熊秋瑾

黨的十八大以來，黨中央高度重視思想政治理論課，把它作為落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。習近平總書記多次表達了對思想政治理論課建設(shè)的深切關(guān)懷和殷切期望，并為思想政治理論課改革和發(fā)展指明了方向。為深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應;推進課程思政建設(shè)”的要求，九江市鶴湖學?！缎W科學開展思政教育實施路徑的探究》課題組以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的育人方針，落實立德樹人的根本任務，自覺地將思想政治教育納入小學科學教學內(nèi)容及教學目標之中，讓學生在課程學習中增強對中國特色社會主義的道路認同、理論認同、制度認同、文化認同。實驗教師在實踐探究的過程中，歸總出以下幾點實施路徑。

一、全方位提升科學教師的思政教育能力和水平

俗話說：要給學生一杯水，教師先要有一桶水?？茖W教師只有做到視域?qū)拸V，具備過硬的思想政治素質(zhì)和扎實的教學基本功，才能扎實有力地推進課程思政建設(shè)。因此，學校要幫助科學教師強化“自育”意識，努力做到“聞道在先，術(shù)業(yè)有專攻”。

1. 把政治理論學習作為師德師風建設(shè)的一個主要舉措

古語有云：師者，傳道授業(yè)解惑也;教育家陶行知先生曾講述：德高為師，身正為范;習近平總書記強調(diào)：教師必須做到德藝雙馨?？v觀古今，可以得出，品德高尚行為端莊是教師的必備品格，故而教師的師德師風建設(shè)永遠在路上。抓思想、帶隊伍就是要不斷提高教師的政治思想覺悟和教育理論水平，教師擁有了一定的覺悟與理論后，可以產(chǎn)生教育內(nèi)驅(qū)力，不斷提升自身思政教育能力與水平。因此，課題組認為學校應持之以恒地對教師進行政治理論學習與培訓，并把政治理論學習作為師德師風建設(shè)的一個有力舉措，保證時間，關(guān)注過程，講究實效。

2. 把國家育人目標作為學科教學目標的一個必要抓手

習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。”走進新時代，國家確定的育人目標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，各學科教學目標都必須服從于這個主目標。

科學是一個建立在可檢驗的解釋和對客觀事物的形式、組織等進行預測的有序的知識系統(tǒng)。《科學》新課標中的課程目標包括了科學知識、科學探究、科學態(tài)度、社會與環(huán)境四個維度。教師在教學中應把國家育人目標貫穿于這四個維度之中，通過精心制定教學目標，設(shè)計教學策略，引用適當?shù)乃颊?，自覺地將思想政治教育納入本學科教學內(nèi)容及教學目標之中，落實國家對人才的培養(yǎng)要求，貫徹黨的育人目標。

3. 把培育科學精神作為學生核心素養(yǎng)的一個重要組成

在小學科學開展思政教育，首先是要培育辯證的科學觀，強調(diào)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方式去看待事物;其次是處理好人與科學之間的關(guān)系，運用知識技術(shù)探索科學奧秘;第三是注重培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神，幫助學生形成良好的科學素養(yǎng);第四是教會學生用積極的態(tài)度理性地、實事求是地對待生活，解決生活中遇到的各種問題，培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神。其中，勇于探究、百折不饒的科學精神就是學生核心素養(yǎng)中不可或缺的組成部分。因此，科學教師要深度挖掘小學科學課程中所蘊含的價值與精神元素，形成系列思想政治教育的素材，在教學實踐過程中隱性地傳授給學生。以學科知識為支撐，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，掌握必備品格和關(guān)鍵能力，培育具有社會主義核心價值觀的時代新人。

二、立體化明確科學學科的思政教育方向和內(nèi)容

1. 確立教育方向

科學教師要上好思政課必須有明確的方向做指導。一是教學中要特別關(guān)注實證意識的培養(yǎng)，讓學生從觀察、實驗中獲得事實和證據(jù)，用證據(jù)和邏輯進行論證。二是注重探究式學習，保護學生的質(zhì)疑精神，通過學生親自參與知識的形成過程，領(lǐng)會科學的思想和方法。三是在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教師要立足科學課程自身的特點，把深藏于知識表層符號、內(nèi)在結(jié)構(gòu)之下的人文精神與價值意義表達出來，著眼于學生的真實生活和長遠發(fā)展，在對知識的解釋中、對世界的描述中，將內(nèi)含的精神和價值外化為教學實踐，內(nèi)化為學生的精神涵養(yǎng)和價值追求。

