楊 沖 吳玉文 陳茂林 陳 雪 劉 杰

一、引言

現(xiàn)如今教學(xué)形式日益多樣化，除了線下的教學(xué)，即“課堂教授+教學(xué)設(shè)計”的形式外，還有很多線上的教學(xué)平臺，例如MOOC平臺、雨課堂、微助教、智慧職教等等。對教師提出了更多的挑戰(zhàn)，作為新時代的學(xué)生也需要進一步學(xué)習(xí)新知識、新技能。不管是教育者亦或是受教育者，不同的崗位、不同的角色、不同的價值觀在課堂、課外激烈碰撞著。對于學(xué)生而言，通過知識傳授，帶動技能提升從而進行價值塑造。此過程中還要讓學(xué)生具備勞動精神、工匠精神等要求，這無疑給廣大教師隊伍出了更多的難題。

平時成績是大學(xué)日常教學(xué)中必不可少的一個考查環(huán)節(jié)，教師通過平時成績來督促學(xué)生學(xué)習(xí)。對于高職教學(xué)尤其突出，學(xué)生普遍成績集中在300分左右。對于高職學(xué)生而言，職業(yè)素養(yǎng)較低，難管理成為普通現(xiàn)象，另外學(xué)生的功利心變強，都希望通過最少的學(xué)習(xí)成本獲得更大的收益(既不想好好學(xué)習(xí)，又想順利通過考試，希望能在課堂考勤制度中撿漏)。而現(xiàn)如今的大班教學(xué)也成為一種趨勢，造成課堂管理難度進一步加大。學(xué)生難管，教師難教，如何破冰已經(jīng)刻不容緩。提出一種可以推廣的并得到同仁認可的考勤模式，對學(xué)生課堂教學(xué)進行全面綜合的評價，不斷激勵學(xué)生更多、更好地參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。

二、平時成績考核方法的組成

平時成績考查包括課堂考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課下表現(xiàn)、學(xué)生互助加分、課堂小測驗。其中課堂考勤，包括課堂遲到(或早退)和請假及缺勤，而遲到又分為具體遲到(或早退)的時間和頻次。課堂表現(xiàn)包括課堂領(lǐng)學(xué)，幫教師擦黑板、開關(guān)燈、開閉投影儀，回答問題(搶答和點名答題)，頭腦風(fēng)暴，課堂討論等。

作業(yè)完成情況包括交作業(yè)的速度，字跡書寫，作業(yè)正誤，作業(yè)完成程度(漏寫或少些也得扣分)，補交作業(yè)的情況。對于題目有誤的同學(xué)拒不訂正的也要納入考核評價體系中。

課下表現(xiàn)，幫教師整理實驗設(shè)施，課下預(yù)習(xí)提問。學(xué)生互助加分，拿出一些優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣來引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂或課后都能請教優(yōu)秀的學(xué)生。再有提問環(huán)節(jié)，優(yōu)秀學(xué)生會提示作答學(xué)生。再有就是課堂求助優(yōu)秀學(xué)生，都可以予以加分。

課堂小測驗，每一周或每一月測試一次。作為每章學(xué)習(xí)的知識點鞏固和強化環(huán)節(jié)。當然也作為自己教學(xué)小結(jié)及期末出卷子的依據(jù)之一。作為期末試卷考核的內(nèi)容，用以前某個資深教師的一句話說，期末試卷中的重點考查應(yīng)該就是日常教學(xué)的重點。那么有個問題需要在教學(xué)中提出來，從一開始教學(xué)開始就應(yīng)該有試卷出來，根據(jù)試卷確定重點，然后再根據(jù)重點融入日常教學(xué)中。

三、平時成績的計算方法及創(chuàng)新

引入課堂考勤系數(shù)，曠一小節(jié)總成績系數(shù)變成0.95，曠一大節(jié)總成績系數(shù)變成0.9，遲到1分鐘總成績系數(shù)0.99(遲到5分鐘算曠課一小節(jié)，計成0.95)。每一部分累計總分100分，然后再乘以系數(shù)。這種方法很是新鮮。

