知識(shí)、思想政治能力、情感態(tài)度及價(jià)值觀念等全面發(fā)展的需求，因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)的建設(shè)中，高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)基于宣講形式創(chuàng)設(shè)出相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，從而掌握大學(xué)生思想政治知識(shí)、思想政治能力、情感態(tài)度及價(jià)值觀念等共同發(fā)展的情況。反觀大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀，雖然部分高校已經(jīng)采取了宣講形式的思想教育工作模式，但在具體實(shí)施時(shí)，課程教學(xué)的評(píng)價(jià)方法依然存在沿用、套用或襲用傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方法的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)模式與教學(xué)評(píng)價(jià)之間的匹配程度不足，根本無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)工作的需求。因此，如何才能在高校思想政治教育中基于宣講形式完成大學(xué)生思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)工作的創(chuàng)新和完善，依舊是影響課程教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。

三、基于宣講形式創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

（一）關(guān)注宣講隊(duì)伍的組建與培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)育人資源的整合

宣講隊(duì)伍是宣講形式大學(xué)生思想政治教育工作開(kāi)展的前提，只有先明確宣講隊(duì)伍的組建原則、目標(biāo)和基本要求，才能更好地為高校大學(xué)生設(shè)定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)的工作效果。為此，在大學(xué)生思想政治教育工作中，教師應(yīng)當(dāng)從育人資源整合的教學(xué)進(jìn)行思考，構(gòu)建出更加科學(xué)、合理的宣講隊(duì)伍建設(shè)工作體系，全面提升宣講形式創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的價(jià)值。

例如，基于大學(xué)生思想政治教育人力資源的整合，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)工作的主體，讓思想政治專業(yè)課程教師、其他專業(yè)教師及社會(huì)組織和個(gè)人有效地參與到宣講隊(duì)伍的建設(shè)中。高校思想政治教師可以及時(shí)與不同專業(yè)教師進(jìn)行交流，明確學(xué)生在宣講活動(dòng)中需具備的能力和工作素養(yǎng)，而后以此為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行篩選。在與其他教師和社會(huì)組織及個(gè)人的交流中，口語(yǔ)表達(dá)能力是最基本的能力要求，所有宣講隊(duì)伍的成員除了要能夠清晰、流利地表達(dá)之外，還應(yīng)具備較高的思辨能力，確保其在宣講的過(guò)程中有充足的能力應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。

再如，基于大學(xué)生思想政治教育教學(xué)資源的整合，完成培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整?？紤]到文化自信建設(shè)的時(shí)代要求，教師在宣講隊(duì)伍的組建和培訓(xùn)中，可以適當(dāng)?shù)靥嵘龑?duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化的重視，引入更多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化的內(nèi)容對(duì)大學(xué)生進(jìn)行熏陶，提升大學(xué)生的思想建設(shè)水平，間接地讓大學(xué)生將思想政治教育的內(nèi)容吃透，以更好地開(kāi)展思想政治教育宣講活動(dòng)。另外，考慮到畢業(yè)生就業(yè)難度大的問(wèn)題，教師在大學(xué)生思想政治教育教學(xué)資源的建設(shè)中可以引入更多“挫折教育”的內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生正確地看待挫折和失敗，為之后更好地培養(yǎng)和發(fā)展自身鑄造基礎(chǔ)。在育人資源整合的視域下，高校思想政治教育工作者完成宣講隊(duì)伍組建和相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)的建設(shè)，不僅可以從根本上提升大學(xué)生思想政治教育宣傳工作隊(duì)伍建設(shè)的水平，同時(shí)也能更為有效地挖掘宣講隊(duì)伍建設(shè)的價(jià)值，真正助力高校育人價(jià)值的展現(xiàn)，滿足育人工作的實(shí)際要求。

（二）關(guān)注宣講形式的調(diào)整與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外的結(jié)合

宣講形式是大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新工作中的重點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)中需要借助宣講形式的創(chuàng)新，讓大學(xué)生思想政治宣講活動(dòng)變得科學(xué)、規(guī)范、靈活，從而為大學(xué)生思想政治宣講平臺(tái)的整合提供基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)出大學(xué)生思想政治教育宣講活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值。因此，高校思想政治教育工作人員需要加強(qiáng)對(duì)宣講形式調(diào)整與創(chuàng)新的重視。為此，高校思想政治教師可以從以下角度進(jìn)行思考。

第一，基于校內(nèi)宣講平臺(tái)與校外宣講平臺(tái)的整合。

首先，在校內(nèi)宣講平臺(tái)的建設(shè)中，高校思想政治教育工作者可以考慮構(gòu)建由校級(jí)到院級(jí)、由院級(jí)到班級(jí)、由班級(jí)到宿舍的多層次宣講平臺(tái)，逐層開(kāi)展校內(nèi)宣講活動(dòng)。這樣，學(xué)校教師不僅可以讓校內(nèi)宣講活動(dòng)走入不同學(xué)生的實(shí)際生活中，也可以借助逐層開(kāi)展的宣講活動(dòng)，開(kāi)展評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，不但可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)也有助于學(xué)校選拔優(yōu)秀的思想政治宣講人員，為后期校內(nèi)宣講平臺(tái)與校外宣講平臺(tái)的整合提供基礎(chǔ)。

