廣東 尹雪平

思想政治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是幫助學生提高思想政治學科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。講好思想政治課不容易，“大水漫灌”式的單方面輸入，教與學的單一模式，都是對思想政治課魅力的致命打擊。展現(xiàn)思想政治課學科魅力，增強思想政治課堂的吸引力，成為我們思考和探索的話題。我們要堅持學科核心素養(yǎng)導向的思想政治課教學轉(zhuǎn)型，科學地、有針對性地回答時代提出的重大理論和現(xiàn)實問題，要講學生真正關心的問題，學生才會覺得思想政治課有親和力，而不是身外之物，從而把思想政治課講到學生心里去。

習近平總書記對思想政治課專門提出了堅持八個“相統(tǒng)一”的教學要求。在2019 年的學校思想政治理論課教師座談會上，提出思想政治學科要高度重視課堂的生活化和實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來。思想政治課堂不能局限于課本教材、四方教室、傳統(tǒng)教法、知識技能培養(yǎng)。而要與現(xiàn)實語境結合，與時代場景關聯(lián)，更要與情感、責任連接。如何以核心素養(yǎng)為導向，促進思想政治課教學轉(zhuǎn)型，增強思想政治課的學科魅力？筆者結合教學實踐談談自己的一些體會。

一、牢記使命，不忘初心，立意要深

思想政治教師要牢記自己的使命，要充分認識到自己的教學關系到為國家發(fā)展培養(yǎng)什么樣接班人的問題。當前形勢下，講好思想政治課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從實現(xiàn)黨的第二個百年奮斗目標和中華民族偉大復興的高度來對待。因此，落實“大思政課”，在教學設計的時候，立意一定要深，絕不能僅僅考慮知識的傳授、答題技能的提升，還要思考如何幫助學生確立正確的政治方向、培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力。

例如，筆者在對新教材必修三《政治與法治》“堅持人民民主專政”一課進行教學設計時，以提升學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為立足點，突破“以知識為中心”的傳統(tǒng)教學模式，通過設置情境，設置辯題：“是否支持‘就地過年’”，展開辯論。根據(jù)素材，組織學生討論并分享觀點：在民族復興路上，青年學生應該怎么做才能讓國家越來越好？通過這些活動和議題的設置，我們除了確定本課常規(guī)的學科能力目標之外，還確定了更深的立意（學科素養(yǎng)目標）：

政治認同：通過辯論和議題任務探究，深刻感悟認同我國的人民民主是為了保障人民當家作主，認同制度優(yōu)勢，認同國家履行職能是為了人民。

科學精神：通過學習探究，知道民主的對象是廣大人民，知道我國民主與專政的統(tǒng)一是必要的、合理的。

法治意識：通過引導學生在民族復興路上該做什么，培養(yǎng)擔當意識，遵守相關法律法規(guī)，配合國家的法治建設。

公共參與：通過收集時政素材，激發(fā)學生的參與熱情，引導學生積極承擔社會責任，勇于做擔當民族復興大任的時代新人。

筆者在講授新教材必修四《哲學與文化》第六課第一框“價值與價值觀”時，對于“培育和踐行社會主義核心價值觀”這個知識點的處理，不是僅作知識層面的理論闡述，而是設計了一個探究與分享的活動：

由表２可以看出，第1組6種情形整體概率較第2組偏高，說明第1組團隊內(nèi)部建設出現(xiàn)問題頻次較高，已成常態(tài)，解決團隊內(nèi)部問題刻不容緩，并需要學校及相關導師介入?yún)f(xié)助處理．

身患絕癥堅守抗疫一線的人民英雄張定宇詮釋了何為人民至上；心系百姓溫飽，終身奔走于田間地頭的袁隆平，回答了何為扎根大地做學問；“七一勛章”獲得者張桂梅，身患20 多種疾病，將自己的青春、健康和熱情奉獻給了黨的教育事業(yè)，用堅守告訴我們何為助人與奉獻……

請從“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”中選擇其一，分享你印象最深的影視劇、書籍、模范人物或者身邊的故事。

筆者通過設置這個活動，讓學生對社會主義核心價值觀的重要性有了真正的切身體會，讓學生真正地去學習、踐行和宣傳。

二、構建以培育核心素養(yǎng)為主導的活動型思想政治課程

思想政治課不能僅僅教教材，更要用教材教，要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一。教師要樹立大歷史觀和全局觀，與時政熱點結合、與“四史”結合、與社會正能量結合。將黨帶領人民進行的偉大實踐作為最鮮活、最生動的教材，從而使學生堅定“四個自信”，把“愛國情、強國志、報國行”自覺融入黨的第二個百年奮斗目標的實現(xiàn)當中。

