張清濤 常 莉

2019年2月23日，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》公布并要求從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)工作。2019年4月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、市場(chǎng)監(jiān)管總局四部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》，全面部署啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)工作，提出：“試點(diǎn)院校要根據(jù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實(shí)施，深化教學(xué)方式方法改革，提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性、針對(duì)性?！盵1]因此，為了大力發(fā)展家政專業(yè)和“1+X”老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書，根據(jù)“1+X”老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)把“1+X”老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書融入家政專業(yè)人才培養(yǎng)。

一、現(xiàn)代家政服務(wù)與管理專業(yè)和“1+X”老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書的現(xiàn)狀

2018年11月，原教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)王繼平在教育部發(fā)布會(huì)上表示，職業(yè)教育將實(shí)施“1+X”證書制度改革。2018年12月，在《山東省教育廳等11部門關(guān)于辦好新時(shí)代職業(yè)教育的十條意見》(魯教職發(fā)[2018]1號(hào))中明確提出：“承擔(dān)國(guó)家試點(diǎn)，探索‘學(xué)歷證書+若干專業(yè)能力證書(1+X)’證書制度，為職業(yè)院校學(xué)生拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)提供支持?！焙蕽杉艺殬I(yè)學(xué)院于2018年上半年提出了“第二專業(yè)能力證書”想法，11月份制定了《菏澤家政職業(yè)學(xué)院第二專業(yè)能力證書管理辦法(試行)》。2018年12月10日，護(hù)理和助產(chǎn)專業(yè)100余名學(xué)生參與的“家政服務(wù)與管理專業(yè)能力證書培訓(xùn)班”順利開班，開啟了菏澤家政職業(yè)學(xué)院“1+X”的探索實(shí)施。

2019年3月26日，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所公布了首批職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織及職業(yè)技能等級(jí)證書名單，老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書首次出現(xiàn)。2019年6月，教育部公布了首批“1+X”證書試點(diǎn)院校名單，菏澤家政職業(yè)學(xué)院赫然在列。

從以上成果和政策可以看出，盡管教育部已經(jīng)公布試點(diǎn)證書和試點(diǎn)院校，但是如何開展試點(diǎn)工作，尤其是如何把證書與人才培養(yǎng)相融合還沒有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，尤其是菏澤家政職業(yè)學(xué)院作為老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)單位，現(xiàn)階段已經(jīng)在護(hù)理專業(yè)開展了相關(guān)培訓(xùn)，但是如何把此證書融入家政服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)，發(fā)揮此特色專業(yè)的優(yōu)勢(shì)具有非常重要的意義，也為第二批母嬰護(hù)理和失智老年人養(yǎng)護(hù)融入人才培養(yǎng)提供依據(jù)。

二、家政專業(yè)“1+X”書證融通人才培養(yǎng)探索

(一)制訂老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書融入現(xiàn)代家政服務(wù)與管理專業(yè)的方案。老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)分為三級(jí)，即初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。根據(jù)照護(hù)人員的生活護(hù)理、基礎(chǔ)護(hù)理、心理護(hù)理、急救護(hù)理、康復(fù)保健護(hù)理等方面制定具體的標(biāo)準(zhǔn)要求。確定哪些專業(yè)課程和內(nèi)容可以納入該標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而制訂老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書融入現(xiàn)代家政服務(wù)與管理專業(yè)的一體化方案。根據(jù)方案，專業(yè)教師可以對(duì)現(xiàn)代家政服務(wù)與管理專業(yè)的核心課程的教學(xué)內(nèi)容和老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和安排[2]。

(二)建立“1”和“X”的教學(xué)匹配點(diǎn)。在“1+X”中，“1”代表的是學(xué)歷，是書證融通的基礎(chǔ)，“X”代表的是技能，是對(duì)“1”的加強(qiáng)、補(bǔ)充和擴(kuò)展。根據(jù)既要賦能又不能增加負(fù)擔(dān)的基本原則，家政專業(yè)教師需要系統(tǒng)地比較分析老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書在職業(yè)素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)等方面的標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合家政專業(yè)現(xiàn)有課程體系、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程內(nèi)容，系統(tǒng)研究確定采取何種形式培養(yǎng)學(xué)生、怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、確定需要免修的內(nèi)容、強(qiáng)化的內(nèi)容、補(bǔ)充的內(nèi)容以及轉(zhuǎn)化的內(nèi)容。然后根據(jù)分析得出的結(jié)果，建立代表“1”的學(xué)歷和代表“X”的老年照護(hù)職業(yè)技能的教學(xué)匹配點(diǎn)。最后，通過匹配若發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有培養(yǎng)模式的專業(yè)課程能夠完全覆蓋職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，予以免修；如果現(xiàn)有培養(yǎng)模式中專業(yè)課程相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容與老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相符，但達(dá)不到等級(jí)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)水平，則需要強(qiáng)化；如果現(xiàn)有培養(yǎng)模式中專業(yè)課程不能完全涵蓋老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，但其培養(yǎng)技能和標(biāo)準(zhǔn)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的養(yǎng)老現(xiàn)實(shí)，則必須將知識(shí)轉(zhuǎn)化為符合老年照護(hù)職業(yè)技能要求的技能和能力，并通過有效內(nèi)化培訓(xùn)獲得相應(yīng)級(jí)別的證書。