其次，在校外宣講平臺(tái)的建設(shè)中，學(xué)校除了可以考慮在不同場(chǎng)所建設(shè)具有公益性的思想政治宣講活動(dòng)之外，也可以與不同企業(yè)進(jìn)行合作，將企業(yè)思想政治宣講活動(dòng)與高校大學(xué)生思想政治宣傳活動(dòng)結(jié)合在一起，這樣高校思想政治教育工作者不僅可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生宣講內(nèi)容的拓展和創(chuàng)新，也可以讓大學(xué)生在與不同人的交流中真正有效地完成思想政治教育內(nèi)容的實(shí)踐，促進(jìn)課程教學(xué)效果的提升。

第二，基于線上宣講平臺(tái)和線下宣講平臺(tái)的整合。

首先，教師需要明確線上宣講平臺(tái)與線下宣講平臺(tái)之間的不同點(diǎn)。在線下宣講平臺(tái)中，所有到場(chǎng)的學(xué)生都會(huì)受到宣講活動(dòng)氛圍的影響，更容易花費(fèi)大量的時(shí)間，聽(tīng)宣講隊(duì)伍成員如何完成思想政治教育內(nèi)容的宣講，從而提升大學(xué)生思想政治宣講活動(dòng)舉辦的價(jià)值。而在線上宣講平臺(tái)中，大學(xué)生思想政治教育宣講活動(dòng)的效果容易被學(xué)生的個(gè)人魅力所影響，只有學(xué)生表達(dá)清晰、語(yǔ)言生動(dòng)、邏輯合理，才能讓更多的學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)完線上思想政治教育視頻。

其次，教師需要明確線上宣講平臺(tái)與線下宣講平臺(tái)各自的優(yōu)勢(shì)。在線下宣講平臺(tái)中，宣講隊(duì)伍成員可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)觀眾的反應(yīng)，及時(shí)對(duì)宣講內(nèi)容或形式進(jìn)行調(diào)整，從而提升宣講活動(dòng)的吸引力。而線上宣講平臺(tái)則不同，其價(jià)值和優(yōu)勢(shì)主要展現(xiàn)在自身的靈活性上，觀賞者不僅可以選擇快進(jìn)、快退、加速播放等不同的播放方式，也可以自由地選擇自己喜歡的宣講內(nèi)容。為了提升線上宣講平臺(tái)與線下宣講平臺(tái)的結(jié)合程度，教師可以考慮將每一次宣講的內(nèi)容用錄像的方式進(jìn)行記錄，而后選擇其中的精品，利用不同的網(wǎng)絡(luò)路徑進(jìn)行宣傳，從而提升大學(xué)生思想政治教育宣講活動(dòng)的開(kāi)辦效果。如教師可以考慮將錄制好的視頻資源在校網(wǎng)、微信公眾號(hào)、學(xué)校官方微博、抖音、快手等多個(gè)平臺(tái)進(jìn)行播放。

（三）關(guān)注宣講方式的優(yōu)化與協(xié)調(diào)，注重思政品牌的建設(shè)

宣講活動(dòng)的優(yōu)化與協(xié)調(diào)可以為大學(xué)生思想政治教育品牌的建設(shè)提供助力，進(jìn)一步提升大學(xué)生思想政治教育宣講活動(dòng)的價(jià)值，尤其是在融媒體的時(shí)代背景下，高?？梢詫⒋髮W(xué)生思想政治宣講活動(dòng)的內(nèi)容作為宣傳自身的重要資源，讓更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)子走入校園。為此，在具體工作實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)從以下角度進(jìn)行思考。

第一，要完成宣講活動(dòng)內(nèi)容的優(yōu)化。高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展及社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行思考，并以日常生活中人們所關(guān)注的事情作為切入點(diǎn)，融入整個(gè)時(shí)代的聲音，展現(xiàn)出高校大學(xué)生思想政治教育宣講活動(dòng)的作用與魅力。

第二，要完成宣講資源的協(xié)調(diào)，包括各種人力資源、教學(xué)資源、宣傳資源等。以“黨史學(xué)習(xí)”為例，在宣講活動(dòng)內(nèi)容優(yōu)化的層面，教師可以將“黨的百年發(fā)展歷程”作為宣講活動(dòng)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從“牢記使命，不忘初心”的角度分析黨在民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)方面所做出的貢獻(xiàn)。在宣講資源的協(xié)調(diào)方面，教師需要從宣講活動(dòng)影響范圍和深度提升的角度進(jìn)行思考，借助校內(nèi)期刊、校外期刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種不同的形式進(jìn)行宣講活動(dòng)及內(nèi)容的宣傳，逐步提升高校思想政治教育品牌建設(shè)的水平。

結(jié) 語(yǔ)

基于宣講形式創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作，將為高校思想政治教育教學(xué)工作的創(chuàng)新提供新的路徑，提升高校育人工作的質(zhì)量和水平。因此，高校思想政治教育工作者有必要加強(qiáng)對(duì)該項(xiàng)工作的研究，找準(zhǔn)工作的原則和難點(diǎn)，有針對(duì)性地采取工作對(duì)策，為真正科學(xué)、正確地培養(yǎng)人才打下基礎(chǔ)。