2. 提供教學素材

一方面，通過黨史教育內(nèi)容、歷史史料記載、網(wǎng)上搜尋資料等方式，收集大量紅色思政教學資源。例如：地方紅色文化有濃厚的地方特色，革命者所使用的武器、隱藏的住址、飽腹的食物、說出的方言等地域特征凸顯，學生仿佛身臨其境。教學中可利用本土文化與學生關(guān)聯(lián)性強的特點，幫助學生對歷史文化的認知與理解。另一方面，在收集的各類資源中提煉出科學精神、價值取向以及道德規(guī)范，將課程的思想性和價值性表現(xiàn)出來，并整合為單元思政文本與實踐活動素材。例如：科學三年級上冊第一單元《水》，實驗教師就選取了老子《道德經(jīng)》中的語句：“上善若水”，提煉出做人的道理就像是水的品性那樣，澤被萬物而不爭名利。設(shè)計的實踐活動是看看誰的辦法多，開展主題為“我是如何節(jié)約水資源的？”班級競賽活動。第三，選擇并整理適合小學科學使用的有價值的資源，編輯成冊。內(nèi)容分為五個版塊，編排如下：科學家是這樣做的、古人智慧、輝煌中國（如科技類5G、航空類、軍工類、競技比賽）、科學與環(huán)境、人工智能等等。這些營養(yǎng)價值高的思政素材，極大地豐富了課堂教學。

三、多維度形成有價值的參考課例及課堂活動模式

為了促進科學教師準確把握思政課的定位，提高融合課程的研發(fā)能力，課題組通過設(shè)計教學策略，豐富教學手段，優(yōu)化主要環(huán)節(jié)，遴選相關(guān)材料，不斷探索兩個課程之間的銜接機制，初步形成了階段性研究成果，并將它分享給一線廣大教師。

1. 研發(fā)出三種操作性強的優(yōu)質(zhì)課例

十分鐘課例：以微課形式呈現(xiàn)，專注于講授與科學內(nèi)容緊密聯(lián)系的思政教育內(nèi)容。二十分鐘課例：以說課形式呈現(xiàn)，重點體現(xiàn)兩個課程之間的轉(zhuǎn)化和融合。四十分鐘課例：以常規(guī)課堂形式展現(xiàn)，在整節(jié)課中突出思政教育與科學教學的完美結(jié)合。

2. 歸納出六種高效課堂的活動形式

講授式：教師通過系統(tǒng)的知識講解，給學生留下深刻而清晰的知識結(jié)構(gòu)。談話式：師生通過相互交流談話，達到釋疑解惑的目的。研討式：師生和學生圍繞一定的課題進行探究式學習思考討論，達到相互學習、啟迪智慧、加深理解的目的。實踐活動式：通過具體的實踐或活動開展，使學生的動手動腦能力和社會適應能力得到發(fā)展。競賽式：通過時政競賽和時事點評方法，激發(fā)學生潛能。自由學習式：學生自己通過書本、多媒體多種渠道進行學習。此外還有案例分析、課堂辯論、小課題報告、讀書報告、角色模擬等其他活動形式。這些活動形式種類豐富，學生喜愛，能夠使乏味的道理演繹成生動的詮釋，達到事半功倍的效果。當然，實踐中的教學活動形式還有很多，只要能達到教學目的都是值得肯定的。

四、寬視域制定科學規(guī)范的學習成效評價標準

為檢測課題研究效果和提高師生思政意識水平，我們制定出評價方案，科學量化各學段學生應具備的思想政治水平。

推進“課程思政”建設(shè)，將思政元素與學科內(nèi)容進行必要的整合，這是一種精細的浸潤式的隱性教育，在“大思政”的育人格局下，使其發(fā)揮“1+1>2”的整體效用?？茖W教師在教學中堅持以專業(yè)課程為載體，努力實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機結(jié)合，樹牢師生的政治認同、國家意識、文化自信和人格養(yǎng)成，培育和踐行社會主義核心價值觀。