其中：S為學(xué)生考勤，t為考勤系數(shù)，Xi代表每一次點名考勤的成績，i為點名的次數(shù)，從第1次開始記錄，n為總的考勤次數(shù)。另外，出于考勤標記的方便，初始點名考勤統(tǒng)一默認為100分，然后每次記負分，曠課一大節(jié)扣10分，曠課一小節(jié)扣5分，遲到1分鐘扣1分，每一小節(jié)最多扣5分。平時點名考勤越好，考勤系數(shù)越大，考核成績越高。

p為學(xué)生作業(yè)成績1，P為作業(yè)成績匯總，Yj代表每一次作業(yè)的成績，j為布置作業(yè)的次數(shù)，從第1次開始記錄，m為總的作業(yè)次數(shù)。

o為學(xué)期成績1，O為學(xué)期成績匯總，Zk代表課堂表現(xiàn)的成績，k為課堂表現(xiàn)記錄的次數(shù)，從第1次開始記錄，l為總的課堂表現(xiàn)記錄次數(shù)。其中課堂表現(xiàn)包含的范圍很多，主要是課堂活動的參與，還有課后的求助，還有課上課下同學(xué)間的互幫互助等等。

由于總成績組成是有期末成績和平時成績。期末考試占比在50%～70%之間。其中有個怪想象拿出來分析下，平時表現(xiàn)很好的同學(xué)，不好好復(fù)習(xí)，然后在期末考試環(huán)節(jié)中成績考的太少，結(jié)果不能通過考試。所以對于50%、60%、70%三個不同檔位的成績設(shè)置，對于平時成績的設(shè)置又要有所影響。

對于平時成績的設(shè)置，筆者的做法是提前公布考勤，好處是可以督促學(xué)生好好復(fù)習(xí)。讓學(xué)生知道了自己的平時成績，再復(fù)習(xí)的時候，他們會更花精力，考試的時候也會絞盡腦汁去答題。教師也應(yīng)想盡辦法出一些開放性的專業(yè)性的問題。發(fā)現(xiàn)一些好的想法，好的題目或問題，平時得記錄然后再考查。在教學(xué)中不斷總結(jié)新的知識點，日常關(guān)注新技術(shù)新知識，對于好的問題要反復(fù)斟酌并優(yōu)化。

當前，大部分高職院校都是根據(jù)學(xué)生上課的考勤情況、作業(yè)完成情況、課堂上的提問回答情況等等來評定學(xué)生平時學(xué)習(xí)專業(yè)課程時的成績，不得不說這種方法存在很多的弊端。以湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過對考勤的情況、提問的情況、課堂綜合表現(xiàn)、作業(yè)完成度、還有課堂筆記幾個方面來綜合全面地評價學(xué)生的平時成績，并且給出了一定的指導(dǎo)方法和自由度可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而激勵學(xué)生鍛煉自學(xué)能力，加大學(xué)生對行業(yè)的關(guān)注度，掌握搜集資料的方法和途徑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

希望構(gòu)建一個模型，或者是一個框架，與其他教師共享。并能在其他參與者的使用過程中，不斷完善來修正方法。能相對客觀全面地反映學(xué)生的平時學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、平時成績考核過程中的教學(xué)反思及持續(xù)改進

2018年國務(wù)院發(fā)布了“職教20條”，充分強調(diào)職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。目前高等院校尤其是高職院校大都在進行大刀闊斧的教學(xué)改革，對教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法、考核評價形式等進行著形形色色的創(chuàng)新和嘗試，筆者從2014年執(zhí)教以來，通過進行過程性評價考核，還有在某些無期末考試的課程中創(chuàng)新學(xué)習(xí)成績考核的方式，主要的目的是讓學(xué)生重視平常出勤情況、上課表現(xiàn)情況。遵守教師指定的學(xué)習(xí)紀律、日常中關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程，改變期末考試一考定成績的形式，讓學(xué)生學(xué)有所長、習(xí)有所得。