思想政治課教學要立足于學生和教師身邊的生活故事，這樣學生容易參與，也能引起共鳴，產(chǎn)生良好的教學效果。同樣，思想政治課的功能決定了教師也要關注國家生活、貼近社會生活，充實學生感興趣的教學素材。學生喜歡教師結合教材，對時政熱點做深入分析、解讀。這些做法活躍了課堂氣氛、豐富了教學內(nèi)容，使理論接地氣，增強了思想政治課的親和力和針對性，從而取得良好效果。

在講授“價值與價值觀”這一課時，恰逢2020 年度國家科學技術獎勵大會在京召開，中國航空工業(yè)集團有限公司顧誦芬院士和清華大學王大中院士獲國家最高科學技術獎。于是筆者就聯(lián)系這個社會重大熱點話題，開展教學活動：

1.課前查閱資料，以小組為單位，設計一份手抄報，簡要介紹顧誦芬、王大中院士的先進事跡。

2.請為兩位獲獎院士設計頒獎詞。

要求：形式多樣，小組討論并推選代表展示。討論時間2 分鐘。

（以上活動可任選其一）

周末學生回家做了認真準備，回校后在課堂上展示手抄報，每組由小組代表上臺展示分享他們小組合作的成果?？粗瑢W們精心制作的精美手抄報，聽著同學們精煉深情的頒獎詞，令人感動。從而達到了課前的教學設計預想，培養(yǎng)學生的政治認同、科學精神和公共參與素養(yǎng)。

為了突出不同價值觀的不同導向作用，筆者還找了對比素材：網(wǎng)絡上抹黑英雄形象的謠言引起了一些人認知混亂和價值觀迷失。并設計了學生的活動內(nèi)容。增強學生的政治認同、法治意識和公共參與素養(yǎng)。

材料一 網(wǎng)友“辣筆小球”在網(wǎng)絡社區(qū)公開發(fā)布惡意歪曲事實真相、詆毀貶損五名戍邊衛(wèi)國英雄事跡的言論，觸發(fā)眾怒。以“侵害英雄烈士名譽、榮譽罪”被判處有期徒刑八個月。

材料二 網(wǎng)友“羅某平”在新浪微博發(fā)布侮辱抗美援朝志愿軍英烈的違法言論，已被刑拘和批捕，目前案件還在進一步審理之中……

探究與分享：假如你是廣東珠江電視臺“珠江時評”欄目的特約評論員，你如何批駁其錯誤言行？

以核心素養(yǎng)為導向，通過思想政治課堂的教學轉(zhuǎn)型，促進學生轉(zhuǎn)變學習方式，發(fā)揮了學生主體作用，鍛煉了學生理論聯(lián)系實際和實踐的能力，增強了學生的獲得感和幸福感。同時也大大增強了思想政治課的學科魅力。

三、教學要解放思想，開拓創(chuàng)新

以素養(yǎng)為導向，增強思想政治課的學科魅力，還需要進行教學改革創(chuàng)新，以《普通高中思想政治課程標準（2017 年版2020 年修訂）》為指導，善于采用議題式教學方式，依托生活實際創(chuàng)設情境，最大限度調(diào)動學生參與課堂教學，積極運用現(xiàn)代多媒體技術使課堂活起來。這樣，思想政治課堂才會充滿生活氣息，學生才會覺得思想政治課對自己有用、管用，有意義更有意思。

例如，在講授新教材必修三《政治與法治》中“人民代表大會：我國的國家權力機關”的內(nèi)容時，為了讓學生更好地理解人大代表的作用，筆者創(chuàng)新了教學設計，來增強課堂的學生主體氣息。提前給學生講授寫人大代表議案的基本要求和典型范文，其次引導學生針對當前的熱點問題，模擬人大代表撰寫議案。課堂上學生積極踴躍展示和分享他們的成果，課堂氣氛達到了高潮。不少學生寫得非常好，關注到學生的睡眠不足、近視率高、手機進校園管理、兒童性教育、共享單車和電動車規(guī)范管理、網(wǎng)絡空間監(jiān)管、交通擁堵與停車位緊張、學校擴建帶來的問題及應對措施、高考公平改革等問題，學生的思考維度及成熟度出乎想象，這更加堅定了發(fā)揮他們的主體作用的信心。甚至有些模擬議案筆者建議學生修改完善后可以向東莞市人大網(wǎng)站提交，作為立法的建議和意見參考。由此，學生的公共參與素養(yǎng)得到了較大提高。

總之，以培育思想政治學科核心素養(yǎng)為導向，增強思想政治課的學科魅力，讓思想政治課堂打破課堂的邊界，需從立意要深、構建活動型課堂、勇于創(chuàng)新三個維度入手，不斷追求思想政治學科教學品味，讓學生在真實的體驗與參與過程中學習和感悟，展現(xiàn)思想政治學科的獨特魅力。