(三)調(diào)整家政專業(yè)人才培養(yǎng)方案。教育部在相關(guān)規(guī)定中指出，職業(yè)院校要實(shí)施“1+X”證書制度，要充分考慮“1+X”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容和要求，做到充分融合。修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相一致，以便于適用于“1+X”書證融通的需要。從老年照護(hù)職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)來看，中級(jí)證書適用于高職學(xué)生，需要105個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)，家政專業(yè)可以根據(jù)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案中的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和地方行業(yè)企業(yè)的需求實(shí)際，強(qiáng)化“立德樹人、德技并修”的教育理念，針對(duì)不同崗位所需要的不同的能力，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)核心素質(zhì)和拓展素養(yǎng)的培養(yǎng)，優(yōu)化課程安排和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘有特色的課程模塊，完善專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)內(nèi)容，做到證書規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容與家政專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的有效融合，重新建立“1”與“X”深度融合的家政專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

(四)構(gòu)建高水平“雙師型”師資隊(duì)伍。為了有效地確保教學(xué)和證書的融合，有必要建立一支由技術(shù)熟練、高水平的專業(yè)帶頭人、骨干教師和企業(yè)“教練”組成的專業(yè)、綜合的“雙師型”教師隊(duì)伍[3]。一是大力推進(jìn)高水平“雙師型”教師培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容以老年職業(yè)技能等級(jí)證書相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn)，深刻把握證書項(xiàng)目?jī)?nèi)容、各級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及其評(píng)價(jià)要求、教材內(nèi)容和實(shí)踐操作評(píng)價(jià)及其評(píng)價(jià)方法等。二是為了有效提高師資隊(duì)伍的教科研和管理水平，每位教師需要學(xué)習(xí)和理解教育部、省教育廳關(guān)于“1+X”證書制度各項(xiàng)政策文件的內(nèi)涵。大力倡導(dǎo)職業(yè)院校專業(yè)課教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線，真正參與實(shí)踐生產(chǎn)，讓教師體驗(yàn)證書的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和要求，以便于優(yōu)化完善“雙師型”隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，更好地滿足“1+X”證書制度的教學(xué)、培訓(xùn)、認(rèn)證的需要，把師資隊(duì)伍建設(shè)成“教練”型、職業(yè)型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在具體培訓(xùn)實(shí)施過程中，如遇到實(shí)際困難或問題，要及時(shí)開展相關(guān)主題的研究，尋找解決方案，這樣既能深刻理解標(biāo)準(zhǔn)要求，又能提高培訓(xùn)質(zhì)量，對(duì)X證書質(zhì)量的取得和效果的達(dá)成起到非常大的積極作用。

(五)整合家政專業(yè)教學(xué)資源。要實(shí)現(xiàn)“1+X”老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書融入家政專業(yè)人才培養(yǎng)，必須要求證書標(biāo)準(zhǔn)與家政專業(yè)課程教學(xué)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)之間的相互聯(lián)系，完成“X”證書與家政專業(yè)人才培養(yǎng)在實(shí)踐內(nèi)容方面的完全融通。不管是在教學(xué)內(nèi)容方面，還是時(shí)間安排方面或者是校內(nèi)外實(shí)踐形式等，都必須充分考慮既能滿足“X”的培訓(xùn)要求，又能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的，真正做到培訓(xùn)與教學(xué)合二為一。為確保等級(jí)證書在教學(xué)、培訓(xùn)、認(rèn)證的實(shí)施，職業(yè)院校可充分利用家政行業(yè)企業(yè)資源，建設(shè)“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書專項(xiàng)培訓(xùn)基地,確保證書培訓(xùn)與專業(yè)教學(xué)流程的融合。

(六)創(chuàng)新考核認(rèn)證評(píng)價(jià)制度。老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書的考核分為網(wǎng)絡(luò)理論考試和考核點(diǎn)實(shí)踐操作考核兩部分。評(píng)價(jià)時(shí)把學(xué)生的服務(wù)意識(shí)作為重點(diǎn)，綜合考核學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，以及學(xué)生專業(yè)拓展能力。比如在考核中級(jí)時(shí)，學(xué)生參與完初中級(jí)培訓(xùn)并掌握好相關(guān)知識(shí)后，可申請(qǐng)參加中級(jí)考核。而中級(jí)考核不是完全的中級(jí)知識(shí)，初級(jí)知識(shí)要占到30%，中級(jí)占到70%；三項(xiàng)實(shí)操考核中，一項(xiàng)為初級(jí)實(shí)操考核項(xiàng)目，兩項(xiàng)為中級(jí)實(shí)操考核項(xiàng)目。實(shí)操考核由當(dāng)?shù)乜己苏具x派考核組現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考核，考核組由行業(yè)企業(yè)專家和外校教師構(gòu)成，其中行業(yè)企業(yè)專家占六成，外校教師占四成，并且個(gè)人考核評(píng)價(jià)規(guī)則以及流程是非常嚴(yán)格的。所以，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要充分結(jié)合服務(wù)意識(shí)的要求，在培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力上下功夫，注重人文關(guān)心關(guān)懷和個(gè)人隱私，加強(qiáng)安全照護(hù)和操作的流暢性，從而真正實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌整合職業(yè)技能考核與“X”證書培訓(xùn)。

三、結(jié)語

“1+X”證書制度的實(shí)施是奠定職業(yè)教育類型化的重要基礎(chǔ)?！?+X”老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書融入家政專業(yè)人才培養(yǎng)能提升家政從業(yè)人員素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代家政服務(wù)與管理專業(yè)的提質(zhì)擴(kuò)容，使家政專業(yè)學(xué)生更高質(zhì)量的就業(yè)。