對于已帶過本門課的教師，考完試對試卷進行修訂、對教學(xué)進度表及教學(xué)計劃進行修訂、對授課過程中的重難點進行修訂，從而對考點進行修訂，自己從課堂教學(xué)中總結(jié)，課堂提問要有技巧(對課堂重點進行反復(fù)提問來強化學(xué)生記憶)。

對于好的問題要提前準備好，要記錄下來存檔。好記憶不如爛筆頭，多動筆多總結(jié)，多查閱相關(guān)資料。對學(xué)生要進行充分地學(xué)情分析，和輔導(dǎo)員多溝通，了解學(xué)生前一學(xué)年的學(xué)習(xí)情況，提前和班干部面對面交流掌握班風(fēng)學(xué)風(fēng)進行針對性教學(xué)準備。

對于未帶本門課的教師，授課前應(yīng)找有授課經(jīng)驗的教師尋求相關(guān)教學(xué)資料(教學(xué)進度表、PPT、考卷等)。當然，假期是一個很關(guān)鍵的時間。教在課堂，備在課外。對于新課程的前期準備，教案的制作及教材的熟悉還有新課程的教學(xué)視頻都可以參考。教學(xué)可以模仿，通關(guān)觀看相關(guān)的教學(xué)演練視頻，可以將其轉(zhuǎn)換成自己的課堂教學(xué)。

為提高課堂教學(xué)效果，筆者也引入相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)。如云課堂智慧職教、超星、網(wǎng)易課堂等。當然筆者也會給學(xué)生提供一些相關(guān)的建議，如專升本的學(xué)生會提供一些學(xué)習(xí)建議。甄選一些優(yōu)秀的校內(nèi)校外教程供其參考。

學(xué)生課堂展示，給一個合適的論點。讓學(xué)生自由發(fā)揮，或成組或個人展示。展示的考核以學(xué)生的驚訝程度或者認同程度，以及學(xué)生提問考察學(xué)生的方式來進行。

開閉卷考試的形式和內(nèi)容。學(xué)生在自我的認知中總覺得開卷難度要小一些，閉卷難度大一些。筆者網(wǎng)課期間嘗試過開卷考試，有學(xué)生在90分鐘內(nèi)切屏查閱手機150余次勉強只能及格。從考試的形式來說，閉卷對于高職學(xué)生更有可行性及可操作性。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，課下+課上任務(wù)。課堂完成作業(yè)有課堂的管理辦法，如課堂給任務(wù)，按完成的先后，還有課堂完成不了的情況來進行現(xiàn)場階段性考核。課堂上完成不了的，進行第二次降權(quán)考核，規(guī)定一個時間節(jié)點，讓學(xué)生補交。

高職學(xué)生課堂不學(xué)，考試之前不復(fù)習(xí)。筆者通過多年的教學(xué)積累，感覺到學(xué)生普遍存在習(xí)得性無助情況。作為高職學(xué)生，通過10來年的學(xué)習(xí)生涯，進入大學(xué)。這些高職學(xué)生也希望成功、也希望受到社會認可、也希望出人頭地。但是他們總是一次次地受挫，如今社會的誘惑又太多。本不自律的大學(xué)時光，被游戲等等占用殆盡。對于大部分的此類學(xué)生，筆者只能寄希望于當堂鞏固，持續(xù)強化并吸收的教學(xué)方法。

五、結(jié)語

誠然，高職的學(xué)生有各種各樣的問題和不足，但作為教育者，教書育人的良心活，必須舍我其誰、迎難而上，每幫助一個學(xué)生改變，就是在為社會做大貢獻。教學(xué)實踐中不斷探索，不斷去試錯、不斷去改進。在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)。

湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家“雙高計劃”高水平專業(yè)群建設(shè)單位，針對院校自身學(xué)生的教學(xué)特點，從實際出發(fā)甄選出合適的規(guī)劃教材或者是校本教材，以及通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式并選用多維度的評估體系，確保高職課堂教學(xué)平時成績考核方法落在實處。